Interjú Elisabet Rodríguez Camón pszichológussal
Az oktatás nemcsak az egyik legfontosabb és legösszetettebb társadalmi folyamat. Rajta keresztül egész kultúrák módosulhatnak, és természetesen megváltoztathatják a bennük lakó emberek gondolkodását és cselekvését.
Éppen ezért a tanítás és nevelés olyan terület, amely különböző tudományterületekről közelíthető meg, amelyek közül sok egyre inkább a párbeszéd hídjait építi a pedagógia felé. A pszichológia természetesen ezek közé tartozik..
Interjú Elisabet Rodríguez Camón gyermek- és serdülőpszichológussal
Hogy első kézből lássuk, hol találkozik a pszichológia és az oktatás, interjút készítettünk Elisabet Rodríguez Camónnal., amely amellett, hogy együttműködik Pszichológia és elme Gyerek- és serdülőpszichológiában és pszichopedagógiában, valamint a felnőttek pszichológiai ellátásában egyaránt van tapasztalata.
Milyen volt eddigi szakmai pályafutása? Milyen projekteken dolgozol jelenleg?
Szakmai tevékenységemet a pszichológia területén kezdtem gyakorlat elvégzése után a Mútua de Kórház Étkezési Zavarok Osztályán végzett diploma Terrassa. Ez az időszak segített abban, hogy szakmailag a kognitív-viselkedési áramlatban a klinikai út mellett döntsek, ezért három évig készítettem elő a PIR-ellenállásokat. Bár a rezidens pozíciót nem szereztem meg, elméleti ismereteimet jelentősen megerősítettem a klinikai pszichológia területén. Ezt követően egy évet az áldozatokat célzó pszichológiai prevenciós projektek előkészítésének és fejlesztésének szenteltem. Közlekedési balesetekről, és elkezdtem az első egyéni pszichológiai beavatkozásaimat tünetmentes betegeken aggódó.
Jelenleg pszichológusként dolgozom a Centre d'Atenció Psicopedagogica Estudi-ban (Sant Celoni) és pszichológusként. gyermek-fiatalok, felnőttek és pszichopedagógusként, bár több mint három éve dolgozom együtt különböző gondozási központokban pszichológiai. Ezenkívül tavaly április óta projekt-megállapodásban állok a Center Estudi és a Szociális Szolgálat között. a Sant Antoni de Vilamajor Városháza épületében, amely pszichológiai terápiát kínál az igényes felhasználók számára szolgáltatás. Mindezt összekapcsolom a "Pszichológia és Elme" Digitális Magazinodban való együttműködéssel és a záró mesterdolgozat kidolgozásával Klinikai pszichopedagógia mester, melynek címe: „A mindfulness technikák beépítése az iskolai tantervbe: pszichológiai hatások a hallgatói szervezet".
Mióta kutakodsz a Mindfulness gyakorlatával kapcsolatban, szerinted milyen értelemben hasznosak lehetnek technikái az oktatás területén?
Az igazság az, hogy ez a terület még nagyon korai stádiumban van az ilyen típusú technikák oktatási kontextusban gyakorolt hatásainak tanulmányozása szempontjából. Eddig a éberség szorosan kapcsolódik a klinikai pszichológiához és annak felnőtt populációban való alkalmazásához; 1980 és 2000 között körülbelül 1000 hivatkozás jelent meg a Mindfulness-re, míg 2000 és 2012 között ez az arány 13 000 körülire emelkedett.
Az iskolás lakosságot tekintve a nemzetközileg végzett kutatások nagy része a Az elmúlt évtizedben (Spanyolországban pedig még frissebbek), ami a tudományban nagyon rövid időszak az eredmények értékeléséhez tudatosság. Ennek ellenére a legtöbb esetben a megállapítások arra irányulnak, hogy számos, a beavatkozó hallgatókban elért előnyt levonják figyelem és koncentráció, a kognitív képességek általában, valamint a nagyobb empatikus képesség és magasabb szintű általános jólét, és még alacsonyabb az agresszió mértéke. Mindenesetre a publikációk egybevágnak azzal kapcsolatban, hogy a tanulmányokat hosszabb távú nyomon követési értékelésekkel kell kiegészíteni. a beavatkozásról, és hogy nagyobb számú reprezentatív populációs mintával kell rendelkezniük ahhoz, hogy validálni tudják a megállapítások általánosítását. kapott. Az eredmények röviden nagyon ígéretesek, de további vizsgálatokra van szükség a megerősítésükhöz.
Az a tendencia, hogy az oktatási rendszer nagy jelentőséget tulajdonít a vizsgáknak, amelyeken korrekció történik feltételezve, hogy minden kérdésre csak egy helyes válasz létezik, ami a merevség jutalmazására szolgálhat gondol. Milyen álláspontot képvisel ebben a vitában?
Az oktatási rendszerről egységesen beszélni igazságtalan lenne a tanárokkal szemben. A tanári közösség lassan, de fokozatosan elkötelezi magát a hagyományostól eltérő értékelési rendszerek mellett (amelyek döntősebb karakterhez köthető), mint például az önértékelés, a szakértői értékelés, a heteroértékelés vagy a szakértői értékelés, többek között. Az azonban igaz, hogy az Oktatási Igazgatóság a jelek szerint nem támogatja az értékelés, mint tanulási eszköz területén az innovációkat. A LOMCE által bevezetett revalidációk és külső tesztek erre szolgálnak példaként.
Ugyanígy nem lenne teljesen helyes azt gondolni, hogy az iskola az egyetlen oktatószerep, amely felelős a gondolati merevség kialakulásáért. helyes, mivel azok a hatások, amelyeket az egyén ér a különböző környezetektől, amelyekben interakcióba lép, nagyon fontosak saját képességeik konfigurációjában. érvelés. A kreativitáspéldául egy olyan fogalom, amely lényegében összeegyeztethetetlen egy rugalmatlan gondolkodási stílussal, és fő meghatározói mind a kognitív, mind az affektív, nevezetesen a tapasztalatra való nyitottság, az empátia, a kétértelműség és az idegen pozíciók toleranciája, pozitív önértékelés, magas motiváció és önbizalomstb.
Ezeket a szempontokat a családi környezetből is közösen kell összekovácsolni, ezért ez a nevelési ágens és a Az értékek, amelyeket átad a gyermeknek, nagyon relevánsak, és összhangban kell lenniük a jelzett tényezőkkel. korábban.
Hogyan jellemezné a jelenlegi oktatási rendszer koncepciójában bekövetkezett változásokat a hagyományoshoz képest? Ön szerint történt-e jelentős fejlődés ezen a területen?
Kétségtelenül. Úgy gondolom, hogy néhány évtizede, különösen a nagy bestseller megjelenése óta Daniel Goleman"Az érzelmi intelligencia" és az összes olyan kutatás, amelyet ez az új terület akkor magában foglalt, nagy paradigmaváltás történt a mai oktatás megértésének módja tekintetében. Azóta más típusú tanulást kezdenek relevánsnak tekinteni, mint pl kognitív-érzelmi készségek, rovására azok instrumentálisabb és hagyományos.
Még hosszú út áll előttünk, de kezdjük látni, hogyan befolyásolják az érzelmi változók a tanulmányi teljesítmény és az egyén teljesítménye interakciós környezetében, azaz a kapcsolatokban szociális. Példa erre ismét a Mindfulness technikák és az érzelmi intelligencia tartalmak osztálytermi beépítésének növekedése.
Minek tulajdonítaná a tanulási zavarok előfordulásának növekedését a gyermekpopulációban? Ön szerint túldiagnózisról van szó?
Erről a kérdésről némileg ambivalens a véleményem. Nyilvánvalóan meg vagyok győződve arról, hogy a diagnózisok számának növekedése részben a tudomány fejlődésének és annak köszönhető, hogy ma Ma már ismertek olyan pszichopatológiák, amelyek nozológiáit a múlt század elején és felében nem vették észre, alábecsülték, ill. rossz. Kezdetben emlékezzünk rá autizmus egyfajta infantilis pszichózisként írták le, mígnem Leo Kanner 1943-ban megkülönböztette. Ugyanakkor azt is gondolom, hogy mostanában a másik végletbe megy át, vagyis vannak olyan esetek, amikor Diagnózist adnak, bár a kritériumok sem mennyiségileg, sem minőségileg nem teljesülnek megbízhatóan elég. Ezen a ponton egyértelmű nyomást látok a gyógyszeripar részéről, hogy próbáljanak magas szinten tartani olyan diagnózisok száma, amelyek nagyobb gazdasági hasznot tesznek lehetővé, mint ahogyan a diagnózis során is előfordul a ADHD, Például.
Másrészt, mint korábban említettem, a feltárt esetek jelentős részében mind a magatartászavar diagnózisa a tanulást, mint a gyermekben megfigyelhető evolúció természetét, a típustényezők jelentősen befolyásolják érzelmi. Sokszor alacsony önértékelés vagy önértékelés, önbizalom és teljesítménymotiváció hiánya, érzelmi szabályozási nehézség stb. aláássák a tanulási zavarok beavatkozásának fő céljainak elérését, amelyek általában az írás-olvasási nehézségekkel és számítás. Emiatt az a véleményem, hogy a hiányokat okozó tényezők elemzésére is összpontosítanunk kell. érzelmi, miközben azon dolgozik, hogy javítsa a főként érintett kognitív képességeket, nyilvánvalóan.
Ha meg kellene említeni egy sor olyan értéket, amelyben ma a gyerekeket oktatják, és amelyek 20 évvel ezelőtt nem voltak akkora előtérben az oktatási központokban... melyik lenne?
Az én nézőpontomból, és abból a tapasztalatból, amelyet az iskolákkal való szoros együttműködés hozott számomra, nagyon meg lehet különböztetni egyértelműen azokat az értékeket, amelyeket át akarnak közvetíteni az oktatási kontextusból a személyesebb ill ismerős. Az oktatási központokban nagy oktatói munkát figyelek meg, amely igyekszik kompenzálni azt a káros hatást Levezethető a médiából, a közösségi hálózatokból, a minket körülvevő kapitalista gazdasági rendszerből, stb
Azt mondhatnám, hogy a tanárok, akikkel napi kapcsolatban állok, világosan látják, hogy a mai diák nem lehet passzív tudásfelvevő. instrumentális, de aktív szerepet kell játszania mind az ilyen típusú ismeretek elsajátításában, mind a közösségben való nevelésben hatékonyan. Példa erre a kritikai érvelési képességük és mindazon készségeik erősítése, amelyek lehetővé teszik számukra, hogy megalapozzák kielégítő interperszonális kapcsolatok, például empátia, tisztelet, elkötelezettség, felelősség, tolerancia a frusztrációval szemben, stb
A családi környezet esetében úgy gondolom, hogy annak ellenére, hogy apránként fontos Ezen említett adaptív értékeket beépítve ebben még hosszú út áll előttünk érzék. Általában találkozom olyan esetekkel, amikor a szülők nem töltenek elegendő minőségi időt gyermekeikkel (bár nem előre megfontolt, a legtöbb esetben), és ez megnehezíti a gyermekek számára, hogy korábban beépítsék készségeiket idézett. Véleményem szerint a mai társadalmat jellemző értékek befolyása, mint az individualizmus, a fogyasztás, a versenyképesség, ill. A kvantitatív eredmények rendkívül megnehezítik a családok számára, hogy a megfelelő irányba mutató tanulást „mikro” szinten sajátítsák el. szemben.
Hogyan befolyásolja a társadalom és a környezet a fiúk és lányok érzelmeik szabályozásának módját?
Munkahelyemen az egyik leggyakrabban motiváló probléma a gyermekpopulációban van Csakúgy, mint a felnőtteknél, az érzelmek kezelésének és adaptív kifejezésének gyenge képessége és a tolerancia hiánya csalódottság. Ez nagyon fontos, mivel a gyermek referenciaadatai az apja/anyja, és a gyermek számára nagyon bonyolult alkalmazkodó pszichológiai képességeket fejleszthet, ha nem figyeli meg őket példaképeiben, azaz családtagjaiban ill pedagógusok. Úgy gondolom, hogy a mai társadalom kevésbé „rugalmas” egyéneket generál, és a rezilienciát az ember azon képességeként értelmezi, hogy gyorsan és hatékonyan leküzdje a nehézségeket.
Más szóval, ebben a "közvetlen, mennyiségi vagy produktív" társadalmában úgy tűnik, hogy az az üzenet közvetítődik, hogy minél több szerepet játszik az egyén, annál magasabb szintű Sikert ér el: szakmai szerep, apa/anya szerep, baráti szerep, fia/testvér szerepe, sportoló szerepe – vagy minden hobbi, amit az illető csinál –, diák szerep, stb Az egyre több létfontosságú készség lefedésének vágya végtelen hurokká válik, hiszen az emberben állandóan lappangó marad a vágy, hogy egyre tovább menjünk, vagy egy új célt érjünk el emelt. És nyilvánvaló, hogy ennyi egyidejű szerep hatékony felvállalása lehetetlen. Ebben a pillanatban megjelenik a frusztráció, amivel homlokegyenest ellenkező jelenség ellenálló képesség amit az elején említettem.
Mindezen okok miatt az általam végzett beavatkozások egyik fő célja a legtöbb esetben az az azonosuláson, a pillanatnyi érzelmek és érzések kifejezésén dolgozunk, félretéve a múltat és a múltat jövő. Prioritást élvez az is, hogy megtanuljuk felismerni, hogyan határozza meg a nyelv gondolkodásmódunkat. gondolkodni (ítéletek, címkék stb. alapján), megpróbálva egyensúlyt teremteni a kettő között tételeket. A munkámat irányító filozófia arra irányul, hogy tudatosítsa a betegekben, hogy ez így van Ajánlott megtanulni abbahagyni az "autopilot" használatát és abbahagyni a "gyártást" állandóan. Számos tanulmány védi a napi néhány perc "unalom" jótékony hatásait.
Röviden, azt próbálom megtanítani, hogy a kulcs az, hogy tudatosítsunk egy konkrét helyzetet, mert ez az lehetővé teszi, hogy kiválassza, hogy milyen választ adjon tudatosan, ahelyett, hogy egy ingerre impulzívan reagálna vagy automatikus. Ez pedig elősegíti a minket körülvevő környezethez való nagyobb alkalmazkodási képességet.
A legfiatalabb népesség az, amely intenzívebben vett részt az új technológiák használatában, amelyeket sok felnőtt még mindig nem ért. Ön szerint alaptalanabb az a félelem, hogy a „digitális és technológiai” forradalom hogyan hat ránk az egymáshoz való viszonyunkban? reális?
Ebben a kérdésben kétségtelenül megfigyelhető, hogy a használata új technológiák nagyon rövid idő alatt megváltozott a világhoz való viszonyulásunk; Az első okostelefonokat csak körülbelül 15 évvel ezelőtt kezdték forgalmazni. A technológia kérdésében, mint a legtöbb vonatkozásban, az én szempontom szerint a kulcs nem magában a koncepcióban van, hanem a felhasználásban. A technológia orvosi fejlődést és jelentős pozitív eredményeket hozott a pszichológiai terápiában; a szorongásos betegségekre alkalmazott virtuális valóság egyértelmű példa lenne.
Ennek ellenére egyénibb szinten úgy gondolom, hogy az új technológiák alkalmazása mindenképpen kiegyensúlyozatlan a túlzott és szabályozatlan fogyasztás irányába. Például az egyik leggyakrabban előforduló szituáció, amellyel egy konzultáción találkozom, arra utal, hogy a táblagép, konzol vagy mobiltelefon használata felváltotta egyéb hagyományos elemek, mint például a parkban eltöltött idő, vagy egy kellemes tanórán kívüli tevékenység büntetésként kis. Az is látható, hogy a serdülőkortól kezdve az a tény, hogy megosztanak mindenféle a személyes élet részletei a közösségi hálózatokon folyamatosan a sorrendben vannak nap. Úgy tűnik, már nem divat a személyes beszélgetés, hanem kizárólag a képernyőn keresztül.
Ebből adódóan úgy gondolom, hogy kialakulhat a félelem érzése afelé, hogy növekszik az ilyen típusú technológiai eszközök ellenőrizetlen használata. Nem hiszem azonban, hogy a megoldás a használat betiltása, hanem a helyes használatra nevelés. felelősségteljes és kiegyensúlyozott, mind a továbbított tartalom típusát, mind a ráfordított idő összességét tekintve a használatát. Ebben a vitatott kérdésben ajánlom az érdeklődő olvasó figyelmébe a Black Mirror sorozatot; Azt kell mondanom, hogy személyes szinten a tartalma új perspektívát fogadott el ebben a témában.
Milyen jövőbeni projektekbe szeretnél belevágni?
A közeljövőre tekintve szakmai pályafutásomat a Mindfulness and Compassion klinikai gyakorlati alkalmazási területéhez kapcsolódóan szeretném továbbképzések megszerzésére irányítani. Az igazság az, hogy amióta ezt a témát választottam utolsó mesterképzésemnek, egyre nagyobb az érdeklődésem ez iránt. Emellett a tanulási zavarok és az érzelmi intelligencia területére is kíváncsi lennék.
Úgy gondolom, hogy a folyamatos képzés elengedhetetlen a munka optimális elvégzéséhez professzionális, különösen a klinikai pszichológia és az oktatás területén, így kapcsolódik az előrelépésekhez tudósok. Végül, annak ellenére, hogy nagyon jól érzem magam a munkámat konzultáción keresztül végezve, nagyon vonz a figyelem a kutatási szektorra, bár egyelőre ez csak egy hosszú távon értékelhető ötlet kifejezést.
