Mi a büntetés a pszichológiában és hogyan alkalmazzák?

A büntetés a viselkedéspszichológia egyik központi fogalma. Ez egy viselkedésmódosítási technika, amelynek célja a viselkedés megismétlődésének csökkentése vagy kioltása.

Hasonlóképpen ez egy olyan fogalom, amelyet a pszichológián kívüli egyes tudományterületek, valamint az azon belüli tudományterületek folyamatosan felvettek, sőt kritizáltak; különösen a pedagógia, az oktatáspszichológia, a klinikai pszichológia és a szervezeti pszichológia terén is.

A köznyelvben a "büntetés" kifejezést is kiterjesztették és gyakran különböző jelentésekkel töltötték be érzelmi vagy fizikai károsodás szinonimájaként használják.

Éppen ezért a "büntetés" szóba állításnak van némi változata attól függően, hogy ki használja a fogalmat, és különböző zavart is okozhat. Ebben a cikkben konkrétan megvizsgáljuk, hogy mi a büntetés a hagyományos viselkedéspszichológiában (különösen az operáns kondicionálásban), és hogyan alkalmazzák.

• Érdekelheti: "Behaviorizmus: történelem, fogalmak és fő szerzők"

Mi a büntetés? Használata operáns kondicionálásban

A büntetés fogalma a pszichológiában az operáns kondicionálás áramlásából fakad. Ez utóbbit Frederic Skinner amerikai pszichológus rendszerezte, aki felvette a kondicionálás legklassikusabb elméleteit, John Watson és Ivan Pavlov; később pedig egy másik amerikai pszichológus: Edward Thorndike dolgozott.

A klasszikus kondicionálás arra utal, hogy egy inger bemutatása révén hogyan tanuljuk meg a viselkedést. Általánosságban elmondható, hogy a klasszikus kondicionálás azt mondja nekünk, hogy egy inger bemutatásakor válasz (cselekvés vagy viselkedés) jelenik meg. Így lehetőség van olyan viselkedési technológia kifejlesztésére, amely képes növekvő helyzeteket és összefüggéseket létrehozni bizonyos cselekvések végrehajtásának valószínűsége, és csökkenti azok végrehajtásának valószínűségét Egyéb

Az operatív kondicionálás a maga részéről a klasszikus kondicionálás technikai következményeit is felveszi, bár ennek elérésére más eszközöket javasol. Azt javasolja, hogy az említett választ kövesse egy bizonyos következmény. Ez utóbbi pedig a következmény az az elem, amely meghatározza, hogy a viselkedés megismétlődik-e vagy csökken-e.

Így az operáns kondicionálás azt elemzi, hogy mik és milyen következményekkel járhatnak bizonyos viselkedést vagy cselekvést előidézni vagy megszüntetni. Ehhez különböző fogalmak használatára volt szükség, amelyek fontos hatással voltak mind az elméletekre, mind a viselkedésmódosítási beavatkozásokra. Ezek a fogalmak magukban foglalják a "következményeket" és a "büntetést", amelyeket tovább fogunk fejleszteni.

• Érdekelheti: "A 4 oktatási stílus: hogyan oktatja gyermekeit?"

A következmény és a büntetés a viselkedéspszichológia szerint

Röviden, a következmény a viselkedés hatása. Más szavakkal, ez az, ami egy bizonyos cselekvés után bekövetkezik. A következménynek két lehetséges eredménye lehet: vagy a művelet megismétlődését okozhatja, vagy a cselekvés csökkenését okozhatja.

Az első eset „pozitív következmény”, mivel erősíti a viselkedést és az ismétlésének kedvez. A második esetben "negatív következményről" beszélünk, mert fő hatása a viselkedés elnyomása. Akkor látjuk, hogy annak ellenére, hogy gyakran használnak olyan fogalmakat, mint a "pozitív" vagy "negatív", az operáns kondicionálás összefüggésében ez nem az erkölcsöt jelző kifejezéseket, vagyis nem "jónak" vagy "rossznak" kell érteni, hanem azok hatásait és annak módját tekintve, ahogyan egy inger.

Tehát a következmény mind a viselkedést erősítheti, mind elnyomhatja. Ez utóbbi pedig attól függ, hogyan alkalmazzák és mi a célja, ami alkalmas arra, hogy lehetővé tegye a kívánatos viselkedési modellek megvalósítását a család, a társadalom stb. Szempontjából. Ezután a következmények két típusát különböztethetjük meg:

1. Pozitív következmény (az erősítő)

Az operáns kondicionálás azt mondja nekünk, hogy a viselkedés erősítése érdekében ingert kell bemutatni vagy visszavonni. A bevezetés és az eltávolítás célja mindig a viselkedés megerősítése. Ez utóbbi két különböző cselekvés és elem révén valósulhat meg:

1.1. Pozitív megerősítő

Pozitív megerősítés az, ami egy kellemes inger bemutatásával történik. Például, amikor egy személyt ösztönöznek (anyagi vagy nem anyagi), ami tetszik neki, miután elvárta a viselkedését. Klasszikus lehet az, ha a kisgyereknek édességet ad, ha olyasmit tettek, amit meg akarunk ismételni. Az állatkísérletek hagyományosabb kontextusábanPélda a pozitív megerősítésre, amikor egy patkánynak egy golyó ételt kapnak, miután egy kart megnyomnak.

1.2. Negatív fokozó

Negatív megerősítés egy kellemetlen inger eltávolításából áll. Például olyasmi elvétele, ami az embernek nem tetszik: Ha egy gyermek nem szereti a házi feladatot, akkor negatív megerősítés csökkentse az utóbbiak számát, miután a kívánt magatartást tanúsította (mivel ez a viselkedést okozza) ismétlés).

Egy másik példa, amikor egy autó belsejében elkezdődnek a riasztások, amelyek azt jelzik, hogy nem használunk biztonsági övet. Ezeket a riasztókat csak akkor távolítják el, ha felhelyeztük a biztonsági övet. Más szavakkal, visszavonásuk megerősíti viselkedésünket.

2. Negatív következmény (büntetés)

Másrészt a negatív következmény, más néven „büntetés”, célja egy viselkedés elnyomása. Az előző esetekhez hasonlóan szükséges egy inger bemutatása vagy visszavonása; csak ebben az esetben, a cél mindig a viselkedés megjelenésének kioltása vagy legalábbis csökkentése. Ez bonyolultabb tanulási mechanizmust követ, mint a pozitív következmények, és kétféle módon fordulhat elő:

2.1. Pozitív büntetés

Ebben az esetben olyan ingert mutatnak be, amely undort vagy elutasítást vált ki, így az a személy, ill a szervezet társítja a viselkedést ezzel a kellemetlen érzéssel, majd elkerüli azt ismétlés. Például elektromos sokkokat alkalmaztak állatkísérletekben amikor nem kívánt viselkedést hajtanak végre. Az emberek körében példa lehet a kellemetlen szavakon vagy fizikai megközelítéseken alapuló büntetések.

A büntetések gyakran csak ideiglenesen kioltják vagy enyhítik a viselkedést. Ezenkívül megerősíthetik a viselkedéssel vagy a feltételes ingerrel való negatív érzelmi asszociációt az a helyzet (lehet egy személy egyszerű jelenléte), amely figyelmeztet az averzív ingerre közelít.

2.2. Negatív büntetés

Negatív büntetés kellemes inger visszavonásából áll. Például, amikor az embertől elvesznek valamit, ami tetszik. Tipikus eset az lehet, ha olyan játékot veszünk el, ami neki tetszik, miután olyan viselkedést tanúsított, amelyet nem akarunk, hogy megismételjen.

Attól függően, hogy mennyi koherencia és kapcsolat áll fenn a nem kívánt viselkedés és az inger között, ez a viselkedés rövid vagy hosszú távon kioltható; és általánosítható más összefüggésekre vagy emberekre is.

Más szavakkal, előfordulhat, hogy a gyermek csak akkor nyomja el a viselkedést, amikor egy személy előtt áll egyedi (az, amelyik mindig elviszi a játékot), de nem nyomja el mások vagy más emberek előtt körülmények. Ebben az esetben fontos, hogy logikus és azonnali kapcsolat álljon fenn a negatív következmény és a viselkedés között, amelyet ki akarunk oltani. Végül, még akkor is, ha a viselkedés kioltásra kerül, ez nem feltétlenül jelenti azt, hogy helyébe olyan referenciamodellek léptek, amelyek alternatív és kívánatosabb tanulást eredményeznek.

Bibliográfiai hivatkozások:

• D'Amato, M.R. (1969). Tanulási folyamatok: Instrumentális kondicionálás. Toronto: A Macmillan Company.
• Holth, P. (2005). A büntetés két meghatározása. A viselkedéselemző ma, 6 (1): pp. 43 - 55.
• Meindl, J. N. és Casey, L. B. (2012). A késleltetett büntetõk elnyomó hatásának fokozása: Az alap- és alkalmazott irodalom áttekintése. Viselkedési beavatkozások, 27. cikk (3): pp. 129 - 150.
• Skinner, B.F. (1938) Az organizmusok viselkedése. New York: Appleton-Century-Crofts.
• Zhao, Y. (2002). Kulturális megosztottság a szülői fegyelem felett, The New York Times.