Jerome Bruner: a kognitív forradalom mozgatórugójának életrajza

Jerome seymour barnás (Egyesült Államok, 1915 - 2016) a 20. század pszichológiájának fejlődésében az egyik legbefolyásosabb pszichológus, és jó okkal. Miután 1941-ben doktorált a Harvard Egyetemen, sorozatos munkákat végzett és az észleléssel és a tanulással kapcsolatos kutatások, amelyek szembesítették a behavioristákkal, Mit B. F. Skinner, aki ezt a folyamatot bizonyos ingerekre adott megfelelő (vagy "hasznos") válaszok memorizálásának termékeként értelmezte.

Amikor az 1950-es években Bruner előmozdította a kognitív forradalmat, amelynek a Kognitív Tanulmányok Központja Harvard és a kognitív pszichológia megszilárdulása, a behaviorista paradigma válsága súlyosbította és elkezdte kovácsolni a kognitivista áramlatot, amely ma a domináns világ.

A kognitív pszichológiaJerome Bruner több évtizedet töltött tanítással Harvardon és Oxfordban egyaránt, és visszavonult a tanítástól, miután 90 éves lett.

Jerome Bruner három tanulási modellje

Mint sok más kognitív pszichológiával foglalkozó kutató,

Jerome Bruner sok időt töltött azzal, hogy tanulmányozza, hogyan tanulunk életünk első éveiben. Ez arra késztette, hogy elméletet dolgozzon ki a valóság három alapvető megjelenítési módjáról, amelyek ugyanakkor tapasztalataink alapján háromféle tanulási módot jelentenek. Ez körülbelül enaktív modell, a ikonikus modell és a szimbolikus modell.

Bruner szerint ezeket a tanulási modelleket vagy módokat szakaszosan, egymás után mutatják be. sorrendet követve, amely a legfizikálisabb úton halad és kapcsolódik a szimbolikushoz azonnal hozzáférhető és absztrakt. Ez egy olyan elmélet a tanulásról, amelyet nagyon inspirált a Jean piaget és javaslataik arról a kognitív fejlődés szakaszai.

Jerome Bruner és Piaget elképzelései közötti hasonlóság nem ér véget ezzel, mivel mindkét elméletben a tanulást egy folyamat, amelyben bizonyos tanulások konszolidációja lehetővé teszi olyan dolgok későbbi megtanulását, amelyek korábban nem voltak megérthetők.

1. Aktív modell

A Bruner által javasolt enaktív modell az a tanulási mód, amely az első valamin alapul, amit az élet első napjaitól kezdve teszünk: a fizikai cselekvés, a kifejezés legtágabb értelmében. Ebben a környezettel való kölcsönhatás szolgál a cselekvő ábrázolás alapjául, vagyis a a hozzánk közel álló információk feldolgozása, amelyek a érzékek.

Jerome Bruner enaktív modelljében tehát a tanulás utánzás, tárgyi manipuláció, tánc és színjátszás stb. Ez egy olyan tanulási mód, amely összehasonlítható a Piaget szenzormotoros szakaszával. Miután bizonyos tanulások megszilárdultak ebben a módban, megjelenik az ikonikus modell.

2. Ikonikus modell

A tanulás ikonikus módja általában rajzok és képek használatán alapul, amelyek felhasználhatók információk nyújtására valamiről, ami túl van rajtuk. Az ikonikus modell alapján történő tanulás például az országok és a fővárosok memorizálása térkép nézése, a különböző állatfajok megjegyzése fényképek, rajzok, ill filmek stb.

Jerome Bruner számára a tanulás ikonikus módja képviseli az átmenetet a konkrétból az absztraktba, és ezért jellemzői vannak, amelyek e két dimenzióhoz tartoznak.

3. Szimbolikus modell

A szimbolikus modell a beszélt vagy írott nyelv használatán alapul. Mivel a nyelv a létező legösszetettebb szimbolikus rendszer, ezért e tanulási modellen keresztül érhetők el az absztrakthoz kapcsolódó tartalmak és folyamatok.

Bár a szimbolikus modell utoljára jelenik meg, Jerome Bruner hangsúlyozza, hogy a másik kettő továbbra is előfordul, ha ilyen módon tanulnak, bár jelentős részüket elvesztették. Például egy tánc mozgásmintáinak megismeréséhez az aktív módhoz kell folyamodnunk kortól függetlenül, és ugyanez fog történni, ha meg akarjuk jegyezni az agyrészeket emberi.

Tanulás Jerome Bruner szerint

Ezen tanulási módok létezésén túl Bruner sajátos elképzelést is tartott arról, hogy mi az általános tanulás. Ellentétben azzal a hagyományos felfogással, hogy mi is a tanulás, ami egyenlő a memorizálással szinte szó szerinti tartalom, amelyet a hallgatók és a tanulók fejében "tárolnak", Jerome Bruner a tanulást olyan folyamatként érti, amelyben a tanuló aktív szerepet játszik.

Konstruktivista megközelítésből kiindulva Jerome Bruner megérti, hogy a tanulás forrása a belső motiváció, kíváncsiság és általában mindaz, ami érdeklődést vált ki a tanuló iránt.

Így Jerome Bruner számára a tanulás nem annyira egy akciósorozat eredménye, mint inkább egy folyamatos folyamat annak alapján, ahogy az egyén osztályozza az érkező új információkat, hogy ezzel egy egészet alkosson érzék. Mennyire sikeres az ismeretek egyesítése és hatékony osztályozása - határozza meg, hogy a tanulás konszolidált-e és ugródeszkaként szolgál-e más típusú tanuláshoz, nem.

A tanárok és oktatók szerepe

Bár Jerome Bruner megjegyezte, hogy a tanuló aktív szerepet játszik a tanulásban, ő is nagy hangsúlyt fektet a társadalmi kontextusra és különösen azokra, akik ezt a tanulást felügyelik. Bruner, akárcsak ő Vigotszkij, azzal érvel, hogy nem egyénileg, hanem társadalmi kontextusban tanulják meg, ami a következtetés, hogy nincs segítség mások segítsége nélkül, legyenek tanárok, szülők, barátok többekkel tapasztalat stb.

Ezeknek a segítőknek az a szerepe, hogy garantálja, hogy olyan irányított felfedezés történik, amelynek motorja a tanulók kíváncsisága. Más szavakkal, minden eszközt fel kell használniuk, hogy a tanonc fejleszthesse érdekeit, és cserébe gyakorlatot és ismereteket szerezzen. Ez az alapgondolat állvány.

Ezért nem meglepő, hogy más oktatási pszichológusokhoz, például John Dewey-hez hasonlóan, Bruner is javasolta, hogy az iskolák olyan helyek legyenek, amelyek utat engednek a gyermekek természetes kíváncsiságának. felajánlva számukra a tanulás módját, és lehetőséget kínálva érdeklődésük fejlesztésére harmadik felek részvételével, akik irányítják és referensek.

A spirál tanterv

Jerome Bruner kutatása arra késztette, hogy javaslatot tegyen a spirál oktatási tanterv, amelyben a tartalmakat rendszeresen felülvizsgálják, így a már megtanult tartalmak minden egyes újbóli megszilárdítása a rendelkezésre álló új információk tükrében.

Bruner spirális tanterve grafikusan ábrázolja, mit ért a tanulás alatt: az újrafogalmazás állandó, amit internalizáltak, hogy gazdagabbá és árnyaltabbá váljon tapasztalatok.