A családból származó gyermekek oktatása: 7 kulcsötlet

A gyermekek oktatása gyermekkorukban mindig összetett; sok mindent figyelembe kell venni, és nyilvánvaló, hogy a csecsemők nem használati utasítással érkeznek.

Valójában a gyermekek több viselkedési és gondolkodási mintája létezik, amelyek az adott korosztályra jellemzőek. Ezért, hacsak nem próbálunk megérteni őket, nevelésük nagyon bonyolulttá válik.

• Kapcsolódó cikk: "Oktatási pszichológia: definíció, fogalmak és elméletek"

7 tipp a gyermekek családi kontextusba neveléséhez

Szülőként és több mint 25 éves tapasztalattal rendelkező klinikai pszichológusként azt láttam, hogy sok család hajlamos ugyanazokat a hibákat újra és újra megismételni, amikor a kisgyermekek oktatása családi környezetben.

Valójában ez vezetett a könyv megírásához Útmutató a bajba jutott apáknak és anyukáknak, amelyben egyszerű módon elmagyarázok több tippet és ajánlást a gyermekek gyermekeinek nevelésével és oktatásával kapcsolatban otthon, valamint számos irányelv arra, hogy vigyázzon magára szülőként, és ne szenvedjen túl sok pszichológiai kimerültséget (vagy egyszerűen fáradtság).

A következő sorokban összefoglalót talál a könyvben szereplő főbb gondolatokról, amelyek véleményem szerint igen nagyon hasznos a gyermekek iskolán kívüli oktatásához, a családi környezetben.

1. A gyermekek nem miniatűr felnőttek

A gyermekpszichológia egyik alapelve, hogy a gyerekek nem félig felnőttek. Nem úgy mint, saját módjuk van a valóság értelmezésére és a környezettel való kapcsolatra; a gyermekkorban jelen lévő pszichológiai rendszer, amelyet ugyan meg vannak hibái, de nem kell állandóan "feltölteni" információkkal a korábbi érés érdekében.

Ezért nincs értelme a gyermekek minél gyorsabb tanulásra való nyomására. Sok mindent, amit megpróbálunk erőszakosan megtanítani nekik, nem fogják megérteni, ahogyan szeretnénk, hogy megértsék őket, és valószínűleg ezzel csak arra késztetjük őket, hogy elutasítást érezzenek az oktatási kezdeményezések nagy részében, amelyekkel a következő során találkoznak évek.

Ezenkívül a gyermekek tanulása gyakran olyan helyzetekben történik, amelyeket felnőttünk szempontjából "időpazarlásként" észlelhetünk: a játék, a párbeszéd a barátokkalstb. Ha kíváncsiak és életük első hónapjaitól kezdve feltárásra adják őket, akkor ez valamire szolgál.

• Érdekelheti: "A gyermekkor 6 szakasza (testi és szellemi fejlődés)"

2. A büntetés nem egyenlő a fizikai szenvedéssel

Sajnos továbbra is hajlamos a büntetést fizikai agresszióval társítani, azzal a szokással, hogy fájdalmat okoz egy rosszul viselkedő gyermeknek. Ez egyes családok számára a "józan ész" gondolatává válik, miszerint a nem megfelelő cselekedeteket büntetni kell a gyermekekkel szembeni erőszak normalizálásában valami teljesen káros, és nemcsak szenvedést generál, hanem az oktatás, amelyet ezek a kicsik kapnak, sokkal rosszabbá teheti.

De emellett ennek a hitnek van egy másik ellentétes hatása is; Egyes családok azt feltételezik, hogy például annak megtagadása, hogy egy gyermek több órára kimenjen játszani, nagyjából olyan, mintha megütné. A fizikai erőszak trivializálása tehát több irányba hat: egyrészt normalizálja, másrészt megbélyegzi a nem fizikai büntetési módszerek törvényes alkalmazását, amelyek bizonyos összefüggésekben hatékonyak lehetnek.

3. A felnövekedés önmagában nem fájdalmas

Igaz, hogy gyermekkorban a fiúk és a lányok is gyorsan átégetik fejlődésük szakaszait, egyik évről a másikra, és ez Számos kihívást jelenthet és nyomást gyakorolhat rájuk az élet bizonyos szakaszaiban (főleg, ha felé haladnak pubertás).

Másrészt, ha feltételezzük, hogy a pubertás időszakába való belépés ténye nem jelenti azt, hogy drámában élünk, az megakadályozza, hogy felnőttként túlzottan védekező vagy túlságosan kontrolláló hozzáállást tanúsítsunk ami a családi és a szülői kapcsolatok problémáihoz vezetne (vagy akár azt feltételeznénk, hogy a gyermeknek vannak problémái, amelyeket elrejt, bár objektíven semmi sem utal arra, hogy ezek létezik).

Nincs azonban olyan életszakasz, amely önmagában fájdalmas, vagy "nagyon nehéz" lenne, és megkövetelné tőlük, hogy megkeményedjen a szenvedésben. Ha a gyermek nyilvánvaló jelei vannak a nehéz idõnekEz nem azt jelenti, hogy megtanulsz szembenézni a kihívásokkal, vagy vigyáznod magadra az élet követelményeinek megfelelően. Lehet, hogy tapasztal gyermekkori depresszió vagy bármilyen más pszichológiai rendellenesség, amely alól a gyermekkor nem mentesül, és fontos szakemberhez fordulni.

4. Értékelni kell a barátok oktatási erejét

Szülőként rengeteg információval és tapasztalattal rendelkezünk a világ működéséről, és egyértelmű, hogy ez nagyon hasznos gyermekeink számára.

Ami a nem formális oktatást illeti (vagyis azt, amely spontán történik az osztálytermen kívül), a A tartalma, amelyet gyermekeink megtanulnak, és azok a szerepek, amelyeket gyermekeink megpróbálnak majd utánozni, nem bennünk vannak, hanem gyermekeik fiúiban és lányaiban. kor. Különösen akkor, ha felnőnek és pubertáson mennek keresztül, az Ön korában vagy valamivel idősebb fiatalok válnak referenciává, amire gyermekeink leginkább figyelnek.

Ezt figyelembe kell venni, hogy vállaljuk alázatos szerepünket egyrészt oktatásukban, másrészt ne hibáztassuk magunkat indokolatlan, ha valamilyen oknál fogva olyan problémás viselkedésmintákat tanul meg, amelyekkel csak kapcsolatba került házon kívül.

5. Példát kell mutatnunk

Amint azt eddig láthattuk, a szabadidőben bekövetkező spontán tanulás nagyon releváns része a gyermekek gyermekkori oktatásának. Így, apaként és anyaként példát kell mutatnunk azokról az értékekről, amelyeket át akarunk adni nekik. Számukra bármi, ami úgy tűnik, hogy csak az elmélet világára korlátozódik, kevéssé érdekli.

Ezenkívül az a tény, hogy mások betartják a szabályokat, állandó emlékeztetőként hat arra, hogy ezek a szabályok vannak, és azokat be kell tartani.

6. A dührohamok kihívást jelentenek, de sztoikusan kell megközelíteni őket

A dührohamok és a dührohamok soha nem kellemes dolgok, és ha sokat ismételnek, akkor nagyon elsöprővé válhatnak, és jelentős hatással lehetnek stresszszintünkre. Ez a kényelmetlenség azonban nem indokolhatja, hogy hasonló módon viselkedjünk, amikor ezeket a pillanatokat arra használjuk, hogy szellőztessük és üvöltsük fiunkat vagy lányunkat. A rossz cselekmények nem törölnek egy másik rossz műveletet, és a pusztán erkölcsi elemzésen túl ez sem javítja a viselkedését.

7. Világos irányelveket kell adni

Az egyik szempont, amely legjobban meghatározza a kisgyermekkori nevelés sikerét a gyermeknevelés során, az a képesség, hogy összhangban maradjon az általunk javasolt viselkedési normákkal. Ezért oda kell figyelnünk, amikor ezen szabályok következményeire gondolunk, miután azokat elmagyarázták a ház kicsinyeinek. Képesek leszünk megvalósítani őket? Képesek leszünk magunknak teljesíteni ezeket?

Minden, ami arra késztet minket, hogy menet közben megváltoztassuk a szabályokat, improvizálva attól függően, hogy mi történik, elvonja bizonyos szabályok tiszteletben tartásának szokását. Időben mindig van hely az átállításokra és a korrekciókra, de ezeknek kivételnek, nem pedig normának kell lenniük.

Ezenkívül a nagyon konkrét és világos szabályok lehetővé teszik a gyermekek számára, hogy tanuljanak hibáikból, pontosan tudva, hogy mit tettek rosszul, és ugyanakkor biztonságot nyújt számukra, hogy ne féljenek attól, hogy nem tudják, meg lehet-e büntetni bizonyos Műveletek.