Piaget vs Vygotsky: sličnosti i razlike između njihovih teorija

Na metode i usmjerenja u nastavi snažno su utjecale teorije Jean piaget Y Lev vygotsky. Oba su autora pridonijela području obrazovanja i psihologije, nudeći objašnjenja o tome kako učenje i kognitivni razvoj u ranom dobu.

Piaget i Vygotsky mogu se u nekim aspektima razlikovati u svojim teorijskim prijedlozima, ali oboje nude učitelji i odgajatelji daju dobre preporuke o tome kako maksimalizirati proces učenja u djetinjstvo i mladost. Unatoč činjenici da se Piaget i Vygotsky često predstavljaju kao suparnici, obje su teorije bile od velike koristi na područjima psihologije i obrazovanja. Ovaj dolazi demonstrirati složenost kognitivnog razvoja ljudskih bića.

Teorija učenja Jeana Piageta

The Teorija učenja švicarskog psihologa Jeana Piageta, koji se smatra ocem konstruktivizma, usredotočuje se na kognitivni razvoj djece i adolescenata. Njegova teorija opisuje i objašnjava promjene koje se događaju u logičkom razmišljanju u tim godinama. Piaget je sugerirao da se kognitivni razvoj događa slijedeći niz faza sazrijevanja i iskustva: senzorno-motoričke, predoperacijske, konkretne operacije i formalne operacije.

Ako želite znati više o fazama Piagetova kognitivnog razvoja, pronaći ćete sve potrebne informacije u ovom članku psihologa Adrian Triglia: “Jean Piagetova 4 stupnja kognitivnog razvoja”.

Piaget nam otkriva u svojoj teoriji da zahvaljujući interakciji s okolinom dobivamo nove informacije. Ali kao konstruktivistički psiholog i pedagog, u svom istraživanju to je shvatio djeca imaju aktivnu ulogu u stjecanju znanjaDrugim riječima, smatrao ih je „malim znanstvenicima“ koji aktivno grade svoje znanje i razumijevanje svijeta.

Shematski sažetak njegove teorije

U sažetku, ključne točke njegove teorije navedene su u nastavku:

• Kognitivni razvoj događa se nakon niza univerzalnih faza.

• Djeca su aktivni učenici koji znanje grade na temelju interakcije sa svojom okolinom.

• Uče kroz asimilacija i smještaj, a složeni kognitivni razvoj događa se kroz ravnotežu.

• Interakcija s fizičkim svijetom ključna je za kognitivni razvoj.

Ako želite proniknuti u teoriju Jeana Piageta, ovaj drugi članak autora Bertrand Regader Bit će od velike pomoći: "Teorija učenja Jeana Piageta”.

Sociokulturna teorija Leva Vigotskog

Lev Vygotsky također je jedan od najutjecajnijih i najvažnijih autora na polju obrazovanja i psihologije. The Teorija sociokulturnog razvoja Vygotsky potvrđuje da pojedinci uče kroz socijalne interakcije i svoju kulturu. Vygotsky objašnjava da dijalog Važan je psihološki alat u razvoju djetetovog razmišljanja, a kako djeca rastu i razvijaju se, njihov osnovni jezik postaje sve složeniji.

Jezik je ključan u ljudskom razvoju, jer To se proizvodi kroz procese razmjene i prijenosa znanja u komunikacijskom i socijalnom okruženju. Odnosno, prijenos kulturnog znanja vrši se putem jezika, koji je glavno sredstvo razvojnog procesa i ono je što presudno utječe na razvoj kognitivna.

Nadalje, kao konstruktivistički psiholog poput Piageta, misli da djeca uče aktivno i kroz praktična iskustva. Sada, Vygotsky misli da se učenje gradi kroz socijalne interakcije, uz podršku nekoga stručnijeg. Ne poput švicarskog psihologa koji tvrdi da se znanje gradi pojedinačno. Vigotski je bio važan kako bi se razumjelo Suradničko učenje i naučiti više o utjecaju sociokulturnog okruženja na kognitivni razvoj djece.

Njegova teorija u nekoliko poteza

Neke od osnovni principi Vygotksyjeve teorije su kako slijedi:

• Djeca se razvijaju kroz neformalne i formalne razgovore s odraslima.

• Prve godine života su ključne za razvoj, jer je to mjesto gdje misao i jezik postaju sve neovisniji.

• Složene mentalne aktivnosti započinju u osnovnim društvenim aktivnostima.

• Djeca teže zadatke mogu ostvariti uz pomoć vještijeg pojedinca.

• Zadaci koji su izazov promiču rast kognitivnog razvoja.

Ako želite proniknuti u ovu važnu teoriju, jednostavno kliknite ovdje: "Sociokulturna teorija Vigotskog”.

Sličnosti između obje teorije

Teorije Vigotskog i Piageta imaju sličnosti, ali postoje i neke razlike. Prije svega započet ćemo sa sličnostima.

I Piaget i Vygotsky dva su konstruktivistička teoretičara, premda se potonji smatra glavnim prethodnikom socijalni konstruktivizam. Oboje misle da su djeca aktivni učenici koji aktivno organiziraju nove informacije s postojećim informacijama. Stoga, Piaget i Vygotsky pretpostavljeno da znanje gradi svaki predmet i da nije rezultat stjecanja odgovora.

Oba autora smatraju da kognitivni razvoj vremenom opada. Također vjeruju da kognitivni razvoj započinje sukobom. Na primjer, u slučaju Piageta, kada dijete shvati da nova ideja ne odgovara a prethodno znanje, a zatim je potrebno da traži novi odgovor koji će omogućiti Ravnoteža.

Nadalje, i Piaget i Vygotsky podijelite ideju o važnosti igre u psihološkom aspektu, pedagoška i socijalna ljudskog bića. I na kraju, oboje misle da je jezik važan za kognitivni razvoj, ali iz različitih perspektiva.

Razlike između obje teorije

Nakon što je vidio sličnosti između teorija ove dvojice autora, prijeđimo na razlike:

1. Izgradnja znanja

Kao što vidimo, obojica su autora konstruktivisti, ali Vigotsky se razlikuje od Piageta ulogom koju imaju okolina i kultura. Za Vigotskog, osim što dijete vidi kao aktivnog subjekta koji gradi svoje znanje, naglašava razmatranje društvenog, koje s posrednicima pridonosi transformaciji stvarnosti i obrazovanja. Ovi posrednici imaju vodeću ulogu kako bi im pomogli u procesu učenja i razvoja.

U Piagetovom se slučaju učenje odvija pojedinačno. Sukob između onoga što je novo i onoga što je poznato dovodi do toga da pojedinac traži ravnotežu.

2. Faze razvoja

Piagetova teorija tretira kognitivni razvoj pomoću univerzalne faze. S druge strane, za Vigotskog takve faze ne postoje, jer je kod izgradnje znanja kroz socijalnu interakciju svaka kultura različita i stoga se ne može generalizirati.

To znači da, za Piageta, potencijal kognitivnog razvoja ovisi o stupnju u kojem je subjekt. S druge strane, za Vygostkyja potencijal kognitivnog razvoja ovisi o kvaliteti interakcije i Zona proksimalnog razvoja predmeta.

3. Uloga učenja

Vigotski misli da razvoj ovisi o učenju, a djeca uče kroz povijest i simboliku. Umjesto toga, Piaget misli drugačije. Odnosno, učenje ovisi o razvoju. Piaget potvrđuje da inteligencija dolazi iz akcije i ne pridaje toliku važnost vanjskim utjecajima.

4. Uloga jezika

Piaget navodi da egocentrični govor očituje nesposobnost usvajanja perspektive drugoga i, budući da se ne prilagođava inteligenciji odraslih, egocentrični govor nestaje. Za Vigotskog, egocentrični govor pomaže djeci da organiziraju i reguliraju svoje razmišljanje.