Az emberi intelligencia elméletei

Okosnak lenni jó. Ezt mindenki ismeri, mivel a magas szintű intelligencia segít hatékonyan kezelni az élet különböző eseményeit.

Azonban… Mi is pontosan az okoskodás? Mit értünk intelligencia alatt? Ezekre a kérdésekre válaszolva kételyek jelennek meg, a válasz nem valami egyszerű vagy lényegtelen.

Valójában az intelligencia vizsgálata összetett jelenség, amelyet széles körben és széles körben feltártak. gyakori a pszichológiától, számos módszerrel megérteni, mi és hogyan van intelligencia és miután az emberi intelligencia számos elméletét felvetette a történelem során.

• Kapcsolódó cikk: "Az agy plaszticitása (vagy neuroplaszticitása): mi ez?"

Intelligencia: összetett fogalom

Általános módon és anélkül, hogy részleteznénk, mi része annak, az intelligenciát tekinthetjük annak képességének vagy halmazának Főleg kognitív képességek, amelyek lehetővé teszik a környezethez való alkalmazkodást, a felmerülő problémák megoldását, sőt, még előreláthatóak is sikeresen. Azonban a az intelligenciát kezelõ és tanulmányozó különbözõ szerzõk eltérõ definíciókat találtak ennek a koncepciónak

, egyesek ellentmondanak, míg mások kiegészítik egymást.

E vizsgálatok elvégzése során különböző megközelítéseket alkalmaztak, amelyek közül néhány kísérleti, genetikai vagy funkcionális megközelítést alkalmaz. Az egyik megközelítés az intelligencia összetevőinek meghatározására összpontosított annak megértése érdekében, ez a tényezői elméletek megközelítése, amelyen ez a cikk alapul.

Az elméletek két nagy csoportja

Bár mint mondtuk vannak az elméletek sokféle osztályozásának különféle módjai azzal kapcsolatban, amit intelligenciának tekintünk, az egyik legvilágosabb az, amelyik a legmegosztóbb a különböző konceptualizációk között: ha az intelligencia egy, vagy éppen ellenkezőleg, többféle Intelligencia típusok.

Egységes intelligencia

Az intelligenciával és szellemi kapacitással kapcsolatos első tanulmányok a feltételezés, hogy az intelligencia egyetlen általános, megváltoztathatatlan és határozott képesség genetikailag. Ezen elméletek révén kerültek kidolgozásra pszichometriai tesztek, amelyek az intelligenciát standardizált tesztekben való tükröződése alapján értékelik, rajtuk keresztül mérve az intellektuális hányadost vagy IQ-t. Ezen elméletek szerint akkor az intelligencia nem volt hatékony

Képesség beállítása

Vannak más elméletek, amelyek kimondják ezt az intelligenciát Ez nem egyetlen képesség, hanem inkább készségek összessége és egymástól független készségek. Ez megmagyarázza, miért vannak olyan szempontok, mint például a zene és a művészet, amelyek logikus kapacitással bírnak. korlátozott vagy intellektuális eminenciák, akik nem képesek ilyen ismereteket kivetíteni vagy megérteni a reakciókat külföldi. Az ilyen típusú multifaktoriális elméletek során speciális intelligencia teszteket készítenek attól függően, hogy mely készségeket érdemes legérdekesebb mérni.. E nélkül azonban figyelembe kell venni, hogy jelenleg a tudományos kontextus az, hogy a szinguláris intelligencia önmagában is entitás, bár "elágazásokkal".

• Érdekelheti: "A pszichológia története: fő szerzők és elméletek"

Főbb elméleti javaslatok

Akár egyetlen, akár több kapacitásnak tekintik, az az igazság, hogy az ezzel kapcsolatos kutatások kiterjedtek, és lehetővé tették a különféle elméletek felépítését. A történelem folyamán a leginkább megfontoltak közül néhány a következő.

A neve Alfred Binet különösen ismert arról, hogy ő alkotta meg az első intelligencia mérési skálát. Ez a szerző, aki az intelligenciát egyedülálló képességnek tartotta, az elsők között fedezte fel a koncepciót mentális életkor, mint az a kor, amelyben a legtöbb alany képes végrehajtani vagy megoldani a problémát eltökélt. Úgy vélte, hogy a készségeket és képességeket tovább lehet fejleszteni oktatással és képzéssel.

A mentális életkor fogalmát ez a szerző használná az intelligencia mérésére. Utána, William Stern összekapcsolná ezt a mentális kort az időrendben annak érdekében, hogy összehasonlító módon értékelni lehessen az intellektuális fejlettség szintjét, és végül mindezzel a Terman az intellektuális hányados vagy az IQ fogalmának megalkotását eredményezze.

2. Spearman bifaktorikus elmélete

Az intelligencia egyik első elmélete, Spearman az intelligencia bifaktorikus elméletében azt javasolja, hogy általános intellektuális képesség létezik vagy G tényező, ami közös minden tevékenységünkben.

Azonban a tevékenység típusától függően konkrét készségeket kell alkalmaznunk annak megvalósításához, olyan speciális képességeket, amelyeket Factor-nak hívunk. Míg a g faktor öröklődik és megváltoztathatatlan, a speciális készségek a tanulás és az oktatás révén javíthatók.

Az intelligencia egyik legismertebb elmélete Raymond Cattell. Elméletében ez a szerző részben a bifaktorikus elmélet alapján értelmezi, hogy az intellektuális kapacitást kétféle intelligencia konfigurálja: folyadék és kristályosodott. Míg a folyékony intelligencia megfelel az érvelésnek és az általános alkalmazkodási képességnek újszerű helyzetekben, anélkül, hogy a tanulás befolyásolná az elvégzett teljesítményt, a kristályosított intelligencia a tanult ismeretek alkalmazásának képességére utal életen keresztül.

Másrészt Cattell nem hitte, hogy a g faktor egy természetes folyamat tükröződése, amely az emberi agyban ténylegesen bekövetkezik, hanem egyszerűen statisztikai termék lenne, amelyet az okoz, hogy a mérés során nem lehet jól elkülöníteni a ténylegesen létező folyamatokat.

Az egész életen át tartó fejlődését is feltárja, kijelentve, hogy a kristályosított intelligencia az egész életen a tapasztalatok felhalmozásával növekszik, míg a folyadék intelligencia az agyi érés után rögzül serdülőkor.

Az elmélet egyik típusa, amely az intelligencia területén is működött, a hierarchikus modellek, amelynek fő képviselője Philip Edward Vernon. Ezek a modellek azon az elképzelésen alapulnak, hogy konkrét tényezők (azok a tevékenységek, amelyeket végzünk) ki) a felsőbb képességek alapjai, amelyek hierarchiákat képeznek a képesség vagy intelligencia eléréséig Tábornok. A g tényező elérése előtt az utolsó két felosztás a verbális-oktatási és a tér-motoros tényező lenne, amelyet a szerző egy meghatározott féltekéhez kapcsol.

Emellett Vernon modellje azt javasolja, hogy az intelligencia három részből álljon: A, B és C. Az A intelligencia az intelligenciát a tanulás és az alkalmazkodás lehetőségeként érti, a B intelligencia megfelel A viselkedésben és intelligenciában kimutatott képességszint C a intelligencia.

Amint azt korábban jeleztük, nem minden szerző értett egyet azzal, hogy az intelligencia a egyedi képesség, vannak olyan szerzők, akik a mentális képességet összetett elemnek tekintették és multifaktoriális. Louis Leon Thurstone nem az intelligencia általános tényezőjének létezésében hitt, hanem abban, hogy különböző független tényezők voltak működésük során, de egymáshoz kapcsolódva lehetővé teszik a viselkedés irányítását annak érdekében, hogy szembenézhessenek a környezet igényeivel.

Emiatt kidolgozta az elsődleges mentális alkalmasságok elméletét, amely az egyik első multifaktoriális elmélet intelligencia, amelyben faktorelemzés révén különféle alkalmasságokat talált, amelyek lehetővé teszik a megfelelő alkalmazkodást a fél. Thurstone konkrétan a verbális megértés, a verbális folyékonyság, a memória, a térbeli kapacitás, a numerikus kapacitás, az érzékelési mozgékonyság / sebesség és a logikai érvelés képességeire utal.

A szerzők egyike, akik ellenezték az egyetlen intelligencia gondolatát, Joy Paul Guilford volt. Ez a szerző bemutatja az intelligencia elméletét háromdimenziós modell alapján, amelyben az intellektuális műveleteket, az értelem tartalmát és termékeit veszik figyelembe, amikor bármilyen intellektuális tényezőt a kognitivizmushoz hasonló szempontból értékelünk.

Az értelem tartalma arra az információtípusra vonatkozna, amellyel az értelem ingerekből működik, amelyek lehetnek figuratív, szimbolikus, szemantikai vagy viselkedési tartalmak.

A mentális műveleteket azok a folyamatok értik, amelyeken keresztül az információt feldolgozzákEzek a műveletek megismerés, memória, értékelés, valamint konvergens és divergens termelés. Végül a mentális műveletek egy sor eredményt tükröznek, amelyek információegységek, osztályok vagy fogalmak, kapcsolatok, rendszerek, információtranszformációk és asszociációs vagy implikációs munka az ingerek és a információ.

A mentális folyamatok ezen operatív megfontolása mellett a szerző az intelligenciát a képességhez kapcsolja új stratégiákat és megoldásokat generálnak a felmerült problémákra a tipikusakon túl, bármilyen hasznosak is megnyilvánult. Így az intelligencia a kreativitással és a divergens gondolkodással is összefügg.

Nem hagyhatjuk figyelmen kívül, hogy a bemutatott elméletek nagyrészt arra összpontosítanak, hogy az intelligencia hogyan épül fel belső dologként, függetlenül attól, hogy hol alkalmazzák. Robert J. Sternberg ezt a tényt is figyelembe vette, kidolgozva triarchikus elméletét amelyből háromféle intelligencia létezik.

Ezek közül az első az analitikai intelligencia, amely megfelel az intelligencia hagyományos elképzelésének valamint az információk megszerzésének, kódolásának és tárolásának képessége, képes elvégezni az helyzet.

A második Sternberg intelligenciája a gyakorlati intelligencia, utal a kontextualizáció képességére, vagyis a - képesség a leginkább alkalmazkodó és legmegfelelőbb magatartás vagy stratégia kiválasztására a fél. Elméletileg nagyon hasonló lenne ahhoz a kristályosított intelligenciához, amelyet Cattell és más szerzők javasoltak belőle.

Végül van még egy intelligencia Sternberg számára, a kreatív intelligencia, amelynek tapasztalati altörténete foglalkozik Ezáltal képesek vagyunk új élethelyzetek kezelésére az élet során megszerzett információkon alapuló stratégiák kidolgozásával és kidolgozásával.

8. Gardner többszörös intelligencia elmélete

Howard Gardner kritikus figura volt abban az elképzelésben, hogy egyetlen intelligencia van jelen és az a tény, hogy IQ-val mérhető. Valójában figyelembe kell venni, hogy a klasszikus intelligencia teszteken a képességeket lényegében mérik logikus és verbális, nem veszi figyelembe az egyéb kapacitások fontosságát, amikor alkalmazkodni akarunk a fél.

Ez a szerző úgy véli, hogy nem lehet egyetlen intelligenciának minősülő képességről beszélni. Úgy véli, hogy az értelmi képesség és a teljesítmény a mentális képességek összenövésének köszönhető kisebb-nagyobb mértékben mindegyikben, megalapozva a különböző típusú intelligenciákat összefüggések. Ezek az "intelligenciák", amelyek elbújnának az általunk általában intelligenciának tartott szellemi folyamatok mögött, valójában mentális folyamatok lennének egymással párhuzamosan, nem kapcsolódnak azon a képességen, hogy hasznos viselkedéshez vezessenek, az új kihívásoktól függően. Szembenézünk.

Pontosabban, bár nyitott a további lehetőségekre, Gardner kiemeli az újat; logikai-matematikai, nyelvi, kinetikai-testi, intraperszonális, interperszonális, térbeli, zenei, naturalisztikus intelligencia.

Az utóbbi években azonban Howard Gardner rámutatott, hogy ez a besorolás csak egy javaslatot képvisel, és hogy mások is ugyanúgy érvényesek lehetnek. Másrészt ezt az elméletet a tudományos közösség nem fogadja el leginkább, és továbbra is úgy véli, hogy az az intelligencia pszichológiai konstrukciónak tekinthető, anélkül, hogy radikális felosztások lennének, amelyek hígítanak létezés.

• A cikkben többet tudhat meg Gardner elméletéről: "Gardner több intelligencia elmélete"

Egyéb elméletek

Sok más elméleti javaslat található az intelligenciáról. Például a Az érzelmi intelligenciapózol Daniel Goleman az általános lakosság körében egyre inkább használt fogalom.

Ez az elmélet úgy ítéli meg, hogy a saját és mások érzelmeinek azonosítása, kezelése, módosítása és manipulálása az intelligencia egyik formája, amelyet figyelembe kell venni. Jelenleg a társadalmi intelligenciáról is tárgyalnak, bár fel lehetne venni az interperszonális intelligenciába.

Bibliográfiai hivatkozások:

• Hernangómez, L. és Fernández, C. (2012). Személyiség és differenciálpszichológia. CEDE előkészítő kézikönyv PIR, 07. CEDE: Madrid.
• Legg, S.; Hutter, M. (2007). Univerzális intelligencia: A gépi intelligencia meghatározása. Elmék és gépek. 17 (4): 391–444.
• Martin, M. (2007). Az intelligencia és az értelem kapcsolatának történeti és fogalmi elemzése. Spanyolország: Malagai Egyetem.
• Trewavas, A. (2005). A zöld növények mint intelligens organizmusok. Növénytudományi trendek. 10. (9): pp. 413 - 419.