Perspektif neuroeducational pada masalah belajar

Ini, di satu sisi, merupakan elemen mendasar dalam perkembangan psikologis anak-anak dan remaja, dan mengalami masalah dalam aspek kehidupan ini dapat menyebabkan masalah kesehatan fisik dan mental yang sangat serius. penting. Dan, di sisi lain, pendidikan tidak terbatas pada interaksi antara pendidik dan terdidik; itu juga merupakan proses internal yang berlangsung dalam pikiran siswa, banyak di antaranya bergantung pada fungsi otak.

Mempertimbangkan yang terakhir, dalam artikel ini kita akan mempelajarinya bagaimana masalah belajar dapat diatasi melalui perspektif neuroeducational. Pertama-tama, mari kita lihat apa konsep ini.

Bagaimana perspektif neuroedukasi?

Mari kita mulai dengan mengetahui secara luas apa itu perspektif neuroedukasi dan mengapa itu relevan. Seperti namanya, cara ini menyelidiki dan mengatasi kemungkinan masalah dalam konteks pendidikan memperhitungkan variabel perilaku dan psikososial, di satu sisi, dan variabel yang terkait dengan bidang neurologi dan ilmu saraf, di sisi lain.

Secara khusus, para profesional yang terlibat dalam pendeteksian dan intervensi masalah belajar mulai dari gagasan bahwa otak manusia adalah bagian dari tubuh di mana ada banyak informasi yang relevan tentang proses mental pribadi dan pola perilaku yang dapat diamati, karena dalam rangkaian ini organ tempat sebagian besar pemrosesan informasi yang memunculkan pemikiran, manajemen fokus perhatian, manajemen emosi, dll.

Dengan demikian, perspektif neuroeducational adalah cara memahami fenomena pembelajaran tidak hanya sebagai sesuatu yang sosial atau budaya, tetapi juga biologis. Lagi pula, ada unsur-unsur seperti cedera otak, penyakit bawaan, dan kecenderungan genetik yang menjelaskan sebagian besar perbedaan yang ada di antara orang-orang di bidang kehidupan seperti kinerja sekolah, keterampilan membaca, kemampuan berkonsentrasi pada tugas, dll. Tidak memperhatikan variabel-variabel yang terkait dengan fungsi otak mengandaikan memiliki visi yang tidak lengkap tentang apa Ratusan ribu anak laki-laki dan perempuan mengalami masalah baik di sekolah maupun dalam mengelola pendidikan yang diberikan oleh mereka ayah dan ibu.

• Artikel terkait: "Neuropsikologi: apa itu dan apa objek studinya?"

Bagaimana Anda melakukan intervensi dari perspektif neuroeducational dalam masalah pembelajaran?

Seperti yang telah kita lihat, salah satu karakteristik utama dari perspektif neuroedukasi adalah penekanannya pada pertimbangan apa yang kita ketahui tentang otak manusia dalam memahami ketidakmampuan belajar dan memprediksi bagaimana mereka bisa mengembangkan. Oleh karena itu, ini adalah cara untuk membantu orang-orang yang sedang dalam proses pemutakhiran yang konstan menurut penemuan yang dibuat di bidang ilmu saraf, dan tidak hanya di bidang ilmu manusia perilaku.

Di bawah ini kita akan melihat bidang penerapan utamanya pada fenomena ketidakmampuan belajar.

1. Deteksi dini dan intervensi

Banyak dari ketidakmampuan belajar memiliki sebagai bagian dari pemicu mereka patologi yang hadir sejak lahir, meski tidak segera terlihat.

Untuk mendeteksi mereka sesegera mungkin dan dengan demikian memunculkan rencana intervensi dini yang menghindari akumulasi masalah yang berasal dari non-attention kebutuhan khusus anak laki-laki atau perempuan, perspektif neuroeducational memiliki referensi tonggak utama neuropsikologi perkembangan, membandingkan perilaku anak di bawah umur dengan jenis tindakan yang seharusnya dapat dilakukan sesuai dengan tingkat kematangan sistemnya sangat tegang. Ini membantu untuk dengan cepat mengidentifikasi perubahan seperti autisme, ADHD, disleksia, dll.

2. Adaptasi rencana pendidikan dalam kasus disabilitas

Ada bentuk-bentuk kecacatan tertentu yang berpotensi berdampak sangat signifikan dan cepat pada perkembangan psikologis anak jika rencana pendidikan yang disesuaikan tidak dibuat; misalnya, masalah penglihatan atau pendengaran. Mempertimbangkan cara otak manusia cenderung mengatur, memproses, dan mengintegrasikan informasi datang dari berbagai indera penting untuk mengantisipasi munculnya masalah yang dapat dihindari.

• Anda mungkin tertarik pada: “Psikologi Pendidikan: Pengertian, Konsep, dan Teori”

3. Deteksi kemungkinan fenomena lingkungan yang mampu merusak ketangkasan mental

Mempelajari kinerja pendidikan tanpa melupakan fungsi otak tidak berarti hanya berfokus pada individu, karena ada aspek lingkungan yang dapat mengganggu. perkembangan kecerdasan dan kemampuan belajar secara umum. Misalnya, telah terbukti bahwa seringnya terpapar bahan pencemar tertentu dapat menurunkan IQ, dan sesuatu yang sederhana seperti belajar di lingkungan yang hampir tidak ada ruang alami (dan dengan vegetasi), hal itu juga dapat berdampak signifikan pada kinerja sekolah.

4. Intervensi neurokognitif untuk mengoptimalkan proses pembelajaran

Dengan cara yang sama perspektif neuroeducational membantu mendeteksi dan mengintervensi gangguan belajar, perspektif ini juga dapat membantu membalikkan kemungkinan hambatan yang disebabkan oleh kurangnya motivasi atau konteks yang mampu mengaktifkan bagian otak yang terkait ke kreativitas, bahkan dalam kasus-kasus di mana siswa tersebut tidak menunjukkan psikopatologi atau gangguan neuropsikologis.

• Artikel terkait: "Kognisi: definisi, proses utama dan fungsi"

Apakah Anda ingin melatih dalam perspektif neuroeducational?

Apakah Anda tertarik untuk memperdalam pengetahuan Anda tentang perspektif neuroeducational dan mempelajari teknik yang efektif untuk mengatasi kesulitan belajar? Jangan lewatkan kesempatan untuk berlatih bersama Magister Neuroeducation dan Optimalisasi Kapasitas Online dari Instituto Serca. Balok klik disini untuk menemukan informasi lebih lanjut!