Nonverbális tanulási zavar: mi ez és mik a tünetei?

A Fejlődési zavarok Különösen érintik az iskolás korú gyermekeket. Kétségtelen, hogy valóban károsak lehetnek az akadémiai képzésére, amellett, hogy befolyásolják a pszichológiai szempontokat, például önbecsülés és énfogalom.

A leírt fejlődési zavarok közül a legismertebbek azok, amelyek a szociális szféra mellett az iskolai tananyagot is markánsabban érintik, mint pl. ADHD és a FÁKLYA.

Létezik azonban olyan rendellenesség is, amelyben a gyerekeknek semmiféle fejlődési problémájuk nincs, és egyszerűen ügyetlennek vagy akár lustáknak tűnnek.

Az egyik a nonverbális tanulási zavar., amelyre ebben a cikkben a jellemzők és figyelmeztető jelek bemutatása mellett foglalkozunk.

Mi a nonverbális tanulási zavar?

Ez egy fejlődési rendellenesség, amelynek oka neurológiai problémákra vezethető vissza, konkrétan a jobb agyfélteke meghibásodására. 1971-es első leírása óta más neveket is kap: mozgáskoordinációs zavar, fejlődési diszpraxia, procedurális tanulási zavar stb.

Azok, akik non-verbális tanulási zavarban szenvednek, különféle problémákkal küzdenek, különösen a mozgáskoordinációval, a térlátás észlelésével és megértésével kapcsolatosak Társadalmi kontextus.

Mindegyik a non-verbális jelek értelmezésének nehézségeivel kapcsolatos..

Az akadémiai területen az ebben a rendellenességben érintett képességeket általában olyan tárgyakban alkalmazzák, mint a zene, a testnevelés vagy a plasztikai nevelés. Emiatt, és tekintettel az ezeknek a tantárgyaknak tulajdonított fontosság szokásos hiányára, gyakran előfordul, hogy a gyerekek, akik ha ezt a rendellenességet nem tekintik fejlődési problémának, hanem inkább egyiknek hozzáállás. Azt gondolhatják, hogy ügyetlen vagy lusta gyerekek, és nem adják ki magukból a legjobbat.

Azt is meg kell jegyezni, hogy szokatlan, hogy intellektuális problémák lépnek fel az ezzel a rendellenességgel diagnosztizált gyermekeknél, ezért Emiatt úgy tűnhet, hogy amikor problémák jelentkeznek, az nem azért van, mert neurológiai alapú problémája, ill pszichológiai.

Jellemzőiből adódóan a nonverbális tanulási zavar magas komorbiditást mutat más fejlődési rendellenességekkel. Az ezzel a rendellenességgel diagnosztizált emberek 40%-a szenvedhet nyelvi problémától. Ezen kívül más rendellenességeknél, mint pl TEL (specifikus nyelvi károsodás) Vizuális térbeli problémák jelentkezhetnek, ami megnehezíti a differenciáldiagnózist.

A rendellenesség jellemzői

Ezek a gyerekek problémákkal küzdenek, különösen a non-verbális nyelvvel, a mozgáskoordinációval és a térbeli észleléssel kapcsolatos területeken..

Gondjai vannak a motoros rutinok elsajátításában, emiatt gyakran esetlennek és aritmiásnak tartják őket. Ráadásul lassú a tanulási sebességük a több mozdulatot igénylő játékokban. Ez a kerékpározás, úszás, hangszeren való játék elsajátítása során jelentkező nehézségekben nyilvánul meg...

A motoros problémák következményeként az ezzel a rendellenességgel küzdő gyerekeknél gyakoriak az írási problémák, ami miatt a kézírás homályossá, homályossá, rendezetlenné válik.

A vizuális térbeli észlelés érintett, nehézségek formájában mutatkozik meg egy hiányos vizuális inger nyomának értelmezésekor. Ezen túlmenően, problémáik adódhatnak az objektum távolságának és méretének feltüntetésével, ami a térbeli térszervezés problémáit növeli. Lehet, hogy ez a probléma a tanulás korai szakaszában nem válik annyira fontossá, de a középiskolába érve feltűnőbbé válhat.

Ezen kívül problémák léphetnek fel a tapintással, különösen a test bal oldalán. Ez összefügg azzal, hogy a diszfunkció a jobb agyféltekében van, mivel ennek ellenoldali része a bal félteke.

Az egyik jellemző, ami miatt ezt a rendellenességet félreértelmezik ASD-nek, az a tény, hogy nehézségekbe ütközik a változásokhoz való alkalmazkodás vagy a nagyon új helyzetekkel való megbirkózás. Problémáik lehetnek a tér-idő tájékozódással is, eltévednek az utcán, és lassabban csinálják a házi feladatot, mint más korosztályukban lévő gyerekek.

Az a nagy nehézség, amely ennek a rendellenességnek a nevét adja, a non-verbális nyelvvel kapcsolatos. A nonverbális tanulási zavarban szenvedő gyermekek nehezen értelmezik azokat a jeleket, amelyek annak ellenére, hogy nincsenek kifejezetten megfogalmazva, nagy jelentőséget kapnak a kommunikációban.

Ez egy másik ok, amiért összetéveszthetők a nagy teljesítményű autistákkal (amit hagyományosan Asperger-szindróma). Nekik lehetnek gondjaik a nyelv pragmatikai vonatkozásaival, például a prozódiával és a nem szó szerinti jelentésekkel. Ennek következménye a társas kapcsolataik affektusa, mivel nem értik meg a játékos viselkedést, például a vicceket, az iróniát és a szarkazmust.

Mindezen nehézségek ellenére, Fontos megjegyezni, hogy a nonverbális tanulási zavarban szenvedő gyermekek normális intelligenciával rendelkeznek és konkrétan az átlagon belüli verbális képességek. Ez azt jelenti, hogy megmaradnak az olyan szempontok, mint a szókincs, az olvasás és a helyesírás, és ezért általában nem okoznak komoly problémákat olyan tárgyakban, mint a matematika és a nyelv.

Tünetek és figyelmeztető jelek

• A nyelv korai kezdete.
• Lassan indul a gyaloglás.
• Nehézségek a műanyag munkák elvégzésében.
• Rossz a sportban.
• Finommotorikus nehézségek: előke rögzítése, kabát felhúzása, hangszeren játszani...
• Ügyetlenség.
• Tájékozódási nehézség.
• Nem szereti az újat.
• Főleg a csúnya és rendetlen kézírás.
• Nehézségek az analóg óra értelmezésében.

érzelmi meghatottság

Az iskolai környezetben a nonverbális tanulási zavarral küzdő gyerekek problémákkal küzdenek azokban a tárgyakban, amelyekben a motoros és térbeli készségeket a gyakorlatba ültetik át.. Azáltal, hogy problémákat szenved ezekkel a készségekkel, de nem másokkal, mint például az olvasás, ami inkább kapcsolódik a készségekhez olyan tantárgyakból, mint a nyelv vagy a matematika, gyakori, hogy az ügyetlen gyerekek kategóriába sorolják őket, vagy akár durva

Az ilyen típusú címkék sok érzelmi kényelmetlenséget okozhatnak a gyermekben, hiszen nem érti, hogy ez így van, és nem is szándékosan teszi. Ez, valamint a kapcsolattartási nehézségek, mert nem értik a nem verbálisan elküldött összes társadalmi jelzést, ezeket a gyerekeket furcsának és magányosnak tekintik.

Terápia

Ha a problémát nem észlelik időben, ezek a címkék egyre több kellemetlenséget okoznak, befolyásolják önbecsülésüket és önképüket, és nagyon korlátozhatják a jövőt.

Az ilyen tények helyes és mély értékelésére van szükség. Így arra az esetre, ha non-verbális tanulási zavarral küzdő gyermek előtt áll, felkészítheti a beavatkozási tervet, amellett, hogy a tanárokat és a családokat olyan stratégiákkal látják el, amelyek megkönnyítik a tanulást. Kívül, mind a tanárokat, mind a családtagokat arra lehet majd nevelni, hogy kerüljék az olyan negatív kifejezéseket, mint az „ügyetlen” vagy „lusta”, és megóvják a tanulók önbecsülését.