Apakah harapan mempengaruhi Kinerja Akademik?

Tahukah Anda bahwa ekspektasi yang kita tentukan sendiri memiliki banyak pengaruh? Apakah itu harapan tentang kehidupan kita sendiri atau tentang bagaimana orang lain harus berperilaku, apa yang harus kita capai, atau keputusan yang harus diambil orang lain, asumsi ini memiliki pengaruh besar pada cara kita dan orang-orang di sekitar kita memandang dan berhubungan dengan lingkunganmeskipun kita tidak menyadarinya. Dalam kata-kata penulis Amerika Earl Nightingale, "Lingkungan kita, dunia tempat kita hidup dan bekerja, adalah cermin dari sikap dan harapan kita."

Dan ini, tentu saja, tercermin dalam semua bidang kehidupan, dari tujuan seseorang melamar dan pasangan yang dia pilih sesuai dengan emosi yang dia alami atau hasil akademik yang dia miliki mendapat. Faktanya, banyak penelitian telah menunjukkan hal itu harapan orang tua dan/atau guru tentang kinerja siswa dapat secara positif atau negatif memengaruhi kinerja akademik mereka. Inilah yang oleh psikolog Amerika Robert Rosenthal disebut Efek Pygmalion atau ramalan yang terpenuhi dengan sendirinya. Fenomena yang jauh lebih umum daripada yang kita pikirkan dan, pada tingkat yang lebih besar atau lebih kecil, memengaruhi kita semua.

• Artikel terkait: "Psikologi Kognitif: Definisi, Teori, dan Penulis Terkemuka"

Harapan, cara kita mempersiapkan masa depan

Harapan adalah bagian dari hidup kita, suka atau tidak suka. Mereka mulai terbentuk saat kita tumbuh, dari kompleks kombinasi pengalaman, keinginan dan pengetahuan, dan menemani kita sepanjang keberadaan kita. Dengan cara ini, kita akhirnya membawa banyak asumsi tentang masa depan, kurang lebih realistis, tentang kehidupan kita sendiri atau kehidupan orang-orang di sekitar kita. Ini karena pikiran kita perlu membuat asumsi untuk memandu perilaku kita.

Faktanya, sebagian besar keputusan yang kita buat tidak semata-mata didasarkan pada data objektif, seperti yang biasa kita pikirkan, tetapi pada ekspektasi yang kita miliki tentang hasilnya. Pada dasarnya, dibalik setiap keputusan terdapat keyakinan bahwa harapan kita akan menjadi kenyataan dan kita akan mendapatkan hasil yang kita harapkan. Dan ini sendiri tidak negatif. Harapan mempersiapkan kita untuk bertindak, membuat kita secara mental mengantisipasi apa yang mungkin terjadi, membantu kita meramalkan rencana tindakan yang memungkinkan kita menghindari kejutan yang tidak menyenangkan. Masalahnya adalah ekspektasi ini sering mengkondisikan keputusan kita dan membatasi peluang kita.

Apakah itu harapan Anda sendiri atau orang lain, ekspektasi sering membuat kita menerima begitu saja hasil padahal kenyataannya itu tidak lebih dari asumsi belaka. Jadi, kita akhirnya bertindak sesuai dengan itu, berpegang teguh pada gagasan yang terbentuk sebelumnya seolah-olah itu adalah garis hidup. dalam pertanyaan, mengurangi jangkauan pilihan kita dan mempromosikan hasil yang diharapkan, tanpa disadari. Inilah yang sering terjadi pada anak-anak yang merasakan harapan yang dimiliki oleh orang tua, kakek nenek, guru atau orang lain di lingkungan mereka. tentang mereka dan bertindak sesuai dengan itu, didorong secara tidak sadar dan tidak sengaja, dalam upaya untuk memuaskan citra yang dimiliki orang lain. mereka.

Hal ini dikonfirmasi oleh Robert Rosenthal dan Lenore Jacobson dalam buku mereka "Pygmalion at school" di mana mereka mengumpulkan studi eksperimental mereka tentang pengaruh harapan, khususnya di lapangan sekolah. Dalam bacaan ini, penulis menegaskan: “perilaku kita sangat ditentukan oleh aturan dan harapan yang memungkinkan kita mengantisipasi bagaimana orang seperti itu akan berperilaku dalam situasi tertentu, meskipun kita belum pernah bertemu orang seperti itu dan tidak tahu bagaimana dia berbeda dari yang lain. sisanya". Efek yang terjadi di semua bidang kehidupan kita, tetapi sangat mudah diperhatikan di bidang akademik.

• Anda mungkin tertarik pada: "11 teknik belajar penting untuk mempelajari lebih lanjut"

Bagaimana harapan mempengaruhi kinerja akademik

Tahukah kamu Keberhasilan akademik tidak hanya ditentukan oleh kecerdasan, tetapi juga bergantung pada faktor lain seperti rasa ingin tahu, optimisme, kepercayaan diri, dan harapan? Hal ini terungkap dari penyelidikan yang dilakukan oleh profesor di University of Oviedo Francisco Martín del Buey di mana dia menganalisis pengaruh ekspektasi terhadap prestasi akademik. Namun, ini bukan hasil baru, sejak tahun 1960-an psikolog Robert Rosenthal mendemonstrasikan bagaimana harapan seorang peneliti dapat memengaruhi perilaku subjek yang diteliti dan, bertahun-tahun kemudian, dia menganalisis efek yang sama di lapangan sekolah.

Dalam salah satu eksperimen mereka yang paling menarik, Rosenthal dan Jacobson menerapkan tes kecerdasan pada sekelompok orang anak-anak sebelum dimulainya tahun ajaran untuk mengidentifikasi siswa yang menonjol dari siswa lainnya kelas. Setidaknya inilah yang mereka katakan kepada calon guru mereka. Setelah menganalisis hasilnya, mereka diberi daftar siswa “khusus” yang memiliki kemampuan belajar dan kreativitas yang luar biasa. Namun, apa yang tidak diberitahukan kepada guru adalah bahwa siswa dalam daftar sebenarnya dipilih secara acak.

Setelah enam bulan, setelah satu tahun, dan kemudian pada akhir dua tahun, para peneliti mengulangi tes tersebut kepada para siswa dan membuktikan bahwa, Seperti yang diharapkan, siswa dengan kemampuan "khusus" telah meningkatkan IQ mereka dibandingkan dengan siswa lainnya. Bagaimana ini bisa terjadi? Ternyata itu guru mengembangkan harapan yang lebih tinggi dari siswa "khusus"., sehingga mereka mengusulkan rencana dan tugas studi yang lebih kompleks dan maju, sedangkan sisanya mempresentasikan kegiatan yang lebih sederhana dan sesuai dengan tingkat intelektual mereka karena harapan mereka lebih rendah.

Pada dasarnya, para guru mengadaptasikan program sekolah kepada anak-anak sesuai dengan harapan mereka terhadap mereka. Oleh karena itu, mereka lebih merangsang siswa yang menurut mereka lebih baik dan menurunkan standar dalam kasus anak-anak yang “kurang maju”. Hasil? Harapan akhirnya terpenuhi seolah-olah itu adalah ramalan. Anak-anak dengan kemampuan "unggul" merasakan harapan tentang mereka, berusaha lebih keras dan memperoleh hasil yang lebih baik, sedangkan anak-anak dengan siswa lain kurang berusaha mengerjakan tugas karena dianggap sederhana dan tidak terlalu memotivasi, yang akhirnya berdampak pada pertunjukan.

Tidak diragukan lagi, ekspektasi, terutama jika didasarkan pada aspek yang lebih subjektif daripada aspek objektif, dapat memiliki pengaruh yang sangat besar dan tidak dapat diprediksi pada kinerja akademik. Adalah langsung mempengaruhi motivasi, citra diri, harga diri, dan harga diri. Percaya pada diri sendiri atau mengetahui bahwa orang lain mempercayai Anda dapat memberikan dorongan dan motivasi untuk berusaha lebih keras dan melakukan yang terbaik, mencapai hasil yang lebih baik. Hal yang sama terjadi dalam kasus sebaliknya. Tidak memiliki harapan yang terlalu tinggi tentang kinerja kita atau kinerja anak-anak kita dapat menyebabkan kurangnya komitmen dan demotivasi, yang menegaskan kembali harapan tersebut.

Namun, tidak hanya tentang memiliki ekspektasi rendah atau tinggi, intensitasnya juga penting. Ada banyak kasus orang tua atau guru yang menetapkan standar terlalu tinggi dan memilikinya harapan yang sangat tinggi terhadap kinerja anak dan/atau remaja yang merusak a kegagalan sekolah. Atau, sebaliknya, kasus-kasus di mana ekspektasi yang sangat rendah berakhir dengan kesuksesan akademis.

Dengan cara yang sama harapan yang tinggi dapat memotivasi dan mengatur siswa untuk sukses, harapan yang terlalu tinggi dapat menyebabkan tekanan berlebihan dan ketakutan akan kegagalan yang jika dikelola dengan buruk, tidak hanya dapat menghambat rasa ingin tahu dan minat belajar, tetapi juga membatasi kebebasan berpikir, kemampuan kognitif, dan merusak harga diri.

• Artikel terkait: "Jenis-jenis pembelajaran: apakah itu?"

Lingkaran setan ekspektasi dan hasil akademik: konsekuensi psikologis

Tidak diragukan lagi bahwa harapan, baik orang lain maupun pribadi, dapat memainkan peran penting dalam hasil akademik. Itu adalah elemen yang dapat menanamkan motivasi dan inspirasi atau, sebaliknya, mengurasnya. Namun, mereka tidak hanya bekerja sebagai agen aktivasi yang kemudian menghilang, tetapi juga menemani kita selama proses berlangsung. Dengan cara ini, ekspektasi positif tentang hasil akademik dapat secara efektif menghasilkan kinerja yang baik, yang pada gilirannya memperkuat ekspektasi tersebut. Dalam kasus sebaliknya itu terjadi persis sama.

Memelihara harapan negatif tentang hasil akademik dapat memengaruhi kinerja kognitif, yang pada gilirannya menegaskan kembali harapan tersebut untuk membuat Anda kembali ke titik awal.

Ini adalah lingkaran setan yang sangat sulit untuk keluar. dan bahwa itu dapat memperoleh kekuatan khusus dalam kasus-kasus di mana ada hasil akademik yang rendah. Dalam situasi ini, umpan balik antara prestasi akademik yang rendah dan harapan negatif dapat menghasilkan banyak konsekuensi psikologis yang melampaui konteks sekolah dan yang dapat memengaruhi stabilitas emosi orang tersebut, karena mereka dapat melakukannya memberikan langkah untuk:

1. konsep diri negatif

Memiliki hasil akademik yang rendah yang dipicu oleh ekspektasi yang semakin negatif dapat memengaruhi konsep diri dan citra diri secara signifikan. Karena itu seseorang dapat mengembangkan citra negatif tentang dirinya sendiri, percaya bahwa dia tidak cukup baik, cerdas, kreatif atau disiplin, yang tidak hanya dalam jangka panjang akan berdampak pada hasil sekolah mereka, tetapi juga pada hubungan interpersonal mereka, tujuan masa depan mereka atau kehidupan mereka keputusan.

2. demotivasi

Mendapatkan hasil akademik yang rendah berulang kali dapat menyebabkan seseorang akhirnya kehilangan motivasi dan berhenti berusaha untuk memperbaiki diri. Hasilnya adalah Anda akan memasuki lingkaran setan di mana Anda akan mendapatkan hasil yang semakin buruk dan Anda akan merasa semakin kehilangan motivasi. Masalah yang juga dapat memengaruhi bidang lain dalam hidup Anda, menyebabkan Anda kehilangan motivasi untuk menemukan gairah baru atau mencari tantangan baru.

3. perasaan gagal

Hasil akademik dapat memengaruhi rasa sukses atau gagal seseorang. Dengan cara yang sama mendapatkan nilai bagus dapat menciptakan rasa sukses, mendapatkan hasil yang rendah dapat menyebabkan rasa gagal dan membuat seseorang merasa seperti pecundang. Dan dari sana untuk meyakini bahwa Anda juga bisa gagal di area lain dalam hidup Anda, hanya ada satu langkah.

4. Rendah diri

Merasa tidak mampu memperoleh hasil akademik yang baik juga dapat mempengaruhi harga diri. Ini karena itu membuat kita berpikir bahwa kita tidak cukup baik, kreatif atau cerdas. Namun, masalahnya adalah cara berpikir seperti ini dapat sangat merusak harga diri global kita, yang berdampak pada konteks kehidupan sehari-hari lainnya.

5. emosi negatif

Konsekuensi psikologis lain yang paling umum dari memperoleh hasil akademik yang rendah terkait dengan keseimbangan emosional. Merasa gagal dapat menimbulkan kemarahan, kebencian, dan pesimisme, tetapi juga bisa menjadi sumber kekecewaan, frustrasi, dan ketidakpuasan. Jika tidak dikelola dengan baik, emosi ini dapat memengaruhi hubungan dengan orang-orang di sekitarnya, merusak harga diri dan menjadi tempat berkembang biak yang sempurna untuk mengembangkan masalah psikologis seperti depresi.

Penutup...

Untungnya, adalah mungkin untuk belajar bekerja dengan harapan untuk mencegahnya memiliki pengaruh yang begitu besar pada kehidupan kita atau pada kehidupan orang-orang di sekitar kita. mengelilingi mereka, dengan cara yang sama yang memungkinkan untuk belajar mengelola hasil akademik dengan cara yang berbeda untuk menangkal dampaknya di bidang kehidupan lain. kehidupan.

Melalui terapi psikologis adalah mungkin untuk mengidentifikasi harapan yang mencegah pertumbuhan atau yang merupakan beban tambahan bagi orang lingkungan, memodifikasi cara seseorang berhubungan dengan harapan ini dan menggunakannya untuk keuntungan mereka untuk meningkatkan hasil mereka akademisi.