Előolvasás: mi ez, jellemzői és funkciói

Különösen a középiskolában és az egyetemen mindannyiunkkal megtörtént, hogy könyvet, tudományos cikket vagy szöveges kommentárt kell olvasnunk. Ez a feladat nem túl szórakoztató és motiváló, mert tapasztalatból tudjuk, hogy nagyon valószínű, hogy nem fogjuk megérteni az olvasottakat.

Ez sajnos nagyon gyakori, de érdekes módon viszonylag könnyen megoldható lenne. Ha egyszerűen előre dokumentálja, hogy miről szól a szöveg, ki a szerzője, vagy mi az általános szempontja annak, amit olvasni fogunk, az megkönnyíti az olvasást.

Ezt hívják előolvasásnak, és nagyon hasznos eszköz az olvasásértés és a motiváció javítására.. Vizsgáljuk meg közelebbről, mi ez, milyen jellemzői és funkciói vannak.

• Kapcsolódó cikk: "A 20 legfontosabb olvasási típus"

Mi az előolvasás?

Az előolvasás, más néven felfedező olvasás az egy stratégia lehetővé teszi számunkra a szöveg átfogóbb és részletesebb megértését. Az előolvasás az első a három fázis közül, amelyre a kimerítő olvasási folyamat fel van osztva, az olvasási szakasz és az utánaolvasás a következő kettő. Ez abból áll, hogy előkészíti az olvasnivalókat annak jobb megértése érdekében, segít az olvasás megértésében és a tevékenység eredményességében.

Az előolvasás célja: fedezze fel, mi a szöveg általános gondolata, mielőtt belépne, így tudod, mi a másodlagos témád. Ily módon, amikor a szöveget normális módon, szavanként és mondatonként olvassa el, könnyebben megértjük annak részleteit, hogy kellő előzetes előkészület nélkül ilyenek lehessünk megmenekülnének.

Előolvasás ez általában spontán folyamat, a szöveg gyors elolvasása, egy kicsit átlátva azt, ami megy, megnézve, hogy a könyv hány oldalt és fejezetet tartalmaz, és más hasonló műveleteket. Más esetekben azonban tudatosabban és strukturáltabban történik, dokumentálva az elolvasnivalókat, a szöveg sajátos terminológiájának, a szövegkörnyezet megismerése és a szöveg alapötletének elsajátítása, megkönnyítve az olvasásod.

Az olvasás előtti leggyakoribb művelet a "beolvasás". Például egy könyv esetében abból állna, hogy megnézzük annak borítóját és hátulját, megnézzük az indexet, látjuk a könyv nevét. fejezeteket, és lapozgasson, hogy vannak-e fényképek vagy grafikák, amelyek segítenek megérteni, mit fogunk olvasni. Ily módon az olvasó felkészül a biztonságos továbbjutásra.

Jellemzők

Függetlenül attól, hogy mi végezzük az előolvasást, ennek a folyamatnak a következő jellemzői vannak.

1. Általában rövid és összetett szövegekkel történik

Bár az előolvasás elvégezhető, gyakorlatilag bármilyen típusú szövegben az ajánlott rövid és összetett. Ez a típusú szöveg azért előnyösebb, mert méretük lehetővé teszi számukra, hogy mélyebben megközelíthessék őket, mielőtt elolvassák őket, amelyre azért van szükség, mert a szöveg nehézsége megköveteli.

Ezért általában széles körben alkalmazott eszköz olyan területeken, mint az oktatás és a tudomány, a hogy új és bonyolult terminológiájú szövegek is bemutathatók és némi megismerést igényelnek előző.

Az előolvasásra példa lehet egy tudományos cikk és dokumentum absztraktjának elolvasása, aki megtette. Mivel a cikk viszonylag rövid (15-25 oldalas), de rendkívül specializált, az összefoglalók segítik az olvasót az olvasásra való felkészülésben.

2. Értse meg a szöveg fő gondolatát

Minden előolvasás ossza meg fő jellemzőként, hogy megpróbálja megérteni, mi az olvasandó szöveg fő gondolata. Ily módon, amikor normális módon olvassuk a szöveget, figyelmesebbek leszünk a benne található részletekre és árnyalatokra, olyan árnyalatokra, amelyeket elkerülhetnénk anélkül, hogy előzetes előkészítést végeznénk.

3. Vizsgálat

Mielőtt normálisan elolvasnánk egy szöveget, és megpróbálnánk megérteni a benne elhangzottakat, az előolvasás lehetővé teszi számunkra, hogy képet kapjunk arról, amit olvasni fogunk. Lehet, hogy felfedezünk valamit, amit nem tudtunk, vagy ami érdekel, aminek eredményeként önállóan szeretnénk bővíteni ismereteinket.

Az előolvasás olyan eszköz, amely magában foglalja az előzetes vizsgálat elvégzését, amely többé-kevésbé kimerítő lehet. Ebben a vizsgálatban dokumentálhat minket a szöveg írójának életéről, mely tudáságra az olvasás tartalma tartozik, mikor és milyen kontextusban írták, tanulja meg a terminológiát konkrét ...

Gyűjthetünk más emberek véleményét és észrevételeit is, hogy jobban megértsük a munkát, és lássuk, vajon ez motivál-e minket az olvasásra. Ennek köszönhetően rengeteg információt tudunk majd gyűjteni, amelyek segítenek jobban megérteni az olvasottakat.

• Érdekelheti: "Nyelvi intelligencia: mi ez és hogyan lehetne javítani?"

Előolvasási funkciók

Az előolvasás a következő feladatokat látja el.

1. Növelje az olvasás megértését

Amint megjegyeztük, az előolvasás fő célja az, hogy segítsen nekünk abban, hogy mélyen megértsük a szöveget, amelyet olvasni fogunk. Ez az oka annak, hogy ez a technika különösen ajánlott a azokon a területeken, ahol nehéz szöveget kell olvasni, összetett témával vagy túl specifikus terminológiával.

Amikor olyasmit olvasunk, amely tele van akadémiai kifejezésekkel és a téma összetett, akkor nagy valószínűséggel veszítünk a szál, nem találjuk meg, amit olvasunk, és az olvasás időpazarlássá válik, és erőfeszítés. Amikor befejezzük a szöveget, rájövünk, hogy nem emlékszünk semmire, és újra el kell olvasnunk.

Másrészt, ha elvégeztünk egy kis előzetes kutatást, elmagyarázták nekünk, miről szól a szöveg, mi az értelme vagy mi Lehet terminológia, valószínűbb, hogy az olvasása gördülékenyebb lesz, jobban megértjük az ötleteket és megtanuljuk valami.

2. Javítani kell a motivációt

Nem értett szöveg elolvasása nehéz, unalmas és kimerítő feladat. Nem számít mennyire vagyunk rabjaink a könyveknek, ha a szöveg eleve elveszíti az olvasás vágyát, aligha fogjuk megérteni, vagy ha akarja, képesek leszünk befejezni az olvasást. A motiváció az olvasás egyik alapvető szempontja.

Az egyik oka annak, hogy a középiskolás és középiskolás diákok nem olvassák el azokat a szövegeket, amelyekbe beletették őket az irodalomban és a tudományban egyaránt az a feladata, hogy korábban és megfelelően nem magyarázták meg a rendelkezésükre álló szöveget olvasni.

Ez különösen a nyelv és irodalom tantárgyakban látható, mivel nincs kevés tanár akik egy irodalmi művet házi feladatként tesznek fel, hogy nem tudják, miről van szó, és már azt gondolják, hogy ez egy másik könyv lesz behatolhatatlan. Motiválatlanul kezdtük, így az olvasás nem volt árnyalatokban gazdag.

Emiatt elengedhetetlen a tanár által a munka bemutatásának módja, mivel ha sikerül felébresztenie tanulóinak érdeklődését, folyékonyabb olvasmányt kapnak. Továbbá, ha már tudják, miről szól a könyv, miközben elolvassák, képesek lesznek az ötleteket elmesélni, amelyekről az órán beszéltek.

3. Segít az információk jobb rendezésében

Ahogy jobban dokumentáltan és motiváltabban olvassa a szöveget, az olvasó könnyebben tudja összekapcsolni az ott bemutatott gondolatokat. Ennek köszönhetően könnyebben megjegyezhető, miről szólt a szöveg.

A szociokonstruktivizmus egyik alapgondolata az értelmes tanulás akkor jönnek létre, amikor a tanuló olyan információkkal rendelkezik, amelyek az új információkhoz kapcsolhatók ajándékokat. Így új ismereteket épít abból, amit már elsajátít, ami valami alapvető, ha oktatási vagy tudományos dokumentumot olvas.

Bibliográfiai hivatkozások:

• Grellet, F. (1981). Az olvasási készségek fejlesztése. Gyakorlati útmutató az értő gyakorlatok olvasásához. Cambridge: Cambridge University Press.
• VV.AA. (2000). A szövegértés fejlesztése a tanteremben a spanyol, mint idegen nyelvként. Caravel, 48. Madrid: SGEL.
• San Mateo Valdehíta, A. (2005). Narratív osztályozás az emelt szintű E / LE hallgatók számára. REDELE, 3. http://www.sgci.mec.es/redele/biblioteca2005/sanmateo.shtml.