A diszlexia 9 típusa (és jellemzőik)

A diszlexia olvasási nehézségként értendő, és nagyon gyakori rendellenesség a lakosság körében. Lássuk, milyen módokon nyilvánulhat meg attól függően, hogy szerzett vagy evolúciós.

A szerzett alexiák vagy diszlexiák osztályozása aszerint történik, hogy van-e olvasási károsodás az írásbeli vagy szóbeli kifejezőkészség károsodásával együtt vagy sem. A fejlődési vagy nem szerzett diszlexia tekintetében eltérő besorolást fog mutatni attól függően, hogy a neuropszichológiai vagy a kognitív modellt alkalmazzuk.

Fontos és hasznos tudni, hogy az egyes alanyok milyen típusú elváltozásokat mutatnak be, hogy jobban alkalmazkodjanak a kezelés típusához az Ön konkrét nehézségére, és így hatékonyabban avatkozzon be. Ebben a cikkben megemlítjük, hogy mit értünk diszlexia alatt, valamint a különböző típusokat aszerint, hogy az affektus kiváltó oka (szerzett vagy sem), és a különböző vizsgálati szempontok szerint.

• Javasoljuk, hogy olvassa el: "A 6 fajta logopédus (és hogyan segítenek nekünk)"

Mi a diszlexia?

A diszlexia, más néven specifikus olvasási késleltetés, a szavak felismerésének és dekódolásának sajátos képtelensége, amint azt már mondtuk olvasással és anélkül, hogy nehézségekbe ütközne a szóbeli magyarázatok megértése. Az ilyen típusú elváltozásokkal rendelkező egyéneknél az olvasási készség nehézségeit figyeljük meg szemben az intellektuális kapacitással és teljesítménnyel más területeken, amelyek nem találhatók meg megváltozott.

Az Evolúciós Diszlexia Kutatócsoport kiemeli a kifejezés egyéb jellemzőit, utalva arra hogy nehéznek tűnik megtanulni olvasni annak ellenére, hogy megfelelő hagyományos utasításokkal és jó intelligencia. A rendellenesség alapvető kognitív hiányosságokhoz kapcsolódik.

Ami a diagnosztikai kritériumokat illeti, az American Psychological Association diagnosztikai kézikönyve a diszlexiát a specifikus tanulási zavarok csoportjába sorolja, amely általános kritériumként (A) nehézségeket jelent a tanulásban és az akadémiai készségek használatában, több mint 6 hónapig, speciális beavatkozások ellenére.

A Betegségek Nemzetközi Osztályozásának Kézikönyvének tizedik kiadásával kapcsolatban rámutat, hogy az egyik következő pontokat: mutasson be legalább 2 szórással alacsonyabb olvasási teljesítményt az életkor és az arány alapján vártnál értelmi vagy korábbi olvasási nehézségek és helyesírási pontszámok legalább 2 szórással alacsonyabbak várt. Hasonlóképpen, ezeknek a nehézségeknek interferenciát kell okozniuk.

Milyen típusú diszlexiák léteznek?

A diszlexiát két nagy csoportba sorolták aszerint, hogy szerzett vagy alexiás, vagyis az egyén nem született ezekkel az elváltozásokkal, előfordult trauma vagy agykárosodás, amely olvasási nehézséget okozott, vagy evolúciós vagy nem szerzett, ebben az esetben nincs változás külső. Volt már hajlam a témában. Ez utóbbin belül látni fogjuk, hogy a neuropszichológiai és a kognitív modell szerint vannak felosztva.

1. Szerzett diszlexiák

Amint arra már utaltunk, ezeknél az egyéneknél a szerzett károsodások okozzák az olvasási változásokat, születésétől kezdve nincs jelen az egyénben.

1.1. Tiszta alexia

A tiszta alexia összefügg nagy nehézségekbe ütközik a szavak, szótagok vagy betűk dekódolása. A betűk és hangok összekapcsolásából és jelentésükből áll. Az alexia ezen típusa a "szóvakság" néven is ismert, ez a változás a kéreg elváltozásának köszönhető. vizuális bal oldali és a corpus callosum hátsó részében, a jobb agyféltekét a féltekével összekötő szerkezet bal. Ezeknek az alanyoknak olvasási problémáik vannak, tökéletesen tudnak írni.

Hecaen és Kremin szerzők a tiszta alexiákat verbális alexiákra osztják fel, megtartják a betűk egyenkénti felismerésének képességét, ki tudják írni őket, de nem tudnak olvasni szavak. Ennél a fajta tiszta alexiánál az elváltozás az occipitalis lebenyben vagy szó szerinti alexiában található, a szavakat tökéletesen lehet olvasni, de lehetetlen külön betűket olvasni vagy betűzni. Ebben az esetben az elváltozás a parieto-occipitalis területen jelentkezik.

1.2. Alexia agráfiával

Az agrafiával járó alexiában, ahogy a neve is mutatja, az olvasásban (alexia) és az írásban (agrafia) is változás van, hozzáadódik az anómia, a tárgy vagy egy fogalom megnevezésének nehézségei és az apraxia, a feladatok vagy mozgások elvégzésének komplikációi. Az ilyen típusú alexiában az írott nyelv globális elváltozása jelenik meg, mind az olvasás, mind az írás terén. Elváltozások figyelhetők meg a parietális lebeny felső zónájában, valamint a temporális és occipitalis lebenyhez vezető hozzáférési útvonalakon (bejáratoknál).

1.3. Alexia afáziával

Afáziával járó alexiában olvasási nehézségek figyelhetők meg a szóbeli nyelv kifejezésének megváltozásával függ össze, az afázia a kommunikáció károsodásához kapcsolódik.

2. Evolúciós diszlexia

Az evolúciós vagy nem szerzett diszlexia különböző besorolási formákat mutatott be a különböző szerzők szerint. Az osztályozási mód eltérései ellenére a fentebb már említett kétféle modellben, mind a neuropszichológiai, mind a kognitív modellben fontosnak tartják a megkülönböztetést a a fejlődési diszlexia különböző típusai, és ezért a felosztás elvégzésének szükségessége annak érdekében, hogy a beavatkozást jobban hozzáigazítsák a páciens minden egyes elváltozásához. tantárgy.

2.1. Neuropszichológiai perspektíva

Ebből a modellből kísérletet teszünk a diszlexia különböző altípusainak klinikai adatok szerinti osztályozására, majd a többváltozós elemzési technika alkalmazására. Az alkalmazott módszertani technikáktól függően eltérő számú altípus jelenik meg.

2.1.1. Perceptuális-vizuális diszlexia

Ahogy a neve is sugallja, ebben az altípusban az elváltozások inkább a vizuális észlelés szintjén jelentkező affektusokhoz kapcsolódnak. Változás van az egyidejű feldolgozásban, a különböző ingerek egyidejű észlelésében, ez a hatás problémák a vizuális észlelésben, a motoros készségekben és az azonnali vizuális memóriában, amelyek agyunkban körülbelül 1 perc.

Perceptuális-vizuális diszlexia nagyobb százalékban fordul elő 7 és 8 év közötti gyermekeknél, kisebb alanyoknál. Általában korábban is megfigyelték, mivel azt látták, hogy amikor az egyének elkezdenek olvasni, kezdetben észlelési folyamatokat használnak.

Ezek az említett neurológiai elváltozások olvasási és helyesírási problémákat okoz: lassú szófelismerés figyelhető meg; betűk és hasonló írásmódú szavak összekeveredése, vagyis az írás megjelent; a szövegértés változó; az írás tükörben jelenítheti meg, mintha tükörben tükröződne, először a szó utolsó betűje, majd a végén az első; A hasonló írásmódú betűk, szavak vagy számok összezavarása és megfordítása is előfordulhat.

2.1.2. Auditív-nyelvi diszlexia

Tekintettel a hallási folyamatokhoz kapcsolódó változásra, az affektus inkább a szekvenciális feldolgozás szintjén lesz megfigyelhető, különösen a hallási diszkrimináció, az azonnali hallási memória és a készségek terén pszicholingvisztikai, amelyek az artikuláció, a nyelvi megértés és a produkció nehézségei folyadék.

Ez a fajta fejlődési diszlexia gyakrabban fordul elő idősebb, 9 és 12 év közötti gyermekeknél, akiknél nagyobb olvasási készségre van szükség, és a nyelvi szempontokat már bevezették.

Az olvasási zavar ezen altípusának károsodása a következőkhöz kapcsolódik: a hasonló hangzású betűk és szavak összekeverése; szövegértési nehézségek, hasonló hangú szavakban betűket kihagy, hozzáad és helyettesít; Szintaktikai hibák, a szavak hierarchiájában, amikor csoportosítva vannak, és írásbeli nehézségek.

2.1.3. Vegyes diszlexia

Ahogy a neve is mutatja, az ilyen típusú fejlődési diszlexiában mind a vizuális, mind a hallási feldolgozás nehézségei vannak. A fő jellemzők a változó dekódolási képesség (betűk hangokká fordítása) és nulla szövegértés. Vannak olyan helyesírási változások is, amelyek általános károsodást okoznak a diktálásban, és nehézségekbe ütköznek a látszólagos jelentésű szavak írása során.

2.2. Kognitív perspektíva

Ez a modell a diszlexiát a fonológiai feldolgozási képességek hiányaként fogja fel, tudatos műveletek az egységekhez kapcsolódó hangok megnevezésére, szegmentálására, memorizálására és csoportosítására nyelvészet. Ez a modell elsősorban az egyedi esetek vizsgálatát használta a különböző altípusok osztályozására.

Ez a perspektíva a kettős út elméletét használja a különböző változások magyarázatára. Az elmélet két független, de egymást kiegészítő utat ír le, amelyek lehetővé teszik a szövegértést.

Először is a lexikális, közvetlen vagy felületes út összekapcsolja a szavak jelentését azok grafikus ábrázolásával, így ehhez az úthoz helyes egyidejű feldolgozás és jó vizuális észlelési képességek szükségesek. Másrészt az indirekt vagy nem lexikális fonológiai út a szavak jelentését a hangjukhoz köti, jó feldolgozást igényel. szekvenciálisan, hogy a szó helyes dekódolása elvégezhető legyen a graféma-fonéma konverziós folyamatok segítségével, azaz betű-hang.

2.2.1. Felületes diszlexia

A fejlődési diszlexia ezen altípusában ez a fő változás nehézségekbe ütközik az olyan szabálytalan szavak olvasása, amelyeket a kiejtésüktől eltérően írnak. Az affektálás a lexikális útvonalon történik, ezért a fonológiai útvonalat fogják használni, a graféma-fonéma konverziót alkalmazva. Az ezzel a módosítással rendelkező alanyok probléma nélkül elolvashatják a szabályos szavakat vagy pszeudoszavakat (értelmetlen szavakat).

A főbb megfigyelt hibák a betűk kihagyása, kiegészítése vagy helyettesítése, a főnevek jobban olvashatók, mint a melléknevek, és az igék a legrosszabbul.

2.2.2. Fonológiai diszlexia

Fő elváltozásként a fonológiai diszlexia nehezen olvas pszeudoszavakat, amelyet a fonológiai útvonal változása generál. Ily módon a lexikális útvonalat használjuk, képes lesz olvasni a szabályos és szabálytalan szavakat. Mivel a jelentéssel való kapcsolat módját használják, ha a szó nem ismert vagy ismerős, nem tudnak értelmet adni neki. Hajlamosak a pszeudoszavakat valódi szavakként olvasni, és összekeverik a vizuálisan hasonló szavakat.

2.2.3. Mély diszlexia

Súlyos károsodás lesz a nem lexikális útvonalban, és változó változás a lexikális útvonalban, mivel csak a lexikális útvonalat lehet használni, és mindenféle szóban meg lehet figyelni a problémákat. Az ezzel a változtatással rendelkező alanyok jobban megértik a szavakat, ha maguk elé olvassák, mint hangosan. Ez is segít nekik megtalálni a szavakat a kontextusban, nem pedig elszigetelten.

A legreprezentatívabb hibák szemantikai jellegűek, a jelentéshez kapcsolódnak, például a „körte” „alma”-ra módosulna; vizuális vagy származékos paralexiák, hasonló betűk összekeverése és neologizmusok, új szavak létrehozása.