Az oktatás és a képzés így befolyásolja intelligenciáját

Még mindig vannak olyanok, akik azt mondják, hogy az intelligencia olyan tulajdonság, amellyel születtél, és amelyet teljesen áthatolhatatlan megváltoztatni.. Mintha a szemed színe, a haj magassága vagy alakja lenne.

Ha valóban ez lenne a helyzet, akkor nem lenne különbség az oktatásban részesült és az iskolában soha nem járó, vagy az ösztönzésben és szegénységben nevelkedett emberek.

Tudjuk, hogy az intelligencia az összes leginkább képlékeny és változtatható szervben található. Várható tehát, hogy az értelem ugyanazokkal a tulajdonságokkal rendelkezik, és képes képezni és felhatalmazni a különböző szempontokat.

Egy vagy több intelligencia?

Az intelligencia vagy az intelligencia összetételét teoretizáló modellek annyi van, hogy nem állunk meg megvizsgálni őket. De fontos szem előtt tartani, hogy nincs egyetlen egyesítő elmélet, bár mind többé-kevésbé ugyanarról beszélnek, és ugyanarra a pszichológiai jelenségre utalnak.

Amikor intelligenciáról beszélünk, elménk képességéről beszélünk, és a lehető legnagyobb sebességgel és hatékonysággal alkalmazkodunk a környezet igényeihez. Ezek az igények lehetnek mindenféle, matematikai, nyelvi, kinetikai, zenei stb. Talán egyetlen intelligencia létezik, amely ezeken a képességeken keresztül kisebb-nagyobb mértékben, attól függően nyilvánul meg vagy különálló intelligenciákról van szó, amelyek a különféle típusú emberekkel való sikeres megbirkózást szolgálják házi feladat. E cikk alkalmazásában

maradjunk az intelligencia, mint képesség általános definíciójánál.

• Bertrand Regader pszichológus cikke érdekes lehet: "Howard Gardner több intelligencia elmélete"

Örökölt intelligencia

Ikertanulmányok révén tudjuk, hogy szoros összefüggés van a monozigóta iker IQ között születéskor elváltak, míg a nem genetikailag egyforma vér szerinti testvérek IQ-jának korrelációja nem olyan erős. Továbbá, amikor örökbefogadott gyermekekkel rendelkező családokat veszünk, ezt látjuk az örökbefogadott gyermekek IQ-ja jobban korrelál a biológiai szülőkkel, mint a jelenlegiekkel.

Tehát tudjuk, hogy az intelligenciát, vagy legalábbis az IQ-t, amelyet annak mérésével kapunk, nagyrészt a DNS határozza meg. Néhányan itt elbocsátják az intelligencia fejlődését, és megelégednek ezzel a magyarázattal. Szerencsére a kérdés összetettebb.

A képzett intelligencia

Az, hogy bizonyos képességekkel születtél, nem jelenti azt, hogy örökké ingyen megtartod. Olyan genetikával születhetünk meg, amely lehetővé teszi számukra, hogy fejlesszék az atléta lábát, és végül atrófiába vonják őket, miután órákat és órákat ültek. Valami hasonló történik az intelligenciával: aki nem képzi, végül stagnál.

Stimulációban gazdag környezetek, például könyvek vagy interaktív játékok elősegítik a gyermekek szellemi fejlődését. Ezt örökbefogadási tanulmányok útján tudjuk, ahol a nagyon elszegényedett háttérből érkező gyermekek stimulációt kapnak a nagyobb vásárlóerővel és nagyobb stimulációval rendelkező örökbefogadó családok képesek jóval meghaladni az IQ szintet átlagos. A családok nemcsak az intellektuális fejlődésben, az iskoláztatásban, típusú módszertan, amelyet a tanárok alkalmaznak, hogy döntően befolyásolják a hallgatók intelligenciáját gyerekek.

Ezen a ponton valaki csodálkozni fog: ha a környezet olyan hatalmas erő, Nem optimalizálhatjuk-e az iskolák didaktikai módszertanát a diákok intelligenciájának javítása érdekében? Az az igazság, hogy meg lehet csinálni, és az elmúlt 30 évben számos projektet fejlesztettek ki ugyanezen előfeltétel alapján.

Az intelligencia projekt

Példát találunk a venezuelai hírszerzési projektben. Ez egy olyan program az 1980-as évekből, amelynek célja a gyermekek gondolkodási képességeinek fejlesztése. tanulókat, és észleljék, hogy mind a tanítás módja, mind maga az anyag optimalizálható didaktikus. A program egységei tartalmazzák az érvelés, a nyelv megértése, szóbeli érvelés, problémamegoldás, döntéshozatal és ötletes gondolkodás.

Ami a programban innovatív, az nemcsak a tartalma, hanem az is, hogy miként tanítják a hallgatóknak. Eltérve a hagyományos megközelítéstől, amely szerint a tanulás csak az ismeretek átadása, a program az úttörő, mert a tanulást előkészítő és ösztönző folyamatnak tekinti a saját fejlődésének kezelésére személyes.

A program végrehajtása után az eredmények pozitívak voltak. A tanárok beszámoltak a tanulmányi teljesítmény változásairól, különösen azokról, akik más tantárgyakra alkalmazzák a tanult ismereteket. Ezenkívül a hallgatók és a tanárok között létrejövő affektívabb kapcsolat miatt viselkedési és affektív változások következnek be a hallgatókon. Ez a szorosabb kapcsolat a tanár és a hallgató között megkönnyíti a tanulást.

Az észak-karolinai ábécé projekt

Ezt a projektet az Észak-Karolinai Egyetem fejlesztette ki a 70-es években célja, hogy a gyermekek oktatásával hosszú távon pozitív hatásokat gyakoroljon a gyermekek szellemi fejlődésére kiváló minőségű, hangsúlyt fektetve a korai beavatkozásokra, amelyek enyhítik a szegény háttérrel rendelkező gyermekek hátrányait.

Ez egy olyan projekt, amelyet születésétől ötéves koráig alkalmaznak. Ebben a programban a gyerekek a hét öt napján olyan központba mennek, ahol magas színvonalú oktatási figyelmet kapnak, amely megszólítja a gyermekek értelmi igényeit nyelvi és beszélgetési tevékenységek, szoros gondozás és játékok révén nevelési.

Nem minden gyerek vesz részt ugyanazokban a játékokban, a játék feladata személyre szabott. Ezek a gyermekek és felnőttek közötti interaktív játékok tartalmaznak néhány hagyományos játékot, mint például a "cucutrás" vagy a "peek-a-boo". Az angol, és fejlesztésének előrehaladtával a koncepciókra és a készségekre jobban összpontosító mások kerülnek be Konkrét.

Azok a gyermekek, akik ezen a programon mennek keresztül, nagyobb jártassággal rendelkeznek az olvasás, a matematika terén, és kissé megnő az IQ. Hasonlóképpen, ezeknek a gyerekeknek is jobb az iskolai alkalmazkodása, ami hosszabb iskolázási idő, alacsonyabb iskolarend iskolai lemorzsolódás, az egyetemi tanulmányokat befejező gyermekek nagyobb százaléka és kisebb a valószínűsége, hogy szülők legyenek tinédzserek.

Bár az eredményeket óvatosan kell értelmezni, általában Úgy tűnik, hogy ez egy hasznos program a gyermekek intelligenciája számára, amely nagyobb tudományos kompetenciát jelent és jobb munkalehetőségek a felnőtt életben.

Ezek a programok rávilágítanak a képzés korai és az iskolai végzettség közötti kapcsolatra, valamint a megnövekedett intellektuális kompetenciára. Az intelligencia, mint mozdíthatatlan monolit régi elképzelését elvetjük, mivel ma már tudjuk, hogy alakítható és hajlamos a változtatásokra, attól függően, hogy miként oktatjuk.