Hogyan lehet javítani a gyermekek érzelmi nevelését: 15 kulcs

Az érzelmi intelligencia nagyon megfeledkezik oktatási rendszerünkről. De szülőként nem fordítunk kellő figyelmet gyermekeink érzelmi aspektusának helyes fejlődésére.

Annak érdekében, hogy jól induljak ebben az erőfeszítésben, amely segít felfedezni és fokozni érzelmeit, engedtem magamnak, hogy megírjam ezt a gyakorlati útmutatót.

1. Közös kötelezettség

Szülők, tanárok, akik mindkettő dolgok egyszerre, és kivétel nélkül minden felnőtt felelős az érzelmi nevelésben részesülő gyermekekért megérdemlik, hogy jót szerezhessenek Az érzelmi intelligencia és kiegyensúlyozott személyiség. De természetesen az a felnőtt, akit áthat a tévhit ebben a témában, nem lesz képes megfelelő oktatást nyújt, és - önkéntelenül - negatívan befolyásolhatja annak jó végét szándékolt.

2. Nincsenek negatív érzelmek

Bemenet, elengedhetetlen annak tisztázása, hogy a negatív érzelmek és a pozitív érzelmek közötti diszkrimináció helytelen. Minden érzelem hasznos a gyermek egyéni túlélése szempontjából. Amit meg kell tanítanunk a gyermeknek, az az, hogy amikor érzelmekkel szembesülünk, vannak pozitív reakciók és konkrét viselkedésmódok, amelyek negatívak a társadalom számára, és problémákhoz vezethetnek.

3. Fokozott érzelmi érettség

Egy másik alapvető fogalom az, hogy a gyermek érzelmi érettsége növekszik egymást követő szakaszok, a születéstől az érzelmi nagykorúvá válásig, amint ura lesz az agyi funkcióinak. Érzelmeinek kezelésének tehát megfelelőnek kell lennie evolúciójának minden szakaszához, különben fennáll annak a veszélye, hogy akaratlanul károsíthatunk, vagy legalábbis nem megfelelő erőfeszítéseket pazarolunk el.

Legfeljebb hat hónapig a gyermek csak az érzékszervi és motoros ingereknek engedelmeskedik (ösztönösen alapul), és nincs tisztában az érzelmeivel. Ettől a kortól kezdve megkülönböztetheti alapvető érzelmeit a felnőttek segítségével. Körülbelül három éves koráig nincs abban a helyzetben, hogy viselkedését az érzelmek (intuitív képesség) alapján stabil módon megváltoztassa. Amíg pedig nem lép be a működési szakaszba, körülbelül hatéves korában, nem alkalmazhatja "az értelem használatát" viselkedésére és megtanul csapatként dolgozni. Ettől a kortól kezdve megtanulja azonosítani és megnevezni a alapvető érzelmek aki megtapasztalja és reflektálhat rájuk, és önuralomnak vetheti alá őket. De a levezetett érzelmek és érzelmek megfelelő kezelése csak tíz vagy tizenegy éves korig lesz képes elérni ezt. És annak érettsége, hogy miként lehet előre látni cselekedeteik következményeit, és a jövőképpel való tervezés képessége, általában nem tizenhat éves kor előtt jön el: a többség érzelmi kora.

4. A szeretettel nem elég

Nagyon gyakori hiba azt gondolni, hogy ha szeretetet és védelmet nyújtunk a gyermekeknek, akkor érzelmi intelligenciájuk eredménye szükségszerűen jó lesz.. A szeretet és a védelem természetesen elengedhetetlen. De nem elég. Kiegyensúlyozott érzelmi nevelésnek kell kísérnie őket. Ha a szülők túlvéd a megengedés túllépése miatt, vagy tekintélyelvűek és túl súlyosak, vagy ellenőrizhetetlenek és kiszámíthatatlanok, az érzelmi károsodás a szeretet ellenére komolyan befolyásolhatja a leendő felnőtt személyiségét kapott.

5. Honnan lehet tudni, hogy a gyermeknek vannak-e érzelmi problémái?

Nagyon könnyű diagnosztizálni, hogy a gyermeknek problémái vannak az érzelmi nevelésben. Az egészséges gyermek nyugtalan, türelmetlen, zajos, spontán, játékos, kíváncsi, kreatív, társas, magabiztos társaival és felnőttjeivel... Ezen jellemzők bármelyikének hiányát elemezni kell, mert figyelmeztetést jelenthet a lehetséges problémákra érzelmi Felfognunk kell, hogy a gyermek mely alapvető érzelmeket érzi túlterheltnek, és fel kell ajánlanunk neki a megfelelő támogatást.

6. Hogyan kezeljük félelmeit

Kezdjük a fél. A gyermeknek számos oka van a lehetséges félelmeknek: magára maradni, elhagyni, kellemetlenséget okozni, elutasítani, nem tud táplálkozni, a sötétségig, a hideg, hőség, rideg természet, megbetegedés, idegenek, tekintélyelvű vagy ellenséges emberek, hogy hibásak legyenek anya és apa megbeszélni... A megoldás az, hogy határozottan megadja Önnek a szükséges biztonságot.

Fizikai biztonság a betegségek, az éhség és mindenféle fizikai veszély ellen. És affektív biztonság. A szülőknek annyiszor meg kell ismételniük, ahányszor szükséges, hogy szerették volna, mielőtt még megszületett volna, hogy szeretik, amilyen ő, és mindig szeretni fogják. Ha a gyermek rosszul viselkedik, akkor azt mondjuk neki, hogy nem szeretjük, amit csinál, de kétségek és kifogások nélkül szeretik. Ahogy Rebeca Wild, a rendkívüli pszichopedagógus mondja: "Ha a gyermek jól érzi magát, akkor nem viselkedik rosszul."

7. Hogyan kell kezelni a dührohamait

Folytassuk a haraggal. A dührohamban szenvedő gyermek látványos energiát tud felmutatni. A dühroham okai is többfélék lehetnek: megtagadtak egy vágyat vagy szeszélyt, elvettek egy játékot „igazságtalanul” szidták, figyelmen kívül hagyták vagy nem hallgattak rá, megverték vagy megalázták és megvéd… A támogatás, amelyre a gyermeknek szüksége van, megértő.

Mutassa meg neki egyenesen, hogy megértjük dührohamának okát, de meg kell tanulnia irányítani; tanítsa meg, hogy legyen kevésbé önző, és tudja, hogyan ossza meg holmiját; hogy meg kell szoknunk az élet néhány csalódásának elviselését; hogy új motivációkat és új elvárásokat kell keresnie, és nem szabad feladnia; hogy nyugodtan és derűvel kell megvédenie magát az igazságtalanságoktól; hogy a veszélyeket megelőző módon kerülni kell ...

8. Hogyan kezeljük a szomorúságot

Egy másik alapvető érzelem a szomorúság. Játék, kedvenc tárgy, háziállat vagy szeretett személy elvesztése miatt; amiért nem tudott barátokkal lenni; amiért nem ugyanaz, mint a körülötte levő gyerekekkel; amiért elveszítette apját és anyját... A megfelelő támogatás a vigasz. Mutasd meg neki empátia veszteségedért, a bánatunk kíséreteként segítséget nyújthatsz a veszteséged megbirkózásában, támogatod olyan zavaró tényezőkkel, mint a játékok és az új motivációk.

9. A játékok ereje

A játék ösztönös tevékenység a gyermekben és ezért a kedvenc rossz figyelemelterelésének kell lennie a gyermek rossz hajlamairól. Minden pedagógus és pszichológus egyetért a csapatjátékok fizikai, fiziológiai, érzelmi, szociális és kognitív előnyeiben.

10. Hogyan kezeljük a szégyent

Az érzelmek egyik legrosszabb következménye a szégyen. Szégyen, hogy túl nagy vagy túl kicsi; kövér vagy sovány; a különbségért; fizikai problémák vagy fogyatékosság miatt; amiért nem értette, miről beszélnek; amiért nem tudja, hogyan fejezze ki magát; amiért valami rosszat tett; fizikai vagy szexuális bántalmazás miatt... A szégyen legyőzésében a legjobb segítség az fokozza önértékelését.

Ismételje meg annyiszor, ahányszor szükséges, hogy minden ember egyedi és annyit érjen, amennyire a legtöbb. Tanítsd meg javítani problémáin vagy hibáin anélkül, hogy hangsúlyozná. Segítsen felismerni hibáit és legyőzni azokat. Tanítsd meg társasági életre és megfelelő barátokra. Szerezzen bizalmat, hogy részt vehessen bennünk fizikai vagy szexuális visszaélés.

11. Az önértékelés elvesztése

Minden eszközzel kerülnünk kell, hogy a gyermek önértékelésének elvesztése következzen be. Mert ez azt jelenti, hogy a gyermek internalizálja, hogy haszontalan és haszontalan; hogy nem érdemli meg, hogy szeressék; hogy természetes, hogy figyelmen kívül hagyják vagy megvetik; hogy logikus, hogy gúnyolják és megalázzák.

Az önértékelés hiányának következményeként gyermekkorban és serdülőkorban felnőttkorban magatartási rendellenességekkel küzdő emberek lesznek. Ha passzív reakció történt, a felnőtt súlyos affektív függőségeket mutat; félelem az intim kapcsolatoktól; félelem a nyilvános beszédtől és a felfigyeléstől kóros bizonytalanság; kisebbrendűségi komplexum. Ha agresszív reakció történt, a felnőtt erőteljesen hajlamos a zsarnokságra, a despotizmusra, a kegyetlenségre, egocentrikus nárcizmus, a hamis biztonság eltúlzott burkolatára.

12. Alapvető ajánlások

Érdemes figyelni számos ajánlásra:

• Figyelmet kell fordítani a gyermek életkorára, és nem szabad olyan helyzeteket kialakítani, amelyekhez nincs meg a szükséges érzelmi érettség.
• Meg kell próbálnia a gyermek cipőjébe tenni, és meg kell értenie az okokat és a motivációt. Kérdezd meg tőle, és hallgass rá.
• Nincs értelme megpróbálni rábírni a gyereket arra, amikor érzelmi elrablásba merül, meg kell várnunk, amíg megnyugszik.
• Soha nem szabad őt vádolni, mert érzelmeket tapasztalt, csak késztesse rá, hogy észrevegye az általa felkeltett negatív viselkedéseket, és ajánlja fel számára a lehetséges pozitív viselkedéseket.
• Kerülje az absztrakt beszédeket; használjon rövid, cselekvésorientált kifejezéseket. Megalázó, megalázó vagy sértő melléknevek alkalmazása nélkül viselkedésükre.
• Példa alapján levezetve. Ne bánja, ha megmutatja saját érzelmeit, megmutatja, hogy miként vannak kontroll alatt.
• Fel kell ismernie saját hibáit, és be kell mutatnia, hogy mi történik a javításuk érdekében.
• A felnőttek között kerülje a gyermekek számára nem megfelelő témák beszélgetését.
• Soha ne hazudj nekik, minden ürüggyel. Mentsd meg nekik a tények azt a részét, amelynek megértésére nincsenek kiképezve, de nem változtatják meg az igazságot hamissággal.
• Semmilyen körülmények között ne engedje, hogy a gyermek gúnyolódjon, megalázzon, tiszteletlen vagy bánjon valakivel vagy állattal.
• Soha ne alkalmazzon semmiféle erőszakot (sem fizikai, sem verbális) vagy bármilyen érzelmi zsarolást.
• Nem akarva anyagi dolgokon keresztül megvásárolni vonzalmukat vagy engedékenységüket gyengeségeinkkel szemben.
• Szembe kell néznünk azzal, hogy korlátokat kell szabni és ki kell képezni a gyermeket, hogy megbirkózzon társadalmi vagy gazdasági okokból okozott frusztrációkkal.
• A mentális higiénia érdekében el kell kerülnünk, hogy a gyermek a Tablet vagy a PlayStation magányos játékai függőségébe essen.
• A jutalommal való motivációt és a büntetésekkel való gátlást helyesen kell kezelni.
• A jutalmaknak és a büntetéseknek egyaránt arányosnak, tisztességesnek és következetesnek kell lenniük. Kivételesnek, de stabilnak kell lenniük. A jutalomnak megfizethetőnek kell lennie, elkerülhetők a büntetések.
• A díjaknak meg kell ünnepelniük egy korábbi erőfeszítés diadalát. A büntetéseknek valódi bosszúsággal vagy erőfeszítéssel kell járniuk.
• Fontos figyelmeztetni a büntetés előtt, és meg kell magyarázni a büntetés okait.
• Ösztönöznünk kell kíváncsiságukat és ösztönözni kreativitásukat. Ne akadályozza kezdeményezését előre meghatározott receptekkel a dolgok elvégzésére.
• Fogékonyaknak kell lennünk azokra a dolgokra az életben, amelyeket megtanulhatunk a gyermekek megfigyelésével és beszélgetésével.
• Mindig mutasd meg nekik, hogy tartósan és elpusztíthatatlanul szereted őket.

13. Érzelmi sebek

Megmutatták azokat a gondozókat, akik szigorú büntetéseket alkalmaznak hidegséggel és tekintélyelvűséggel, a gyermekek iránti szeretet nélkül, személyiségzavarokat okozhat a jövő felnőttjeiben: fanatizmus a rendért, rögeszmés kényszeres viselkedés, kóros bizonytalanság, beteg perfekcionizmusok.

Ahogy Lise Bourbeau kanadai író elmondja nekünk, az öt nagy érzelmi seb, amely általában nyomot hagyhatnak a gyermek jövőjében: elutasítás, elhagyás, megaláztatás, árulás és igazságtalanság. A szülők legfőbb motivációja, hogy gyermekeik számára mindenképpen megpróbálják elkerülni ezt az öt érzelmi sebet, az az emlék lehet, hogy gyermekkorukban elszenvedték őket.

14. Az elhagyás érzésével szemben

A gyermek hosszú távolléteket viselhet el szüleitől, ha megcáfolhatatlan bizonyítékai vannak rá és az őt gondozó emberek gyakran élénkítik a. emlékét és reményét viszontlátás. Az érzelmi biztonság inkább intenzitás kérdése, mintsem frekvencia.

15. Mindannyian gyerekek voltunk

A gyermek érzelmeinek és viselkedésének megértésének megkönnyítése érdekében emlékezni kell arra, hogy mi is gyermekek voltunk, és hogy a gyermek, akiben éltünk, tovább él bennünk. Vissza kell szereznünk, hogy jó barátok lehessünk gyermekeinkkel. Szeretettel, kiegyensúlyozottsággal, védelemmel, megértéssel, bizalommal, kényelemmel, megfelelő jutalmazási és büntetési rendszerrel, és mindenekelőtt a sajátod ápolásával önbecsülés, el fogjuk érni, hogy gyermekeink, unokáink, az egész társadalom gyermekei megkapják azt az érzelmi intelligenciát, amely megérdemlik.

Bibliográfiai hivatkozások:

• Borbeau, Lise. Az öt seb, amely megakadályozza önmagának lenni. OB Stare, 2003.
• Lòpez Cassà, E. Érzelmi nevelés. Program 3-6 évre. Wolfers Kluwer, 2003.
• Renom, A. Érzelmi nevelés. Program az alapfokú oktatáshoz (6 - 12 év). Wolfers Kluwer, 2003.
• Vad, Rebecca. Szabadság és korlátok. Szerelem és tisztelet. Herder, 2012.