12 jel az étkezési rendellenesség észlelésére az iskolában

Az étkezési rendellenességeket (étkezési rendellenességeket) a táplálékbevitel iránti kóros viselkedés és a súlykontroll megszállottsága jellemzi.

Átvitt értelemben fának írhatnánk őket; a fa teteje és a törzse lenne a tünet, amit kívülről láthatunk a viselkedéssel és magatartás: a testsúly megszállottsága, az étel korlátozása, a túlzott testmozgás, a tisztítás, a túlevés stb.

A láthatatlan rész, a gyökerek a nem kezelt vagy ki nem fejezett érzések és érzelmek, valamint az önmagát körülvevő hiedelmek és gondolatok, valamint az, ami körülveszi őket. A rendellenességet éppen az okozza, ami a föld alatt található.

A kezelés során fontos feltárni és kezelni az általunk megfigyelt viselkedést és viselkedést (tünetek) a legmélyebb gyökerekben (valós szükségletek, működő rendszer, meggyőződések, érzések, érzelmek).

Ehhez fontos a probléma mielőbbi észlelése, különösen, ha a probléma serdülőkorban jelentkezik, amikor a legnagyobb sérülékenység és erőforrások hiánya van a segítség nélkül történő kezelésére; tehát itt meglátjuk

a fő figyelmeztető jelek az étkezési rendellenességek felderítésére az iskolában, különösen hasznos a tanárok számára.

• Kapcsolódó cikk: "Súlyos étkezési rendellenességek: anorexia és bulimia"

Jelek, amelyek lehetővé teszik az étkezési rendellenességek észlelését az iskolában

Az ED-k több kauzális eredetűek, így megjelenésük mögött nem egyetlen áll magyarázat, számos biológiai, pszichológiai, családi és szociokulturális. A rendellenesség kezdetéről igazán tudni, hogy a legtöbb esetben ott van a meggyőződés, hogy diétát kezdjen, hogy javítsa önmagáról alkotott képet és érezze magát legjobb.

Évtizedek óta megfigyelhető, hogy az étkezési rendellenességek (étkezési rendellenességek) által érintett lakosság aránya növekszik. Bár korábban úgy gondolták, hogy szinte kizárólag a 14-25 év közötti nőket érintik, az Manapság egyre inkább terjednek a férfi lakosságra, az iskolai kiskorúakra és a felnőttekre.

Az étkezési rendellenességek mielőbbi észlelése az iskoláskorú fiúkban és lányokban, nézze meg a következő figyelmeztető jeleket, hogy időben reagáljon.

• Fokozott ingerlékenység és érzelmi instabilitás.
• Az elszigeteltségre való hajlam és a társakkal való kapcsolatok csökkenése.
• Csökken a koncentráció és az iskolai teljesítmény.
• A tanulmányi órák nyilvánvaló növekedése és a „hasznos” tevékenységek növekedése.
• Markáns önkövetelés, tökéletesség és merevség.
• Egyre több megjegyzés a testsúlyról és a testalkatról.
• Indokolatlan fogyás vagy a súlygyarapodás megállítása.
• Túl laza vagy meleg ruházat viselése a test elrejtésére.
• Indokolatlan élelmiszer-korlátozás. Például kisebb mennyiségű étel rendelése az ebédlőbe, gyakran.
• Furcsa étkezési magatartás, például az étel tolása vagy lehúzása a tányérról, az egyedüli étkezés preferenciái.
• Fokozott fizikai aktivitás a szünetben vagy sporttevékenység, amely idegességet mutat, ha nem fut.
• A szabályok vagy korlátok elfogadásával kapcsolatos impulzív hozzáállás kezdeményezése: rossz beszéd a monitorokhoz, tanárokhoz vagy kollégákhoz, amikor még soha nem volt ilyen stb.

Csinálni?

Ha az iskolában lehetséges étkezési rendellenességre gyanakszunk, tanácsos betartani ezeket az irányelveket. Az a tanár, aki gyanítja, hogy egy osztályban vagy egy iskolában tanulónak van ED-je, az alábbiakban ismertetett lépéseket követve együttműködhet:

Ossza meg kétségeinket a többi oktatócsoporttal az eset felmérése érdekében

Ha gyanítja, akkor meg kell beszéljen a központ pszichológusával vagy tanácsadójával nyomon követni az utat és megegyezni vele, hogyan lehet megbeszélést tartani a hallgatóval.

Hozza létre a közvetlen kommunikációt

Az a tanár, akivel a hallgatóval van a legtöbb kapcsolat, felelős lesz a beszélgetés vezetéséért a kezdetektől fogva olyan bizalmi légkört teremtsen, amelyben a hallgató kifejezheti magát és tudatában lehet annak baj.

A beszélgetést a következő témák követésével lehet megközelíteni: kerülve a közvetlen konfrontációt: aggodalom a hozzáállás és magatartás megváltozása, a rendellenesség fizikai és érzelmi következményei, a családdal való kapcsolat iránt, és végül megegyezés arról, hogy az ügy hogyan kerül át a családra. Figyelembe kell venni, hogy a hallgató valószínűleg tagadja, nem érti problémaként (ez az egyik fő tünet), ezért nem akar segítséget kapni.

• Érdekelheti: "Oktatási pszichológia: definíció, fogalmak és elméletek"

Mediáció felajánlása

A hallgatóval folytatott beszélgetés után nyugodtan és határozottan cselekedve, A tanár tájékoztatja Önt arról, hogy találkozót hívnak össze családjával, amely közvetítőként kínálja fel magát a család és a diák között. hogy közölje aggodalmát.

Szervezze meg a találkozót a családdal

A családi találkozót célszerű lenne két részre osztani, az elsőbe, ahol a tanár a családdal együtt a megfigyelt viselkedési és érzelmi változásokat állítja össze. A második részben a hallgató jelenlétében a korai felismerés és a kezelés korai megkezdésének fontosságával foglalkozunk. Erőforrásokat olyan központokban biztosítanak, amelyekhez speciális szakemberek mennek hogy teljes körű értékelést és értékelést kapjon, és így képes legyen eligazítani a legoptimálisabb kezelés felé.

Szakmai segítséget keres?

A Psicotools-nál fontosnak tartjuk a megelőző beavatkozások támogatását, amelyek elősegíthetik e betegségek előfordulásának és előfordulásának növekedését. Ehhez elengedhetetlennek tartjuk, hogy a kockázati csoportokban (serdülők és iskolások), hanem olyan oktatókról és családtagokról is, akiknek, mint láttuk, kulcsszerepük van a felderítésben betegség. Elérhetőségeink megtekintéséhez kattintson a gombra kattints ide.

Szerző: Carla Farré Soria, dietetikus-táplálkozási szakértő, a pszichotoolok táplálkozási területének vezetője