Emosi estetika: apa itu dan apa pengaruhnya terhadap pikiran manusia

Emosi yang dialami manusia secara terus menerus dapat diklasifikasikan dalam berbagai cara, emosi negatif, positif dan netral yang ada, serta dapat diklasifikasikan sebagai emosi dasar atau canggih. Untuk semua ini kita dapat menambahkan klasifikasi emosi yang mungkin menjadi kurang dikenal daripada yang sebelumnya dan ini adalah emosi estetika.

Emosi estetis telah didefinisikan sebagai respons emosional orang terhadap keindahan, terhadap segala jenis keindahan. seperti karya seni atau lanskap, dengan kemungkinan bahwa emosi ini mungkin berbeda sifatnya (P. misalnya, mengalami emosi positif sebelum "The Starry Night" karya Van Gogh atau kesedihan sebelum lukisan "Eksekusi Torrijos dan rekan-rekannya di pantai Malaga").

Dalam artikel ini kita akan melihat apa yang terdiri dari emosi estetika dan kami juga akan menyebutkan beberapa penelitian yang telah dilakukan dalam hal ini.

• Artikel terkait: "Psikologi emosional: teori utama emosi"

Apa itu emosi estetis?

Emosi estetika telah didefinisikan oleh Rafael Bisquerra, profesor emeritus di Universitas Barcelona, ​​​​sebagai

respons emosional orang terhadap kecantikan, segala jenis kecantikan. Dalam pengertian ini, keindahan dapat merujuk pada pemandangan tertentu, sebuah karya seni, atau a seseorang, sehingga ketika memvisualisasikan atau mengalaminya ada dampak yang kuat emosional.

Di mana emosi estetis telah dipelajari paling banyak dalam hal reaksi yang dihasilkan sebelum karya seni tertentu (misalnya, sebelum lukisan "Las Meninas" oleh pelukis Diego Velázquez, lukisan "The Birth of Venus" oleh Sandro Boticelli atau patung "David" oleh Michelangelo, antara lain). Namun, emosi ini dapat melampaui karya seni, sehingga pengalaman emosional keindahan dapat dialami terhadap lebih banyak hal dan terhadap makhluk (misalnya, matahari terbenam, pemandangan dari puncak gunung, dll.), menjadi biasa bahwa mereka menghasilkan emosi menyenangkan.

Namun, diaemosi estetis tidak selalu positif dan menyenangkan, karena bisa juga negatif dan tidak menyenangkan. Misalnya, jika kita melihat lukisan hitam Francisco de Goya seperti lukisan karya "Saturnus melahap anaknya" kita bisa merasakan berbagai emosi estetika negatif seperti marah atau takut, di antaranya yang lain; meskipun kita juga bisa mengalami emosi estetis yang lebih netral seperti kejutan.

Tentu saja, setiap kasus tertentu dari pemirsa dapat memiliki pengaruh yang besar tergantung pada berbagai faktor seperti sensitivitas mereka, mereka perspektif, cara dia memahami apa yang dia anggap seniman coba tangkap, makna yang dibawa karya itu kepada setiap orang, antara hal-hal lain; pada akhirnya emosi estetis yang dialami tergantung pada tampilan khusus setiap orang, sehingga kita dapat memahami bahwa jenis emosi ini menimbulkan berbagai pengalaman emosional, sehingga cukup beragam.

Untuk semua keragaman ini pada tingkat emosional yang diwakili oleh emosi estetis, ada juga beragam pendapat tentangnya di dalamnya bidang psikologi dan cabang-cabang terkait, ada beberapa pembela fenomena emosional ini serta orang lain yang telah memposisikan diri dalam melawan. Bagaimanapun, di bawah ini kita akan melihat beberapa penelitian yang telah dilakukan pada emosi estetika.

• Anda mungkin tertarik: "17 keingintahuan tentang persepsi manusia"

Penelitian tentang emosi estetika

Emosi estetis merupakan fenomena yang saat ini belum banyak diteliti dibandingkan dengan jenis klasifikasi emosi lainnya. emosi atau bidang penelitian lain dalam psikologi, sehingga mereka cukup dikenal sampai waktu yang cukup lama. terkini.

Misteri besar terletak pada kebutuhan untuk menyelidiki untuk memahami dalam kondisi apa dan bagaimana berbagai emosi estetis dapat dibangkitkan melalui visual, artistik, ilmiah, olahraga, dll.

Namun, ada beberapa penulis penting yang telah memvalidasi keberadaan emosi estetika seperti Dickie (1974), Beardsley (1982), Wreen dan Callen (1982), Lazarus (1991), Hjort dan Laver (1997) atau Levinson (1997), antara lain termasuk psikolog Rafael Bisquerra, yang telah memfokuskan studinya sejak tahun 1990-an pada pendidikan emosional.

Levinson menyebutkan bahwa emosi estetis belum mendapat validasi yang cukup dalam teori seni. dan lebih jauh lagi mereka belum menerima dukungan yang memadai di bidang ini; namun, emosi positif telah dikaitkan dengan apresiasi terhadap karya seni, termasuk ketertarikan, kekaguman, atau kesenangan ketika merenungkan karya yang berkualitas.

Lazarus, di sisi lain, melangkah lebih jauh dengan menyatakan bahwa ada perbedaan antara ketegangan dan kegembiraan yang hadir dalam emosi biasa versus apresiasi. estetis yang menyebabkan keadaan tenang ketika seseorang merenungkan sebuah karya seni, sehingga hal ini akan membenarkan pertimbangan adanya emosi. estetis.

Emosi estetika, seperti yang kami katakan sebelumnya, melampaui kontemplasi a karya seni kualitas, keindahan atau apa yang bagi kami menarik di beberapa nalar; dan itu adalah bahwa orang dapat mengalami emosi estetis ketika menerima penghargaan yang mereka anggap penting, ketika mencapai tujuan yang telah menghabiskan banyak usaha kita mencapai, dengan membaca puisi yang menyentuh hati kita, dengan mendengarkan musik, dengan merenungkan beberapa karya arsitektur, dengan menonton drama atau film, dll.

Mereka juga bisa mengalami emosi estetika bersama dalam berbagai situasi, misalnya ketika kita melihat pemain dari tim olahraga yang kita ikuti memenangkan trofi, atau ketika pemain tenis favorit kita dia memenangkan turnamen Grand Slam dan kita melihat wajahnya yang penuh emosi ketika merayakannya, sedemikian rupa sehingga dia berhasil menulari para pengikutnya dengan itu. emosi.

Dalam semua kasus di atas dan banyak lagi, adalah mungkin untuk mengalami berbagai emosi yang, dari a psikologis, mereka dapat memiliki karakteristik yang mirip dengan emosi estetis, sehingga dapat dianggap sebagai seperti.

• Artikel terkait: "Top 10 Teori Psikologis"

Hubungan antara emosi estetika dan pendidikan

Dalam bidang pendidikan, baik dalam mata pelajaran ekspresi seni, sejarah seni, fisika, kimia, matematika, filsafat, ilmu sosial, biologi... menarik untuk dicoba ajari mereka dengan cara yang mendukung eksperimen emosi estetis oleh siswa agar mereka menikmati seluruh proses pembelajaran dan dengan demikian meningkatkan minat belajar. Ini akan menjadi cara memotivasi siswa, karena jika tidak, jika mereka menganggap bahwa mata pelajaran yang tidak signifikan bagi mereka, akan lebih sulit bagi mereka untuk dimotivasi oleh studi.

Berangkat dari perspektif ini, penting untuk mempertimbangkan pengajaran pendidikan emosional sebagai tema lintas sektoral yang seharusnya diajarkan sebagai mata pelajaran atau termasuk dalam beberapa mata pelajaran yang sudah ada pada semua jenjang pendidikan, mulai dari prasekolah sampai sekolah menengah. sarjana muda.

Pendidikan emosional dapat mencakup konten dan strategi yang berfokus pada emosi estetika dan praktik tertentu keterampilan sosial dan keterampilan penting untuk sehari-hari, karena Seringkali, siswa yang menderita masalah atau kesulitan psikologis mengalami kesulitan tertentu dalam memahami dan mengatur emosinya., serta kebutuhan untuk mengerjakan aspek-aspek tertentu pada tingkat keterampilan sosial dan kecakapan hidup.

Perlvosky menyebutkan bahwa keduanya bahasa bagaimana emosi adalah bentuk representasi abstrak dan bahwa budayalah yang memfasilitasi perkembangan emosi ini, bahasa menjadi mekanisme yang membuatnya dapat diakses oleh kita pengetahuan.

Jadi,ketika mereka belum menerima pendidikan di bidang emosi, termasuk emosi estetis, persepsi subjektif tentang emosi sangat buruk, inilah alasan mengapa begitu sedikit kata yang digunakan untuk menggambarkan apa yang kita rasakan, menunjukkan perlunya pendidikan emosional dalam konteks sekolah.

Singkatnya, salah satu sisa dari sistem pendidikan di semua tingkatan adalah menyediakan pengajaran yang berkualitas di bidang pendidikan dan beberapa pengertian dasar dalam bidang psikologi seperti pengaturan emosi, pengelolaan keterampilan sosial tertentu dan mereka yang penting untuk menangani sisa-sisa tertentu sehari-hari dan tergantung pada tahap evolusi di mana mereka menemukan diri mereka sendiri. siswa.