Perbedaan antara hukuman dan batasan (dalam pendidikan anak)

Hal mendasar untuk memfasilitasi koeksistensi adalah mencoba mempertahankan perilaku kita di sekitar parameter yang kita sebut norma sosial. Jika pada beberapa kesempatan kita orang dewasa menganggap parameter ini sewenang-wenang dan tidak logis; bahkan lebih umum bagi anak laki-laki dan perempuan untuk mengalami kesulitan mengasimilasi dan bertindak atas mereka.

Selama proses (pengakuan dan penghormatan norma), orang dewasa adalah karakter kunci, karena sebagian besar melalui kita mereka belajar apa yang diharapkan dan apa yang tidak mereka lakukan. Secara khusus, pengaruh kita berkaitan dengan cara kita mengajarkan apa batasannya dan apa yang terjadi jika batasan itu tidak dihormati.

Pada artikel ini kita akan melihat beberapa perbedaan antara batasan dan hukuman, serta salah satu proposal dari pedagogi modern untuk menjaga a gaya pendidikan hormat bahwa pada saat yang sama mentransmisikan kepada anak laki-laki atau perempuan beberapa pedoman yang diperlukan untuk hidup bersama.

• "6 tahap masa kanak-kanak (perkembangan fisik dan psikologis)"

Otoritas atau negosiasi?

Sejak model pendidikan mulai “berpusat pada anak”, pendidikan anak usia dini mengalami transisi dari model otoritas (di mana orang dewasa adalah orang yang memberi perintah dan anak-anak sederhana diikuti); ke model berdasarkan negosiasi, di mana kebutuhan anak sendiri harus diperhitungkan dan tidak hanya kebutuhan orang dewasa.

Dalam pengertian ini, ketika menggunakan konsep-konsep seperti norma, disiplin, batasan dan otoritas dalam pendidikan anak, umumnya kita tidak berbicara tentang model otoriter yang menyarankan dominasi, tetapi tentang model yang mencari koeksistensi, rasa hormat, toleransi, dan tanggung jawab atas tindakannya sendiri.

Namun demikian, model berdasarkan negosiasi telah menimbulkan beberapa kesulitan, tidak hanya untuk anak laki-laki dan perempuan tetapi juga untuk pengasuh dan pendidik, karena kadang-kadang menjadi gaya pengasuhan yang sangat permisif dan terlalu protektif.

Apa yang dimaksud dengan "menetapkan batas"?

Menetapkan batasan diperlukan karena dengan cara ini kami mengajari anak-anak bahwa mereka tidak dapat melakukan semua yang mereka inginkan tanpa mempertimbangkan bagaimana hal itu memengaruhi orang lain.

Ini bahkan membantu mengembangkan keterampilan lain, seperti mengenali batasan diri sendiri dan bagaimana orang lain harus melakukan pendekatan atau tidak.; Ini juga dapat membantu anak-anak mengenali dan menetapkan batasan yang jelas mengenai permintaan diri jangka panjang.

Dalam istilah praktis, menetapkan batasan terdiri dari menentukan kepada anak kapan, bagaimana, dan di mana suatu perilaku tidak diperbolehkan; dan kapan, bagaimana dan di mana itu diperbolehkan.

Misalnya, ketika anak kecil sedang dalam proses memahami perilaku berisiko, mereka biasa mendekati ruang berbahaya dan melakukan hal-hal seperti memasukkan jari ke stopkontak listrik, meletakkan tangan di atas kompor atau kompor, lari ke tempat yang ada mobil dll

Selain mengambil tindakan yang perlu dan klasik seperti menutupi soket, juga berguna untuk menunjukkan kepada mereka dengan kalimat yang tegas dan pendek serta kata-kata sederhana, bahwa "tidak di sini". Penting juga untuk menetapkan batasan yang jelas mengenai pendekatan orang lain, terutama agar mereka membedakan ruang pribadinya dan mana ruang orang lain.

Akhirnya, menetapkan batas tidak sama dengan membatasi atau bahkan memberlakukan aturan, yang tidak serta merta memfasilitasi koeksistensi tetapi mereka memang sesuai dengan nilai-nilai dari setiap konteks. Misalnya, mendapat nilai bagus atau tidak tidur setelah pukul 22.00 adalah norma yang berbeda-beda sesuai dengan dinamika yang ada di ruang yang berbeda.

Perbedaan antara batas dan hukuman

Setelah menetapkan batasan, selanjutnya adalah respon anak. Anak laki-laki dan perempuan umumnya tidak menghormati batasan pada indikasi pertama, meski bisa juga terjadi bahwa mereka tidak melakukannya pada yang kedua atau ketiga, sebelum itu, mengikuti satu tanggapan lagi dari dewasa.

Berikutnya kita akan mengetahui perbedaan antara batasan dan hukuman.

1. Batasan hanyalah indikasi, hukuman adalah jawabannya

Batasannya hanya indikasi, hukuman adalah respon atas perilaku anak. Batasannya kemudian adalah perincian tentang apa yang tidak diperbolehkan dan hukumannya adalah tanggapan orang dewasa, begitu anak tidak menghormati perincian itu. Hukuman biasanya diisi dengan emosi seperti kemarahan, jadi lebih merupakan respons orang dewasa terhadapnya ventilasi, yang memiliki sedikit, jika ada, efek negatif pada pendidikan dan disiplin anak.

2. Batas mengantisipasi konsekuensi, hukuman tidak.

Batas mengantisipasi konsekuensi, hukuman adalah konsekuensi yang tidak diantisipasi. Menjadi spesifikasi, batasan membuat anak mengenali aturan tertentu, yang bisa dia hormati, atau tidak. Punishment adalah respon orang dewasa yang tidak diantisipasi (diberikan secara sewenang-wenang oleh orang dewasa).

3. Hukuman tidak sesuai dengan perilaku atau batasnya

Ciri utama hukuman adalah tidak ada kaitannya atau logika dengan perilaku anak dan tidak pula dengan batasan yang telah ditetapkan.. Misalnya, ketika mereka dilarang menonton televisi karena beberapa perilaku tidak pantas yang mereka lakukan di sekolah.

Bagaimana cara menetapkan konsekuensi logis alih-alih hukuman?

Konsep "konsekuensi" yang diterapkan dalam pendidikan memiliki banyak anteseden dalam filosofi María Montessori, Dokter dan pedagog Italia yang meletakkan dasar untuk pengembangan seluruh metode psiko-pedagogis yang saat ini sangat populer.

Berdasarkan studinya, Montessori dia menyadari bahwa anak laki-laki dan perempuan mampu mendisiplinkan dan mengatur diri mereka sendiri; tetapi ini adalah proses yang sebagian besar dicapai melalui pendampingan dan pedoman yang dihasilkan oleh orang dewasa.

Jadi, sampai pada kesimpulan bahwa kita harus menyampaikan kepada anak laki-laki dan perempuan bahwa perilaku memiliki konsekuensi alami dan logis. Misalnya, jika mereka berjalan tanpa memperhatikan benda-benda di dekatnya, mereka dapat saling memukul (akibat yang wajar).

Atau, misalnya, jika seorang anak memukul orang lain, anak lain itu tidak hanya menangis atau marah, tetapi penting bagi anak tersebut untuk meminta maaf (konsekuensi logis). Untuk jenis konsekuensi ini, diperlukan intervensi orang dewasa.

Jadi, konsekuensinya, selain apa yang terjadi sebagai respons terhadap perilaku apa pun, adalah juga pola yang memungkinkan untuk mengenali atau mengantisipasi apa yang bisa terjadi saat mentransfer atau mengabaikan a membatasi.

Dengan membiarkan konsekuensinya diantisipasi, yang mana kami mendukung adalah pengaturan diri anak; dan bahwa orang dewasa tidak lagi bergantung pada amarah untuk memfasilitasinya, karena anak menghubungkan perilakunya dengan konsekuensinya, yang nantinya akan memungkinkannya untuk menghindarinya.

Demikian pula, penting agar anak tidak hanya belajar bagaimana tidak berperilaku, tetapi bagaimana berperilaku; yaitu, beri dia alat alternatif untuk memuaskan kebutuhannya (misalnya, meminta sesuatu atau mengungkapkan kemarahannya, bukan memukul).

Ciri-ciri konsekuensi logis:

Konsekuensi dan batasan bukanlah resep yang dapat diterapkan secara sama untuk semua anak, namun berbeda-beda menurut aturan kebutuhan dan karakteristik baik konteks maupun pengasuh atau pendidik, serta perkembangan anak.

Sejalan dengan hal di atas, kami akan membuat daftar beberapa hal penting tentang bagaimana konsekuensi logis itu, yang dapat berguna tergantung pada kasusnya:

• 1. segera: Terjadi pada saat perilaku tersebut, bukan dua minggu atau bulan kemudian, ketika anak tidak lagi mengingat apa yang dia lakukan atau terbiasa dengan fakta bahwa perilaku tersebut diperbolehkan; karena juga, jika banyak waktu berlalu, lebih sulit baginya untuk memahami apa alternatifnya.
• 1. Aman: Patuhi apa yang kami antisipasi (misalnya, tidak mengantisipasi bahwa tidak akan ada waktu istirahat jika kami tahu bahwa pada akhirnya kami akan memberi Anda waktu istirahat). Kita harus yakin dan yakin bahwa ada kemungkinan kita untuk memfasilitasi konsekuensi logis.
• 1. Konsisten: Konsekuensi logis terkait dengan perilaku anak (misalnya di kelas: "jika Anda bermain saat Anda belajar, jadi Anda harus bekerja pada waktu yang kami alokasikan untuk bermain”; bukannya "jika Anda bermain pada saat kerja, Anda menarik diri dari kelas"). Mengenai perilaku yang terjadi di sekolah, penting agar mereka memiliki konsekuensi di sana; jangan menerapkannya di rumah jika tidak ada hubungannya dengan itu.