Dear Teacher: video untuk memahami siswa dengan ADHD

Kebanyakan anak dengan Gangguan pemusatan perhatian dan hiperaktivitas salah satu ADHD menunjukkan perilaku yang tidak sesuai: mereka pintar dan licik, tetapi tampil buruk di kelas, tunjukkan kurang minat, tidak tetap dalam posisi mendengarkan secara fisik, dan bahkan mengembangkan sikap yang tidak terlalu disiplin dan menantang.

Dalam wawancara berikut, Mireia Garibaldi, psikolog dan psikolog kolaborator di Institute for Psychological Assistance dan Psiquiatrica Mensalus, menyajikan kepada kita video menarik tentang masalah seputar anak-anak ADHD di kelas. Sebuah proyek emosional yang, kami harap, membuka refleksi tentang alat psiko-pedagogis yang diperlukan.

Sebelum membaca artikel tersebut, Anda dapat menonton video di bawah ini:

Bagaimana hubungan antara ADHD dan manajemen emosi?

Anak-anak dengan ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder) mengalami kesulitan yang signifikan dalam mengatur diri sendiri dan mengelola emosi mereka. Sesuatu yang tidak mudah bagi kebanyakan orang pada awalnya, sangat mahal bagi mereka. Lebih tepatnya, salah satu tugas yang rumit adalah kemampuan untuk menginternalisasi dan menyimpan emosi. Untuk alasan ini, anak-anak dengan ADHD terkadang mengungkapkan perasaan mereka dengan cara yang intens dan tidak terkendali. Apa yang akhirnya dilihat orang lain? Perilaku yang tidak dewasa ("dia selalu melucu"), tidak pantas, dapat diubah, dan bahkan berat (eksternalisasi emosi berlangsung lebih lama daripada yang lain). Sulit bagi orang dewasa untuk memahami bahwa perilaku ini muncul, antara lain, karena kesulitan dalam mengendalikan emosi, yang menjadi alasannya hasil umum di kelas adalah hukuman berulang: sanksi yang melabeli anak dan menempatkannya di tempat yang tinggi defensif.

Apa emosi yang paling umum di antara anak-anak dengan ADHD?

Ketika upaya sia-sia, hasilnya adalah lautan frustrasi. Dengan ini, konsep diri dapat terpengaruh secara serius. Video yang kami sajikan hari ini dengan tepat membenarkan pentingnya "tidak menuding" pada anak dengan ADHD. Dalam proses perkembangan dan pendewasaan Anda, sangat penting untuk menghindari tindakan yang membuat Anda merasa selalu dihakimi. Jika semua jari menunjuk ke arah Anda setiap hari, Anda mungkin tumbuh dari fondasi yang cemas dan tidak aman, dan akhirnya membentuk konsep diri yang sangat lemah yang menghasilkan harga diri yang rendah.

Anda memberi tahu kami tentang kerangka pertahanan di mana anak itu dikurung ...

BENAR. Kerangka defensif yang dihasilkan dari rasa takut disakiti lagi. Adalah umum bagi anak untuk menantang figur otoritas dan bersikap tidak sopan. Seperti yang kami katakan, ketika ini terjadi, hukuman adalah alat utama ("keluar dari kelas", "hari ini kamu tidak punya tempat bermain") dan sekali lagi anak itu didiskriminasi dan diklasifikasikan sebagai "orang jahat". Konsekuensinya? Frustrasi mencapai tingkat yang tidak terduga dan pengelolaannya menjadi "misi yang mustahil".

Lalu apa yang bisa terjadi?

Sebelum mengasumsikan kegagalan baru, salah satu strategi yang paling sering digunakan adalah berbohong (misalnya, berbohong untuk membenarkan bahwa Anda belum menyelesaikan pekerjaan rumah). Demikian pula, hasil dari manajemen diri emosional yang sulit adalah perilaku yang penuh amarah dan mudah tersinggung yang terlihat secara fisik. (menendang, melompat, meringis, dll) dan secara lisan (respon buruk terhadap pedoman guru) Anak ADHD sangat bergantung pada suasana. Pengaturan diri emosi dan perilaku mereka lebih merespons rangsangan yang mereka terima daripada pikiran mereka sendiri (sesuatu yang, sejak awal, sudah umum pada bayi). Bagaimanapun, kesulitan melakukan pekerjaan introspeksi dan memperhatikan pikiran Anda sendiri menjauhkan Anda dari alat-alat seperti analisis peristiwa, refleksi, dan penetapan tujuan. Untuk itu, sangat penting untuk membantu si kecil.

Bagaimana kita dapat membantu anak dengan ADHD?

Melalui penggunaan strategi yang lebih menarik dan visual yang mempromosikan ekspresi emosional dan berkolaborasi dalam internalisasi tersebut. Saat anak berhasil memahami apa yang terjadi padanya, saat itulah dia mengambil langkah pertama menuju pengaturan diri emosional. Melatih anak dalam pengertian ini adalah yang terpenting karena, jika tidak, dia dapat memasuki spiral kesedihan dan kenegatifan yang menjauhkan Anda, tidak hanya dari tujuan akademik, tetapi juga dari konteks teman dan teman.

Di sisi lain, anak-anak dengan ADHD menghadirkan kesulitan yang signifikan dalam memotivasi diri mereka sendiri. Mereka memiliki masalah serius saat memulai tugas yang ditentukan dan mempertahankan aktivitas hingga selesai. Kesulitan ini disertai dengan kebutuhan yang tinggi untuk dipuaskan dalam jangka pendek (terutama setelah tugas yang tidak terlalu menarik dan tidak menghasilkan imbalan instan). Mengembalikan pengenalan kepada anak memudahkan mereka untuk tetap terhubung dengan konteks (misalnya, permainan, aktivitas olahraga, latihan matematika, dll.)

Dari Psikopedagogi kami menyarankan orang tua dan guru untuk membangun sistem pengenalan melalui pesan-pesan positif. Kurangnya motivasi internal adalah pendorong utama kurangnya tujuan dan disiplin diri untuk mencapainya.

Meski begitu, pesan apa yang bisa kita pertahankan hari ini?

Seperti yang diperlihatkan video, penting bagi anak-anak dengan ADHD untuk menerima persetujuan sosial dari lingkungan terdekat mereka melalui pesan bermanfaat, kata-kata yang mendekatkan mereka dengan yang lain dan tidak mencap mereka sebagai tidak tertarik atau label menghina lainnya yang mengurangi rasa percaya diri mereka. kemampuan. Mereka secara emosional bergantung pada pengakuan positif dan, tentu saja, membutuhkan orang dewasa untuk mempermudah pekerjaan mereka.

Memahami anak dengan ADHD adalah cara baginya untuk melakukannya juga.

• Artikel terkait: Piper: cerita pendek menawan tentang kemampuan mengatasi