A kognitív kovariáció elmélete: mi az, és jellemzői

Az attribúciós elméletek megpróbálják megmagyarázni, hogyan értelmezik az emberek az eseményeket, és hogyan viszonyulnak gondolkodásmódjukhoz és cselekvésükhöz. Itt megtudjuk Harold Kelley kognitív kovariáció elméletét (1967).

Ezen az elméleten keresztül meg lehet határozni egy személy eseményének vagy viselkedésének okait. Részletesen megismerjük az elmélet összetevőit és jellemzőit.

• Kapcsolódó cikk: "Megismerés: meghatározás, főbb folyamatok és működés"

Az attribúció fogalma

Az attribúciós elméletekkel kapcsolatban A. Beck (1978) különbséget tett az elvárás és az attribúció között. Az elvárást úgy határozta meg az a meggyőződés, hogy az egyik tény egy másik tényt kísér (jövő-orientált), az attribúció pedig az a meggyőződés, hogy egy tény egy másik tényt kísért (múlt-orientált).

Kelley elmélete a kognitív kovariációról

Harold Kelley (1967) kovariációs elmélete attribúciós modell, vagyis arra irányul, hogy meghatározzuk az általunk megfigyelt viselkedések, tények vagy események okait.

Kelley megállapítja, hogy ha vannak különböző események, amelyek ugyanannak az eseménynek a kiváltó okai lehetnek, akkor csak a amelyekről bebizonyosodott, hogy az idő múlásával következetesen kapcsolatban állnak vele, akkor az oka a esemény.

típusú információk

A szerző a kovariációt úgy érti, mint több forrásból származó információ a színész viselkedéséről (többszöri megfigyelés). Ez két vagy több változó közötti kapcsolat lenne.

A tényekben vagy cselekvésekben két elemet különböztet meg: a cselekvőt (megfigyelt szubjektum, aki a cselekvést végrehajtja) és az észlelőt (a cselekményt befogadó alanyt).

Másrészt Kelley a Kognitív Kovariáció elméletében háromféle információt állapít meg a megfigyelt személy (szereplő) múltbeli viselkedéséről, amelyek meghatározzák az attribúció típusát:

1. Konszenzus

Más alanyok is végrehajtják ugyanazt a műveletet? Ha a válasz igen, akkor a konszenzus nagy lesz.

Vagyis akkor lenne, amikor az alany válasza egybeesik a csoportszabállyal, a többségével.

2. Megkülönböztetés vagy megkülönböztetés

A színész így viselkedik másokkal? Ha több embernél így viselkedik, akkor alacsony lesz a megkülönböztető képesség vagy a megkülönböztetés, vagyis nem lesznek különbségek az észlelőtől függően.

3. Következetesség

A színész így viselkedik ugyanazzal a témával különböző körülmények között (vagy idővel)? Ha a válasz igen, akkor nagy a következetesség.

Azaz ugyanazon viselkedés visszatérő reprezentációja lenne, amikor ugyanazt a helyzetet ábrázolják.

• Érdekelheti: "Az ok-okozati összefüggés elméletei: definíció és szerzők"

oksági tulajdonítások

E három elem kombinációjától függően ok-okozati összefüggést tehetünk a személyre, entitásra vagy körülményekre. Így a kognitív kovariáció elméletében előfordulhat háromféle ok-okozati összefüggés:

1. Ok-okozati összefüggés a személyhez

Ha alacsony a konszenzus (a színésztől kevés alany hajtja végre ugyanazt a cselekvést), akkor a megkülönböztető képesség alacsony (a színész így viselkedik sok) és nagy a konzisztencia (mindig így viselkedik ugyanazzal a témával vagy észlelővel különböző körülmények között vagy időben).

Például egy olyan személy, aki egész évben (a szomszédaival ellentétben) mindig pénzt ad a koldusoknak. Ebben az esetben a cselekvés hozzárendelése a személy, azaz a cselekvés nagyobb mértékben függ attól.

2. Ok-okozati összefüggés az entitáshoz (észlelő alany)

Ha nagy a konszenzus (a színészen kívül sok alany hajtja végre ugyanazt a cselekvést), akkor a megkülönböztethetőség magas (a színész így viselkedik kevés vagy csak egy) és nagy a következetesség (mindig így viselkedik ugyanazzal a témával különböző körülmények között vagy az egész idő).

Gondoljunk például egy apára, aki a legtöbb emberhez hasonlóan karácsonyi ajándékot vásárol gyermekeinek, és ugyanannyi ajándékot vásárol gyermekenként. Ez akkor is előfordul, ha a gyerekek jobban vagy rosszabbul viselkedtek az év során. Ebben az esetben az ok-okozati összefüggés Az ajándékokat az entitás vagy maguk a gyerekek kapják meg.

3. Ok-okozati összefüggés a körülményekkel

Ha alacsony a konszenzus (a színészen kívül kevés alany hajtja végre ugyanazt a cselekvést), akkor a megkülönböztethetőség magas (a színész egyetért). kevesen vagy csak eggyel viselkedik így), és alacsony a konzisztencia (a színész ugyanazzal a témával egész másképp viselkedik idő).

Például egy fiú, aki a párjának vesz ajándékot, és senki másnak, és csak különleges alkalmakkor, míg a családban senki sem (konszenzus alapján). Itt az esemény vagy tény inkább a körülményektől függ (különleges alkalmak).

H.Kelley oksági sémái

Másrészt Kelley kognitív kovariációelmélete egy másik fogalommal is foglalkozik: azzal oksági sémák (Ezért hívják a kovariációs és konfigurációs Kelley-modellnek is.)

Kelley elméletének ez a másik koncepciója, az úgynevezett „konfiguráció”, azokról az információkról szól, amelyek egyetlen megfigyelésből származik (ellentétben a kovariációval, ahol több volt megfigyelések). Ebből az információból oksági sémák jönnek létre.

Kelley szerint az ok-okozati összefüggésekben kétféle ok létezik:

1. több elégséges ok

megmagyarázni normatív vagy mérsékelt hatások. Számos ok közül elég, ha ezek közül egy vagy bármelyik bekövetkezik, hogy a hatás bekövetkezzen. Ezen okok alapján két elvet állapít meg:

1. 1. Elutasítás vagy engedmény elve

Kisebb jelentőséget tulajdonítanak az ügynek amikor a viselkedésnek más lehetséges okai is vannak.

Például, ha egy diák rosszul teljesít a műtét után, a gyenge teljesítmény az egészségügyi problémáknak, és nem az erőfeszítés hiányának tulajdonítható. A figyelembe vett ok a legszembetűnőbb vagy kivételes.

1. 2. nagyítás elve

Az ok szerepe fokozódik, ha a hatás gátló ok jelenlétében jelentkezik.

Például egy diák jó teljesítménye, amíg az apja beteg; Több erőfeszítést tulajdonítanak ennek a lánynak, mint a többi, kedvező körülmények között élő diákhoz képest.

2. Több szükséges ok

Megmagyarázzák a szokatlan vagy szélsőséges hatásokat, ahol több oknak kell egyeznie a hatás magyarázatához.

Például néhány nagyon nehéz versenyvizsgán, ahol kevés hallgató kap helyet, több indokot kell felhozni: azt a hallgató motivált, keményen tanult, magas tanulmányi eredménnyel rendelkezik és szerencsés vizsga.

Bibliográfiai hivatkozások:

• Morales, J.F. (2007). Szociálpszichológia. Kiadó: S.A. McGraw-Hill / Spanyol Interamericana
• Hogg, M. és Graham, M. (2010). Szociálpszichológia. Kiadó: PANAMERICANA