Evaluasi rekan: apa itu, karakteristik, kelebihan dan kekurangan

Evaluasi merupakan proses yang diperlukan dalam setiap proses pendidikan. Mengetahui sejauh mana siswa telah memperoleh pengetahuan yang diungkapkan di kelas sangat penting untuk mengetahui seberapa efisien pembelajaran sedang berlangsung.

Namun, orang yang bisa menilai itu tidak harus selalu guru. Siswa dapat berpartisipasi dalam proses ini, baik dengan mengevaluasi diri, yaitu mengevaluasi pekerjaan mereka sendiri, dan dengan mengevaluasi bersama, mengevaluasi apa yang telah dilakukan teman sekelasnya.

Selanjutnya kita akan fokus pada evaluasi, karakteristik utamanya, bagaimana penerapannya, kelebihan, kesulitan dan contoh.

• Artikel terkait: “Psikologi Pendidikan: Pengertian, Konsep, dan Teori”

Apa itu tinjauan sejawat?

Evaluasi pada dasarnya terdiri dari bahwa penilaian hasil karya siswa dilakukan oleh siswa itu sendiri, mengamati, menganalisis dan mengevaluasi hasil karya teman sekelasnya. Ini adalah proses yang dilakukan antara teman sebaya, berdasarkan kriteria yang telah ditentukan, biasanya disarankan oleh guru yang akan melayani untuk mengevaluasi kinerja dan kualitas rekan kerja, untuk memahami apakah mereka telah memperoleh pembelajaran yang dipelajari dari mereka Tunggu.

Semua siswa memenuhi dua peran secara bersamaan. Di satu sisi, ada yang dievaluasi dengan karya mereka sendiri, di mana mereka harus menunjukkan bahwa mereka telah memperoleh pengetahuan teoretis yang disajikan di kelas; dan di sisi lain ada peran evaluator, menerapkan ilmu praktis yang diajarkan di sesi koreksi, mengetahui cara menggunakan swap atau rubrik dan mencoba mengesampingkan perasaan yang mungkin mereka miliki terhadap siswa yang mereka evaluasi untuk membuat koreksi yang paling objektif mungkin.

Karakteristik metode ini untuk mengevaluasi

Ada beberapa karakteristik yang dapat kita soroti dari co-evaluation, berikut penjelasannya secara ringkas.

1. Digunakan dalam kerja kolaboratif

Evaluasi rekan adalah alat yang Ini biasanya digunakan dalam kerja kolaboratif, yaitu pekerjaan yang dilakukan dalam kelompok. Satu atau semua anggota kelompok menghargai pekerjaan orang lain, bagaimana mereka telah membantu pencapaian tujuan bekerja, jika mereka telah menunjukkan bahwa mereka memiliki pengetahuan yang diharapkan dari mereka, jika ada masalah...

2. Digunakan dalam karya individu

Peer assessment juga dapat digunakan pada tugas individu. Di Sini Situasinya mirip dengan peran yang dimainkan guru dengan menganalisis pekerjaan siswanya, hanya saja setiap siswa hanya mengoreksi pekerjaan teman sekelasnya., tidak semua.

3. Siswa bertindak sebagai penilai dan evaluator

Khususnya dalam pekerjaan individu, siswa bertindak sebagai penilai dan penilai secara bersamaan. Ia dievaluasi sejauh ia juga telah mengerjakan suatu pekerjaan dan teman sekelasnya yang lain menilainya, dan ia seorang evaluator karena ia menilai pekerjaan siswa lain.

Mengetahui hal ini, siswa cenderung membuat kritik konstruktif terhadap pasangannya, karena dia memahami bahwa dengan cara yang sama dia tidak ingin diberitahu tentang kesalahan yang telah dia lakukan dengan cara yang buruk, dia juga tidak boleh mengatakannya seperti itu. Umpan balik yang bermanfaat bagi kedua belah pihak didorong.

4. pengendalian emosi

Alat ini membantu lebih memahami bagaimana koreksi harus dilakukan, selain mengidentifikasi kesalahan mereka sendiri dan kesalahan orang lain yang memungkinkan mereka untuk lebih menyadari sejauh mana konten yang dijelaskan di kelas dikuasai.

Namun, selain itu, kapasitas afektif siswa ditingkatkan, karena ketika diberi tugas yang menyiratkan tanggung jawab yang tinggi, siswa termotivasi. dan mengendalikan emosi mereka, berusaha seobjektif mungkin dan menghindari bias terhadap orang yang mengevaluasi dapat membuat mereka memberikan koreksi tidak pantas.

5. Hemat waktu

Memiliki siswa sendiri yang mengoreksi pekerjaan teman sekelas mereka adalah penghemat waktu yang tepat bagi guru Anda tidak harus menandai semua pekerjaan dari 20-30 siswa di kelas.

• Anda mungkin tertarik pada: "7 jenis penilaian diri (cara kerjanya dan karakteristiknya)"

Aspek yang perlu dipertimbangkan

Evaluasi rekan adalah alat yang berguna tetapi tidak selalu memungkinkan untuk menerapkannya. Tidak disarankan untuk menerapkannya di awal tahun ajaran atau saat memulai topik kelas, di atas semua karena siswa tidak memiliki pengetahuan yang dapat dievaluasi dan diharapkan mereka tidak melakukan pekerjaan dengan baik atau tahu apa yang harus mereka perbaiki. Agar berhasil, pertama-tama mata pelajaran yang akan dievaluasi harus sudah dijelaskan, kemudian guru harus menjelaskan kepada siswa bahwa mereka akan dievaluasi di antara teman sebaya dan terakhir memberi mereka pedoman tentang cara melakukannya.

Siswa harus ditegaskan bahwa mereka tidak hanya melihat kesalahan yang mungkin dibuat oleh teman sekelas mereka, tetapi bahwa mereka berpikir bahwa pekerjaan yang mereka lakukan sendiri kurang lebih dapat jatuh ke tangan rekan kerja ketat. Setiap orang harus seobjektif mungkin, tetapi mereka juga harus melakukan pekerjaannya dengan sebaik mungkin, karena orang yang menilai bukanlah guru, tetapi seseorang yang mereka tidak tahu sejauh mana mereka mungkin menganggap itu salah atau tidak pantas bagaimana mereka menanggapi a latihan.

Selama penjelasan bahwa mereka akan mengevaluasi karya orang lain, guru harus membuat siswa sadar sehingga ketika memberikan umpan balik mereka menghindari yang tidak menyenangkan atau membuat komentar yang tidak pantas. Ini adalah tentang belajar dengan menguji pengetahuan sendiri dan mengidentifikasi sejauh mana orang lain mendominasi atau tidak, tidak boleh menjadi serangan pribadi atau strategi untuk merusak istilah seseorang yang benci. Komentar yang membangun harus diberikan.

Keuntungan

Meskipun di bagian karakteristik beberapa keuntungan penerapan evaluasi sejawat telah dikemukakan, Selanjutnya kita akan melihat yang utama yang dianggap alat ini.

• Mereka belajar menghargai proses evaluasi dan kinerja rekan-rekan mereka.
• Tanggung jawab didorong.
• Mereka belajar kesulitan evaluasi.
• Kerja kolaboratif didorong.
• Mereka mengembangkan keterampilan analitis.
• Ini adalah kesempatan untuk berbagi strategi belajar bersama.

Kekurangan

Sementara peer review adalah alat yang sangat berguna, ia juga memiliki kelemahan. Alasan mengapa sebagian besar guru lebih suka menggunakan penilaian tradisional, yaitu menandai semua pekerjaan itu sendiri, adalah karena prosesnya jauh lebih terstandarisasi. Di samping itu, sulit untuk percaya bahwa siswa akan mengoreksi secara objektif dan memadai, karena mereka tidak selalu memiliki pengetahuan atau pengalaman yang diperlukan, selain fakta bahwa selalu ada konflik antarpribadi di dalam kelas.

Instrumen untuk evaluasi bersama

Biasanya, ketika latihan penilaian teman sebaya diperkenalkan di kelas, guru menjelaskan bagaimana pekerjaan teman sekelas lainnya harus dievaluasi dan Bagikan beberapa dokumen yang memungkinkan untuk membakukan koreksi. Dokumen ini dapat berupa rubrik atau skala estimasi, yang mencatat jika karya mitra memenuhi kriteria yang berbeda. Di dalamnya terdapat rangkaian pernyataan yang disertai dengan tingkatan atau nilai dan yang jika dipenuhi akan diberikan skor yang berbeda-beda untuk karya yang telah diterima.

Biasanya, tajuk skala penilaian menunjukkan mata pelajaran atau konten yang akan dievaluasi dan, di sebelahnya, nama siswa yang dievaluasi ditempatkan di dalam kotak. Pada kolom pertama, aspek-aspek yang akan dievaluasi dituliskan dalam bentuk pernyataan (hal. misalnya, "Pekerjaan Anda bebas dari salah eja") dan kolom berikut mengintegrasikan tingkat pencapaian (mis. g., selalu - kadang - tidak pernah).

Terlepas dari subjek atau aspek yang dievaluasi, biasanya ditempatkan di akhir rubrik atau skala estimasi. kotak yang berfungsi sebagai bagian untuk saran, aspek untuk diperbaiki atau pengamatan. Di sana, jika evaluator menganggap demikian, komentar akan ditulis sebagai umpan balik kepada siswa sehingga mereka memikirkan kesalahan yang mungkin telah mereka buat dan belajar darinya.

Kesimpulan

Evaluasi rekan adalah alat yang sangat berguna di bidang pendidikan. Di antara keunggulan utamanya adalah memungkinkan siswa untuk berpartisipasi dalam proses belajar, menyadari pengetahuan apa yang diharapkan dari mereka dan mengetahui bagaimana mengidentifikasi apa yang mereka miliki diperoleh. Ini juga merupakan alat yang memungkinkan untuk memutuskan evaluasi guru-siswa tradisional, menghemat waktu bagi guru dan memberikan pengalaman praktis kepada siswa mereka.

Selama guru telah memberikan pedoman cara melakukannya, telah memastikan bahwa konten yang akan dievaluasi telah diajarkan sebelumnya dan percayalah bahwa siswa Anda akan mengevaluasi rekan mereka dengan jujur ​​dan adil, itu menjadi alat yang sangat berguna dan menguntungkan. Sebaliknya, jika tubuh siswa tidak berkomitmen atau tidak cukup dewasa untuk membedakan antara pribadi dan akademik, itu menjadi waktu yang terbuang percuma.

Referensi bibliografi:

• Valenzuela, J.R. (2007). Penilaian Pembelajaran pada pendidikan jarak jauh; Praktik umum dan penggunaan sumber daya teknologi.
• Diaz B.. F. (1993). Pendekatan metodologis untuk desain kurikuler: membuat proposal yang komprehensif. Majalah Teknologi dalam komunikasi pendidikan. No 21.