A lányok felhatalmazása a legjobb megelőzés az erőszak ellen

Egy Philadelphiában (Egyesült Államok) végzett tanulmány azt sugallja, hogy az oktatók, különösen az általános tanítsák hallgatóiknak problémamegoldó készségeket, és lehetőséget biztosítsanak számukra a fejlődésre a vezetés hogy megakadályozzák a relációs agressziót a jövőben.

A relációs agresszió magában foglalja a pletykákat és a társadalmi kirekesztést, hogy másokat károsítson, és a lányok körében az agresszió leggyakoribb formája.

A tanulmány egy agresszió-megelőzési program hatékonyságát teszteli

Az erőszakmegelőzési kezdeményezés nemrégiben készített tanulmányt. Kezdeményezés, VPI) a Philadelphiai Gyermekkórházban (CHOP) és az államokban mit a vezetői készségek oktatása és a lányok számára a vezetői készségek fejlesztésének lehetőségeinek biztosítása megakadályozza a lányok közötti kapcsolati agressziót.

A tanulmány megjelent A Journal Psychology of Violence, és véletlenszerű mintát alkalmaztak afrikai-amerikai lányoktól a harmadik és az ötödik osztályig (8-11 éves fiúk) tesztelni a program hatékonyságát az agresszió megelőzésében "Barát barátnak" (Barát barátnak, F2F).

Az első erőszakmegelőzési program, amely még egy évvel a végrehajtása után is megmutatja hatékonyságát

A F2F az első és egyetlen agressziómegelőzési program, amely megmutatja hatékonyságát a lányok közötti relatív agresszív viselkedés csökkentésében, és pozitív eredményeik még egy évvel a program befejezése után is folytatódnak. Ez a program javítja a szociális jellegű problémák megoldásának készségeit és ismereteit, és csökkenti a relációs agresszió szintjét.

„Az ilyen típusú készségek elsajátításának beillesztése az iskolai tantervbe azért fontos, mert a fiúk, akik részt vesznek benne, különösen bizonyos területeken marginalizálódtak, komoly kockázatot jelentenek az érzelmi és viselkedési problémák elsajátításában ”- mondja Dr. Stephen Leff, a tanulmány igazgatója és a a Erőszakmegelőzési kezdeményezés (VPI).

„Ez a bizonyíték arra, hogy problémamegoldó készséggel és fejlesztési lehetőséggel rendelkezik a vezetői képesség növeli az ellenálló képességet, és az interakciók szempontjából jobb jövő felé mutat társadalmi. Ez a pozitív megközelítés beépül az iskolai prevenciós programokba, amelyek részei Erőszakmegelőzési kezdeményezés a Philadelphiai Gyermekkórházban- teszi hozzá Dr. Leff.

Több mint egy évtizedes program

A kutatócsoport egy évtizede fejleszti és újradefiniálja a programot, a programban végzett különféle vizsgálatoknak köszönhetően SZELET, partnerségben a legfontosabb közösségi érdekeltekkel. „Ezt az asszociatív megközelítést alkalmazták az F2F program fejlesztésére és a tanítási módok megújítására mint például rajzok, videók vagy szerepjátékok "- mondja Brooke Paskewich, pszichológus és a VPI.

Ezenkívül kifejti, hogy „a hallgatók, a tanárok és a szülők bevonása a program kialakításába segített biztosítani kulturális érzékenységét, megfelelő fejlődését és megfelelő felhasználását az etnikai kisebbségek számára ”.

Az F2F, amelyet ebben a tanulmányban alkalmaztak, 20 munkamenetből álló program, amelyet munkamenetenként 40 percig hajtottak végre. Tanított stratégiákat a társadalmi problémák megoldására és lehetőséget biztosított a lányoknak tantermi foglalkozások vezetésére társaik számára. Egy 2009-ben közzétett kísérleti tanulmány már elősegítette az F2F program hatékonyságát az észak-amerikai iskolák általános iskolás lányai közötti relációs agresszió csökkentésében.

A jelenlegi tanulmány 144 agresszív lányt (relációs agresszivitás) vett részt a Philadelphia körzet 44 különböző tanterméből. Az alanyokat véletlenszerűen osztottuk el az F2F csoport és a kontroll csoport között a kutatás elvégzéséhez.

Tippek egy sikeres iskolai agressziómegelőzési program tervezéséhez

Vizsgálata eredményeinek elemzése után Dr. Leff a következő javaslatokat kínálja a sikeres agresszió-megelőzési programok megtervezéséhez és értékeléséhez:

• Az agressziót általánosságban kell meghatározni, vagyis minden olyan cselekedet, amelyet egy gyermek tesz, vagy fizikai vagy szellemi kárt okoz egy másik gyermeknek.
• A programoknak a megelőzésre kell összpontosítaniuk és a korai beavatkozás
• A programoknak hangsúlyozniuk kell a pozitív társadalmi viselkedést: proszociális viselkedés, haragkezelési készségek, valamint a társak és a felnőttek tisztelete.
• Ügyeljen az elismerésre és az agresszió különféle típusainak megértése: Például a lányok gyakrabban fejezik ki a relációs agressziót, a fiúk pedig nagyobb valószínűséggel vesznek részt fizikai agresszióban.
• Kulturálisan érzékenynek kell lennie, és elő kell segítenie az együttműködést az iskolák, a családok és a környékek között.
• Az agresszió-megelőzési programokat úgy kell kidolgozni, hogy azok reagáljanak az iskola és közösségének sajátos igényeire és értékeire.
• Erős kutatási komponenst kell tartalmazniuk, és meg kell mérniük az eredményeket. A hosszú távú hatásokat is értékelni kell.
• Az agresszió-megelőzési programokat az osztálytermi körülmények között inkább természetes környezetben kell végrehajtani: például játszótereken.