Intervallumprogramok a tanuláspszichológiában: hogyan működnek?

A tanuláspszichológián belül van viselkedésterápia, amely a tanulási elvek alkalmazásával próbálja módosítani a maladaptív viselkedés mintáit.

Ennek érdekében a pszichológusok manipulálják a környezeti jutalmakat és büntetéseket. Egy sor viselkedésmódosító programjuk van, amelyek célja a viselkedések kialakítása, növelése, csökkentése és megszüntetése.

Pontosabban, a megerősítési ütemezések célja egy vagy több viselkedés előfordulásának valószínűségének növelése. Ezeken belül azt találjuk intervallum programokat, amiket a továbbiakban látni fogunk.

• Kapcsolódó cikk: "A 22 típusú megerősítési ütemterv a pszichológiában"

Folyamatos és szakaszos megerősítési ütemterv

A megerősítő programokon belül két általános programtípust kell megkülönböztetni, amelyek, mint később látni fogjuk, másokat is tartalmaznak.

Egyrészt folyamatos megerősítési ütemezések vannak, amelyekben a viselkedés megerősítésre kerül, amikor csak megjelenik. Másrészt időszakos megerősítési programjaink vannak: az operáns viselkedés kibocsátását nem mindig követi az erősítő inger, vagyis néha megerősítik, néha pedig nem.

Így viszont az időszakos megerősítési programokon belül különböző típusokat különböztethetünk meg.

Vannak okos programok, amelyekben az erősítés kritériuma, hogy hányszor jelent meg a hirdetni kívánt viselkedés.

Az előzőektől eltérnek az intervallum programok, amelyekben a megerősítés kritériuma az utolsó erősítő bemutatása óta eltelt idő.

Végezetül az arányprogramok: a megerősítés kritériuma az utolsó válasz óta eltelt idő.

Az intervallum program jellemzői

Amint azt korábban említettük, az ilyen típusú programokban a megerősítés nem csak a kibocsátástól függ a választól, hanem azt is, hogy bizonyos idő eltelt az utolsó beküldés óta fokozó. Így, az erősítők közötti intervallumban keletkező válaszok nem váltják ki az erősítő inger megjelenését.

Nem szabad megfeledkeznünk arról, hogy a megerősítőt nemcsak az idő múlása mutatja be, hanem az is szükséges, hogy az alany válaszoljon. Az időintervallum vége határozza meg, hogy az erősítő mikor érhető el, nem pedig az, hogy mikor kerül kiszállításra.

Az intervallum növelése csökkenti az általános válaszarányt (fix és változó programokban is), ugyanúgy, mint az arányos programoknál.

Intervallum Program típusok

Kétféle intervallum program létezik: a fix intervallumúak (IF) és a változó intervallumúak (IV). Fixeken az intervallum mindig ugyanannyi idő. A változókban azonban ez az idő változhat.

Így például valahányszor a gyermeknek sikerül meghatározott időt tanulással töltenie, kap a megerősítés (elengedhetetlen, hogy az idő hatékony legyen, és ne csinálj vagy ne gondolj másra) (intervallum állandó).

A változó intervallumban, és folytatva az előző példát, az eljárás hatékonyabb, mert a gyermek nem tudja, mikor következik be az erősítés, és ez tartósan helyes cselekvésre kényszeríti. Előnye, hogy a program végén a kívánt viselkedés lassan kialszik, vagyis tovább tart a kívánt viselkedés.

Másrészt, ha az intervallum véget ér, és az erősítő rendelkezésre áll, az maradhat mindaddig, amíg a válasz korlátlanul ki nem ad. (egy intervallumú programok) vagy csak bizonyos ideig (korlátozott várakozási időközű programok), ez utóbbi gyakoribb a közegben természetes.

• Érdekelheti: "Behaviorizmus: történelem, fogalmak és fő szerzők"

Különbségek a fix és változó intervallumú programok között

A válaszadási arány attól függően változik, hogy a program rögzített vagy változó; Így, a változókban a válaszadási arányok magasabbak, mint a fixekben.

A fix intervallumú programok ezzel szemben egy csiszolt válaszminta kialakításával járnak, ami azt jelenti, hogy szünetek jelennek meg. utólagos megerősítés, és ezekkel együtt nő a válaszadási arány az idő előrehaladtával és a gyógyszer elérhetősége egyre közelebb kerül. fokozó.

Az erősítés utáni szünetek olyan szünetek, amelyek az erősítő megadása után következnek be.. Ezek időtartama akkor hosszabb, ha növekszik annak az embernek vagy állatnak az aránya, illetve a jóllakottsági szintje, akinél a beavatkozást végzik.

Az IF példája a félévi vizsgákra való tanulás; ehelyett IV az lenne, ha meglepetés vizsgákra tanulna (a diák tudja, hogy "X" héten fognak megjelenni, de nem tudja a pontos napot).

Alkalmazások: klinikai és oktatási gyakorlat

Ilyen programok használható elszigetelten, vagy része lehet bonyolultabb viselkedésmódosító programoknak.

Például széles körben alkalmazzák, ahogy az elején említettük, a gyermekek viselkedésének javítására és a megfelelő viselkedésformák megjelenésének elősegítésére.

Egy másik terület, ahol felhasználhatók, az a függőségek. Kifejezetten a dohányfüggőségben. J.M. Errasti, az Oviedo Egyetemről végzett kísérletet, amely kimutatta, hogy a változó intervallumú programok ill az időbeosztások alacsonyabb arányban váltják ki a kiegészítő dohányzási viselkedést az emberekben, mint az intervallumok állandó.

Bibliográfiai hivatkozások:

• Campos, L. (1973). Tanuláspszichológiai szótár. Mexikó: Editorial Science of Conduct.
• Pérez Fernández, Vicente, Gutiérrez Domínguez, Mª Teresa, García García, A. és Gomez Bujedo, J. (2010). Pszichológiai alapfolyamatok: funkcionális elemzés. Madrid: UNED.