Taquilalia: tünetek, okok és kezelés

A taquilalia a verbális nyelv mintája, amelyet a szavak gyorsított ütemű kibocsátása jellemez. Bár különböző életkorokban előfordulhat, ez a minta leggyakrabban gyermek- és serdülőkorban alakul ki.

ÉSEbben a cikkben meglátjuk, mi az a taquilalia, melyek a lehetséges okai, és hogyan avatkozhatunk be ebbe.

• Kapcsolódó cikk: "A beszédzavarok 8 fajtája"

Taquilalia: meghatározás és tünetek

A "taquilalia" kifejezés túlzott beszédsebességre utal. Ezt a gyorsaságot a hangok és szótagok kihagyása jellemzi, ami viszont jelentős nehézséget okoz a kifejezni kívánt személy megértésében.

A taquilalia egyéb jellemzői a kevés beszédszünet és a motoros nyugtalanság, amely enyhe vagy nagyon észrevehető lehet. Másrészt nem feltétlenül szemantikai vagy szintaktikai dezorganizációról van szó a beszédben, hanem a hangokat hasonlók váltják fel, a beszéd gyorsasága miatt.

Hasonlóképpen, a személy tudatában lehet beszédének felgyorsulásának, és annak a nehézségnek, amivel mások megértik őt, azonban a gyorsulás nem csökken egykönnyen az ellenőrzésére tett erőfeszítések ellenére.

Taquilalia, diszfémia vagy dadogás?

A Taquilalia szintén a diszfémia egyik fajtája. Ez utóbbi a beszédfolyékonyság zavara, vagy kommunikációs zavar, amelyet gyakori ismétlés jellemez, hangok, szótagok vagy szavak elhúzódó és önkéntelen mozgásai, valamint kétségek vagy szünetek, amelyek általában megszakítják a ritmikus áramlást beszél.

Ezek a jellemzők láthatóak, ezért nevezik elsődleges viselkedésnek. Mindazonáltal, A diszfémiát a másodlagos viselkedések jelenléte is jellemzi, amelyek nem könnyen megfigyelhetők, de az ember életminőségét is befolyásolják. Ezek olyan megnyilvánulások, mint a félelem, a szorongás vagy az elkerülés.

A diszfémiát egyes szakemberek a dadogás szinonimájaként tartják számon, így egyeseknél Bizonyos összefüggésekben mindkettőt „beszédfolyékonysági zavarnak” vagy „beszédfolyékonysági zavarnak” nevezhetjük. kommunikáció". Mindenesetre, mivel az elsődleges és másodlagos viselkedések széles skáláját érinti, a diszfémiának lehetnek bizonyos megnyilvánulásai. Ezek közé tartozik a taquilalia.

• Érdekelheti: "Dadogás (diszfémia): tünetek, típusok, okok és kezelés"

Lehetséges okok

A többi beszédfolyékonysági zavarhoz hasonlóan a taquilalia is több okozati kommunikációs minta. Ez azt jelenti, hogy különböző tényezők okozhatják, köztük a stresszes helyzetekkel való megbirkózás érzelmi sémája, a szülői stílus, stresszes ingerek jelenléte a közeli összefüggésekben, vagy megjelenhet egészségügyi állapotok, fogyatékosság, szorongásos zavarok stb. egyik megnyilvánulásaként is.

Hasonlóképpen, és a legklasszikusabb gyermekpszichológiai tanulmányok alapján egyes szakemberek azt javasolták, hogy a fluenciazavarok egyik fő kiváltó oka a külső nyomás az érthető beszéd előállítására, különösen azért, mert a személy olyan nehézségekkel néz szembe, amelyek nem állnak közvetlen ellenőrzésük alatt.

Más szavakkal, a beszédzavarok egyik leggyakoribb kiváltó oka az a kellemetlen érzés, amely akkor keletkezik, amikor a személy tudomást szerez arról, hogy a többiek nem értik meg, és kényszeríti magát, hogy mielőbb javítsa folyékonyságát, ami ismét akadályozza a kommunikációt.

Méretek az értékeléshez

A taquilalia problémás beszédmintát jelenthet, különösen, ha a beszédben fordul elő iskolás korú gyerekeket, mivel ez hatással lehet társaikkal való kapcsolatukra és teljesítményükre egyaránt akadémiai. Valójában az egyik leggyakoribb következmény az az interakciót igénylő helyzetek elkerülése, attól tartva, hogy kritikát vagy nevetségessé válnak. Emiatt elengedhetetlen, hogy a beavatkozás a taquilalia megnyilvánulásainak és körülményeinek mélyreható feltárásával kezdődjön.

Moreno és García-Baamonde (2003) és Prieto (2010) szerint a kasszasiker értékelése A többi beszédfolyékonysági zavarhoz hasonlóan ez is megtehető az alábbiak szerint méretek:

• A szorongás és a depresszió értékelése, meghatározni a társas interakció nehézségi fokát és az ezzel kapcsolatos szubjektív tapasztalatokat.
• Beszédértékelés mennyiségileg és minőségileg egyaránt, például az egyszerűtől a bonyolultig terjedő leolvasásokon és a figyelem és a test kapcsolatának megfigyelését lehetővé tevő gyakorlatokon, valamint pszichometriai skálákon keresztül.
• Értékelje a családi egység kommunikációs cseréjét megfigyeléseken keresztül a hallási képesség, megszakítások, szemkontaktusok, reakciók stb.

A fentieket a gondozókkal, pedagógusokkal és magával a gyermekkel készített mélyinterjúk egészítik ki. Az értékelés befejezése után megkezdődhet egy konkrét beavatkozási folyamat, amelyben a különböző dimenziókban mi volt a legjelentősebb.

Beavatkozási stratégiák

A taquiliás személy helyzetének felmérése után fontos, hogy a beavatkozást a szülőkkel vagy gondviselőkkel egyeztetett, egyértelműen meghatározott célokkal kezdjük. Egy 13 éves gyerekkel végzett esettanulmányban Moreno és García-Baamonde (2003) hetente kétszer, egyenként 45 perces időszakos foglalkozásokat tartott. Ezek az ülések a következő célokat igyekeztek fokozatosan elérni:

• Csökkentse a gyermek beszédfolyamát.
• Alakítsa át légzési funkcióját.
• Az artikuláció felgyorsítása érdekében beszéd közben növelje a szájüreg mozgékonyságát.
• Vonja be a szülőket a foglalkozásokba, és biztosítson számukra stratégiákat a gyermek lassú beszédének megerősítésére, pl. adj elég időt a válaszadásra, kerülje a szavainak pontosan kiejtés szerinti ismétlését, végezzen otthon többek között légző- és relaxációs gyakorlatokat.

A célok kitűzése után a beavatkozások során alkalmazott technikák közül néhány a következő volt:

• Légzőszervi tevékenységek.
• Progresszív relaxációs edzés.
• Az olvasott szöveg figyelése, visszacsatolása és automatikus javítása.
• Átmeneti technikák olvasása.
• Szisztematikus deszenzitizálás.
• Masszázsok, arcmozdulatok, orofacial gyakorlatok, ismétlő gyakorlatok.
• Érzelmi támogatás, ugratás, kritika vagy külső nyomás hatására a gyermek énképének esetleges megváltozása miatt.
• Vonjuk be a gyermeket, biztosítsuk, hogy tudatosuljon benne, milyen helyzetekben merülnek fel, és motiváljuk a beavatkozás folytatására.

Egy tervezett és közös beavatkozás (családdal és iskolával) 25 ülése után Moreno és García-Baamonde (2003) kiemeli a beavatkozás pozitív hatását mind a gyermekre, mind a gyermekre. közeli környezetekben.

Bibliográfiai hivatkozások:

• Dysfémiák: okok, fejlődés és kezelés (2018). Valenciai Egyetem. Letöltve: 2018. augusztus 28. Elérhető https://www.uv.es/uvweb/master-intervencion-logopedica/es/blog/disfemia-causas-evolucion-tratamiento-1285881139898/GasetaRecerca.html? id=1285969311828.
• Castejón, J. L. és Navas, L. (2013). A tanulás és a gyermekkori és az elsődleges fejlődés nehézségei és zavarai. ECU: Alicante.
• Prieto, M.A. (2010). Változások a nyelvelsajátításban. Innováció és oktatási tapasztalatok, 36: 1-8. ISSN 1988-6047.
• Moreno, J. M. és García-Baamonde, M.E. (2003). Beavatkozás gyermekkori taquilalia esetén. Journal of Speech Therapy, Phoniatrics and Audiology, 23(3): 164-172.