Hány évesen sajátítjuk el a figyelem fenntartásának képességét?

Sok szülő még korai életkorában is aggódik gyermekei figyelme miatt. Legalább azt látják, hogy nem hallgatják állandóan az apát, amikor mesél nekik, játékot játszik vagy házi feladatot végezve sok szülő a legrosszabb helyzetbe kerül, attól tartva, hogy gyermekének ADHD-je vagy valami hasonló.

Lehet, hogy igen, a gyermeknek volt némi koncentrációs problémája, azonban a legtöbb esetben a probléma az, hogy szüleik nem tudják, melyik életkorban szerezzük meg a figyelem fenntartásának képességét, a felnőttek szemével látva gyermekeik fejlődését, akik nem hagyják abba a gyerekeket, és mint mindenki más, figyelmük inkább csökken.

Szerencsére ez megváltozik, ahogy a gyermek növekszik, képes lesz hosszabb ideig koncentrálni, mindkettő olyan feladatokban, amelyek szórakoztatnak téged, például olyanokban, amelyekben önként kell odafigyelni, például házi feladatokra vagy bentlétre osztály. Lássuk.

• Kapcsolódó cikk: "A gondozás 15 fajtája és azok jellemzői"

Hány évesen sajátítjuk el a figyelem fenntartásának képességét?

Figyelem az végrehajtó funkció, amely tökéletesedik és fejlődik, ahogy növekszünk. Ennek az az oka, hogy az érésünk során az agyunk, különösen a prefrontális kéreg, az agy régiója, ahol a végrehajtó funkciók találhatók. Emiatt a kisgyerek és a felnőtt koncentrációjának mértéke nagyon különbözik: az éretlen agytól nem várhatjuk el ugyanazokat a funkciókat, mint a már teljesen kifejlett.

Amikor gondozásról beszélünk, életkortól függetlenül, kétféle típusról beszélhetünk: önkéntelen és önkéntes. Az önkéntelen az, amelyet megmutatunk, amikor olyan tevékenységet végezünk, amely nekünk tetszik, és amely olyan érdeklődést vált ki, amely egyáltalán nem erőltetett, miközben Az önkéntes az, amelyben meg kell tennünk a részünket, egy olyan feladatra kell összpontosítanunk, amely többé-kevésbé kellemetlen lehet, és amelyben bizonyos erőfeszítésekre van szükség kognitív.

A gyermekkorban a figyelem ugyanúgy működik, csak az önkéntelen figyelem érvényesül. Vagyis a gyerekek jobban és hosszabb időre összpontosítanak olyan szórakoztató vagy vonzó feladatokra, mint a játékok, a tévézés vagy a történetek olvasása. Lehet, hogy önkéntes figyelmet mutatnak, vagyis kényszerítik koncentrációjukat, de ez inkább anekdotikus. Nehéz számukra ezt a kognitív erőfeszítést tenni, hogy odafigyeljenek azokra a tevékenységekre, amelyek monotonnak, unalmasnak és nehéznek tűnnek.

• Érdekelheti: "Az emberi agy 11 végrehajtó funkciója"

Hogyan halad az ellátás?

Látták, hogy 0 és 3 éves kor között a csecsemők olyan feladatokra koncentrálnak, amelyek vonzzák és szórakoztatják őket, bár a valóságban bármilyen más tevékenység vonzhatja a figyelmüket. Azt kell mondani, hogy ugyanúgy, elég gyorsan elveszíti érdeklődését minden dolog irántAkik szeretik, azok is. Így minimálisan, ha egy minimálisan zavaró ingert mutatnak be számukra, otthagyják, amit csinálnak, és továbblépnek egy másikra. Nem tudják irányítani, természetüknél fogva van, nincs miért aggódni.

Kísérleti eset, amelyben ezzel foglalkoztak, Bashinski 1985-ös tanulmányában található, aki 4 hónapos csecsemőket vett fel, és két azonos méretű csoportra osztotta őket. A kísérlet abból állt, hogy szüleik ölébe tették őket, és vizuális ingereket tanítottak nekik, konkrétan egy sakktáblát. Az 1. csoport 4x4-es táblát mutatott; míg 2-nél 12x12, sokkal több négyzettel.

A 2. csoportba tartozó csecsemők, összetettebb táblával, rögzítettebbek voltak, mint az 1. csoportba tartozók, most nem tartós figyelemről beszélnénk. A csecsemők egyszerűen hosszabb ideig rögzítették magukat egy bonyolultabb és feltűnőbb ingeren, ebben az esetben a 12x12-es kockás táblán. Ez nem önkéntes vagy tudatos figyelem, csak az, hogy mivel ez a második inger markánsabb, jobban meglepi őket.

2 és 4 éves kor között az önkéntes ellátás erősödik És itt kezdhetnénk arról beszélni, hogy a csecsemők képesek fenntartani a figyelmet. Hosszabb ideig tudnak figyelni, még azokra is, amelyek nem tetszenek nekik. Ez egy kognitívan igényes tevékenység, amely sok energiát fektet be és minimálisan fejlett neurológiai felépítéssel rendelkezik, különös tekintettel a prefrontális kéregre. Ebben az életkorban az ellátás, akárcsak maguk a gyerekek, még mindig pelenkában vannak.

Ahogy növekedünk, a figyelem stabilabbá válik. Ez különösen észrevehető 3-4 év óta, mivel a fiúk és a lányok körülbelül 30 percig játszhatják ugyanazt a játékot, és ha nagyon tetszik, elérhetik az 50-et is. Idősebb, 5 és 6 év közötti embereknél a játék akár másfél óráig is eltarthat. Azt is meg kell jegyezni, hogy kellemes tevékenységekről beszélünk, mivel azok Nincsenek olyan erősek, mint az osztályban, a koncentráció kevésbé tart, bár a kor.

Több tanulmány szerint, és amit megfigyeltek gyermekpszichológusok, pszichopedagógusok, pedagógusok gyermekek és más szakemberek, akik gyermekkorban dolgoznak, láthatjuk ezt a koncentrációt, ezt ez, a tartós figyelem fenntartásának képessége növekszik. Ezután megnézzük az egyes korok várható koncentrációs idejét gyermekkorban:

• 4 hónaptól 1 évig: 3-5 perc
• 2 év: 4-10 perc
• 3 év: 6-15 perc
• 4 év: 8-20 perc
• 5 év: 10-25 perc
• 6 év: 12-30 perc
• 7 év: 14-35 perc
• 8 év: 16–40 perc
• 9 év: 18–45 perc
• 10 év: 20-50 perc

Meg kell jegyezni, hogy ezek az értékek nem zártak, hanem egyszerű orientációval rendelkeznek. A figyelem emberi funkció, amely egyéni különbségeket mutat be, mind felnőtteknél, mind gyermekeknél, amelyeknél lehetnek olyan gyerekek, akik jobban koncentrálnak, és mások, akik kevesebbet koncentrálnak, mint az életkoruknál várták. Bár ezek nem jelzik sem tanulási zavart, sem tehetséget, sem ilyesmit, ezek az értékek referenciaként szolgálhatnak annak eldöntéséhez, hogy szakemberhez fordulnak-e, és megnézzük, gyermekünknek van-e baj.

• Érdekelheti: "A gyermekkor 6 szakasza (testi és szellemi fejlődés)"

Ezen ismeretek alkalmazásai

Mindez segítséget kell nyújtania azoknak a szülőknek, akik képtelenek elszakadni az aggodalomtól szülõi szerepükre jellemzõ, nagyon is tisztában vannak gyermekeikkel, és néha, legkevésbé is, eltúlozzák a dolgokat. Ha úgy látják, hogy gyermekeik nem bírnak tíz percnél tovább olvasni, akkor azt gondolják, hogy probléma lehet, és ha ezen kívül azt látják, hogy játszanak valamit, látszólag tetszik nekik, de egyáltalán nem fáradnak el, ezek a szülők megkapják a hajukat: „de ha tetszik, akkor miért nem folytathatod tovább Játszik? mi a baj?"

Valójában, az egyik probléma, amellyel sok szülő úgy véli, hogy gyermekeinél már a pszichológus irodájába lép, az ADHD. Nem tudják, hogy mi a diagnosztikai kritérium, és azt sem, hogyan kell értékelni, egyszerűen meg vannak győződve arról, hogy gyermekeik ADHD-vel rendelkeznek azzal az egyszerű ténnyel, hogy látják, hogy zavartan teszik azt, amit csinálnak, anélkül, hogy észrevennék, hogy vannak gyerekek. Hogyan nem keveredhetnek össze? Az agyad még nem áll készen arra, hogy sokáig koncentráljon egy ingerre.

Meg kell értenünk, hogy a gyermekek természete nagyon különbözik a felnőttekétől, és hogy felnőttkori szemszögből nem lehet őket tanulmányozni, még kevésbé szüleik. Például 3 évvel nem számíthatunk arra, hogy a gyermek annyi időt tölt koncentráltan, mint egy felnőtt. Ha azt látjuk, hogy fideszes gyermek, akkor nem szabad azt gondolnunk, hogy hiperaktív, tanácstalan és figyelmetlen több nélkül, egyszerűen csak azt, hogy ő az, gyermek, az a természeténél fogva ilyen.

De a valóság az, hogy sok szülő, különösen a "helikopter" típusok, arra kényszerítik gyermekeiket, hogy koncentráltabban maradjanak, mint ami neurológiailag lehetséges. Egy felnőtt, aki egyszerre 50 percig koncentrálható, úgy gondolja, hogy egy gyerek is meg fogja tenni, de ez nem így van. 10 éves kora előtt gyakorlatilag lehetetlen olyan gyermeket találni, aki annyi időt tölthet el, amennyire koncentrációja képes. szülők, és a normális dolog az, hogy elsajátítsák a felnőttek figyelmének fenntartásának képességét 12 éves korban, vagy már beléptek a serdülőkor.

De Bár néhány tízéves gyerek már képes 50 percig koncentrálni, azt kell mondani, hogy ez nem teljesen általános.. A figyelemnek, mint bármely más emberi képességnek, egyéni különbségei vannak, és az ilyen korú gyermekek koncentrációs periódusai 20 és 50 perc között mozognak. Ezt nagyon fontos figyelembe venni az órán, mivel a 3. és 4. osztályos gyerekeknek 20 percenként változtatniuk kell a tevékenységeket, ha ki akarják használni a foglalkozás előnyeit. Az ennél hosszabb ideig tartó házi feladatok sok hallgatót elveszítenek az órákon.

A korábbi tanfolyamokon természetesen a tevékenységeknek kevesebb ideig kell tartaniuk, vagy legalábbis vonzóbbaknak kell lenniük, mivel a figyelem az önkéntesség nem a kisgyermekek erős pontja, a tanárok önkéntelen menedékbe menekülhetnek és szórakoztathatják őket, miközben tanítják őket tartalmát. Azok a gyerekek, akik nem tudják, hogy mit magyaráznak, csalódást okoznak, az órákat igazi tekerésnek tekinti, és fennáll annak a kockázata, hogy szórakozásból bohóckodni kezdenek.

Következmények mindezek ismeretéről

Mindezeket megértve meg lehet érteni, miért olyan fontos tudni, hogy milyen korban szerezzük meg a figyelem fenntartásának képességét, és meddig vagyunk képesek koncentrálni. Így a szülők nem kockáztatják, hogy hibát kövessenek el az otthoni diagnózis felállításakor hogy csak annyit tesznek, hogy rosszul felcímkézik gyermekét. Az a gyermek, aki úgy gondolja, hogy figyelemproblémái vannak, valóra válthatja őket, elhúzva tanulmányi teljesítményét. Ez önmegvalósító jóslat.

Apaként és anyaként meg kell értenünk, hogy előbb-utóbb a gyermek hosszabb ideig képes koncentrálni, és ezt a folyamatot nem tudjuk erőltetni. Vannak gyermekek, akik többet, mások kevésbé bírnak, de fokozatosan fejlődni fognak. Ha nem, ha az életkoruknál vártnál lényegesen alacsonyabb a figyelem, akkor van miért aggódni és szakemberhez fordulni. Ha nincsenek riasztások vagy bármi, ami jelezné, hogy probléma van, akkor nem kell aggódnunk.

Ezenkívül meg kell értenünk, hogy az idő nem telik ugyanúgy, amikor az ember kicsi. Bár ez nem egészen így van, a gyermek fejében 20 perc úgy érzékelhető, mintha két óra lenne egy felnőtt számára. Az idővel kapcsolatos tapasztalataik hosszabbak és lassabbak, amellyel valamire kell összpontosítaniuk, amit nem mint igazi nehézségként élhetik meg, és normális, hogy van egy pillanat, amikor dekoncentráljuk. Ez nem intelligencia-probléma, hanem az, hogy unatkoznak, és minden erőfeszítésnek van határa.

Tudja meg, mi a maximális koncentrációs ideje Ez segít nekünk olyan feladatok kijelölésében, amelyeket az életkorukhoz kapcsolódó kapacitáson belül lehet elvégezni, amellyel, ha sikeresen befejezi őket, növeljük önértékelését azzal, hogy látjuk, hogy meg tudja csinálni őket. Ezenkívül olyan módon tudjuk irányítani a tanulásukat, hogy elkerüljük a frusztrációt, az unalmat és a fáradtságot, amely három szempont károsíthatja a tanulást

Bibliográfiai hivatkozások:

• Betts, J., Mckay, J., Maruff, P. és Anderson, V. (2006) A folyamatos figyelem kialakulása a gyermekekben: az életkor és a munkaterhelés hatása, Gyermekneuropszichológia, 12: 3, 205-221, DOI: 10.1080 / 09297040500488522.
• Bashinski, H. S., Werner, J. S., & Rudy, J. W. (1985). A csecsemő vizuális rögzítésének meghatározói: Bizonyíték egy kétfolyamatos elméletre. Journal of Experimental Child Psychology, 39 (3), 580–598. https://doi.org/10.1016/0022-0965(85)90058-X