Tes Matriks Progresif Raven

Ada beberapa topik dalam dunia psikologi yang menimbulkan kontroversi sebanyak studi dan evaluasi kecerdasan manusia. Perselisihan tentang apakah mungkin untuk mengukur kecerdasan seseorang berdasarkan konstruksi tunggal atau apakah benar-benar ada kecerdasan umum terus berlanjut hingga hari ini.

Namun, tes yang mencoba mengukur kecerdasan manusia adalah yang paling banyak digunakan dalam bidang evaluasi apa pun. Menjadi tes matriks Raven, ini adalah salah satu yang diakui dan digunakan untuk kemudahan aplikasi dan keserbagunaannya.

Apa itu Tes Matriks Progresif Raven?

Tes matriks progresif Raven adalah tes yang terkenal dan digunakan dalam bidang psikologi dan psikopedagogis. Tes ini dirancang pada tahun 1938 oleh psikolog Inggris John C. Raven, memiliki tujuan untuk menghitung faktor kecerdasan "G" dan pemerintahannya dibatasi untuk perwira Angkatan Laut Amerika Serikat.

Faktor kecerdasan "G" mengacu pada kecerdasan umum yang mengkondisikan setiap eksekusi atau pemecahan masalah, dan umum untuk semua keterampilan yang membutuhkan komponen intelektual. Faktor ini menunjukkan kemampuan seseorang untuk melakukan kerja intelektual.

Karakteristik utama dari tes ini adalah untuk mendorong penalaran analitis, persepsi dan kapasitas untuk abstraksi. Selain itu, karena ini adalah tes non-verbal, ia menggunakan perbandingan antara bentuk dan penalaran dengan analogi, tanpa perlu orang tersebut membutuhkan budaya atau pengetahuan sebelumnya.

Saat ini ada versi berbeda dari tes ini, yang diberikan tergantung pada usia dan kemampuan orang yang akan dievaluasi. Ketiga versi ini adalah: Skala Umum untuk orang berusia antara 12 dan 65 tahun

• Matriks progresif berwarna untuk anak-anak berusia antara 3 dan 8 tahun dengan beberapa jenis keragaman fungsi intelektual
• Matriks tingkat lanjut untuk evaluasi orang-orang dengan kemampuan di atas rata-rata

Karakteristik tes

Ada sejumlah fitur khas yang menjadikan tes ini salah satu yang paling banyak digunakan. Karakteristik ini diberikan baik di tingkat administrasi, serta tujuan dan keandalan.

1. Target

Tujuan lain dari Tes Matriks Progresif Raven adalah untuk mengukur kapasitas pendidikan orang tersebut, yang akan kami jelaskan nanti, dengan membandingkan bentuk dan menggunakan penalaran dengan analogi; semua ini terlepas dari pengetahuan yang diperoleh sebelumnya oleh subjek.

2. Bahan

Ini adalah tes yang menggunakan serangkaian angka geometris abstrak dan tidak lengkap yang disajikan kepada orang tersebut secara bertahap dan dengan kesulitan yang meningkat. Tes dapat dilakukan dengan menggunakan kartu cetak atau juga secara virtual.

3. Pengelolaan

Keuntungan lain dari tes ini adalah dapat dilakukan sendiri, serta dilakukan baik secara individu maupun kolektif.

Waktu penerapan tes ini adalah antara 30 dan 60 menit, namun biasanya selesai dalam waktu 45 menit sejak dimulainya.

4. Keandalan dan validitas

Terakhir, mengenai reliabilitas dan validitas tes ini menunjukkan reliabilitas 0,87-0,81, sedangkan pada validitas diperoleh indeks 0,86. Data ini diperoleh dengan rumus Kuder-Richardson dan dengan kriteria Terman Merrill.

Dalam konteks apa tes ini diberikan?

Tes Matriks Progresif Raven digunakan sebagai instrumen penilaian dasar dan terapan, dan administrasinya dapat diperluas ke berbagai bidang. Namun, konteks di mana tes ini paling banyak digunakan adalah:

• Pusat pengajaran
• Pusat bimbingan karir dan seleksi personel
• Klinik psikologi
• Pusat penelitian psikologis, sosiologis dan antropologis
• Konteks pertahanan dan militer

Tujuan tes: kapasitas pendidikan

Seperti yang dibahas di awal artikel, salah satu tujuan utama tes adalah untuk menguji dan mengukur kapasitas pendidikan seseorang.

Kapasitas edukatif ini mengacu pada kemampuan orang untuk menemukan hubungan dan korelasi dalam suatu informasi yang disajikan dengan cara yang tidak terorganisir dan tidak sistematis di mana hubungan ini tidak terlihat jelas segera.

Kapasitas pendidikan dikaitkan dengan kapasitas intelektual untuk membandingkan gambar dan representasi, serta dengan penalaran analogis., terlepas dari tingkat budaya atau pengetahuan yang dimiliki orang tersebut.

Kemampuan ini merupakan mata air terpenting dalam fungsi kognitif tingkat tinggi, yang terlibat dalam berbagai proses abstraksi. Demikian pula jika kita bandingkan dengan konsep-konsep lain yang terkait, kapasitas pendidikan adalah yang paling mirip dengan kecerdasan cair.

Berdasarkan apa bukti ini? Teori bifaktorial Spearman

Psikolog kelahiran Inggris Charles Spearman menetapkan adanya kecerdasan umum pada tahun 10904. Berdasarkan penelitiannya, Spearman menunjukkan bahwa faktor kecerdasan "G" terutama bertanggung jawab atas kinerja intelektual seseorang secara keseluruhan.

Spearman percaya bahwa jika seseorang mampu unggul dalam bidang atau aktivitas kognitif tertentu, kemungkinan besar mereka juga akan unggul di hampir semua bidang. Misalnya, seseorang dengan nilai bagus pada tes numerik sangat mungkin juga mendapat skor tinggi pada tes logika atau tes verbal.

Sebagai hasilnya, ia mengembangkan teori yang dikenal sebagai Teori Bifaktorial, yang menurutnya dalam kecerdasan Dua parameter fundamental dapat dibedakan: faktor umum atau faktor "G" dan faktor khusus atau faktor "S".

Faktor "G"

Faktor umum mengacu pada kualitas pribadi dan mungkin turun-temurun. Ini terdiri dari atribut khusus otak yang berbeda dari satu orang ke orang lain tetapi tetap stabil sepanjang hidup orang tersebut.

Faktor "S"

Faktor ini mencakup kemampuan atau keterampilan khusus yang dimiliki seseorang untuk mengatasi semua jenis tugas.. Berbeda dengan faktor “G”, faktor ini berbeda menurut pendidikan orang tersebut sebelumnya dan tidak dapat diekstrapolasikan ke bidang lain.

Namun, ada sedikit kontroversi seputar konstruksi ini, karena beberapa sektor mempertahankan gagasan bahwa tidak mungkin ada gagasan tentang kecerdasan umum dan bahwa ini hanya contoh peluang yang dimiliki seseorang untuk mempelajari keterampilan tertentu atau memperoleh keterampilan tertentu pengetahuan.