Taquilalia: gejala, penyebab dan pengobatan

Taquilalia adalah pola bahasa verbal yang ditandai dengan keluarnya kata-kata dengan kecepatan yang dipercepat. Meskipun dapat terjadi pada berbagai usia, pola ini paling sering berkembang pada masa kanak-kanak dan remaja.

DANPada artikel ini kita akan melihat apa itu taquilalia, apa saja kemungkinan penyebabnya dan bagaimana kita dapat melakukan intervensi terhadapnya.

• Artikel terkait: "8 jenis gangguan bicara"

Taquilalia: definisi dan gejala

Istilah “taquilalia” mengacu pada kecepatan bicara yang berlebihan. Kecepatan ini ditandai dengan hilangnya bunyi dan suku kata, yang pada gilirannya mengakibatkan kesulitan yang signifikan dalam memahami apa yang ingin diungkapkan oleh orang tersebut.

Ciri-ciri lain dari taquilalia adalah sedikit jeda dalam bicara dan kegelisahan motorik, yang bisa ringan atau sangat terlihat. Di sisi lain, tidak selalu ada disorganisasi semantik atau sintaksis dalam tuturan, melainkan bunyi-bunyi yang digantikan oleh bunyi-bunyian serupa, karena kecepatan tuturan itu sendiri.

Demikian pula, orang tersebut mungkin menyadari percepatan ucapannya, dan kesulitan yang dialami orang lain dalam memahaminya, namun demikian percepatan tersebut tidak mudah berkurang meskipun ada upaya untuk mengendalikannya.

Taquilalia, disfemia atau gagap?

Taquilalia juga dianggap sebagai jenis disfemia. Yang terakhir adalah gangguan kefasihan berbicara, atau gangguan komunikasi, yang ditandai dengan seringnya pengulangan, gerakan bunyi, suku kata, atau kata yang berkepanjangan dan tidak disengaja, serta keraguan atau jeda yang biasanya mengganggu aliran ritme suara. berbicara.

Ciri-ciri ini terlihat, oleh karena itu dikenal sebagai perilaku primer. Namun demikian, Disfemia juga ditandai dengan adanya perilaku sekunder, yang tidak mudah diamati tetapi juga mempengaruhi kualitas hidup seseorang. Ini adalah manifestasi seperti ketakutan, kecemasan atau penghindaran.

Disfemia dianggap oleh beberapa spesialis sebagai sinonim dari kegagapan, begitu juga di beberapa spesialis Dalam beberapa konteks, keduanya bisa disebut “gangguan kefasihan bicara” atau “gangguan kefasihan bicara”. komunikasi". Bagaimanapun, karena melibatkan spektrum perilaku primer dan sekunder yang luas, disfemia dapat memiliki beberapa manifestasi tertentu. Diantaranya adalah taquilalia.

• Anda mungkin tertarik: "Gagap (disfemia): gejala, jenis, penyebab dan pengobatan"

Kemungkinan penyebab

Seperti gangguan kefasihan bicara lainnya, taquilalia merupakan pola komunikasi multikausal. Artinya, hal ini dapat disebabkan oleh berbagai faktor, di antaranya pola emosional dalam menghadapi situasi stres, gaya pengasuhan, dan pola asuh anak. adanya rangsangan stres dalam konteks terdekat, atau bisa juga muncul sebagai salah satu manifestasi dari kondisi medis, kecacatan, gangguan kecemasan, dll.

Demikian pula, dan dari studi paling klasik tentang psikologi anak, beberapa spesialis berpendapat bahwa salah satu pemicu utama gangguan kefasihan adalah tekanan eksternal untuk menghasilkan ucapan yang dapat dimengerti, terutama karena orang tersebut menghadapi kesulitan yang berada di luar kendalinya.

Dengan kata lain, salah satu pemicu gangguan bicara yang paling umum adalah ketidaknyamanan yang ditimbulkan saat orang tersebut menyadarinya bahwa dia tidak dipahami oleh orang lain, dan dia memaksakan diri untuk meningkatkan kefasihan sesegera mungkin, sekali lagi menghambat komunikasi.

Dimensi untuk evaluasi

Taquilalia mungkin mewakili pola bicara yang bermasalah terutama jika terjadi di anak-anak usia sekolah, karena hal ini dapat mempengaruhi hubungan mereka dengan teman sebaya dan kinerja mereka akademik. Faktanya, salah satu konsekuensi yang paling umum adalah menghindari situasi yang memerlukan interaksi, karena takut menerima kritik atau ejekan. Oleh karena itu, intervensi harus dimulai dengan eksplorasi mendalam terhadap manifestasi dan keadaan di sekitar taquilalia.

Menurut Moreno dan García-Baamonde (2003) dan Prieto (2010), sebuah evaluasi, keduanya blockbuster Seperti halnya gangguan kelancaran bicara lainnya, dapat dilakukan melalui beberapa hal berikut ini ukuran:

• Penilaian kecemasan dan depresi, untuk mengetahui tingkat kesulitan dalam interaksi sosial dan pengalaman subjektif terkait hal tersebut.
• Evaluasi tuturan, baik secara kuantitatif maupun kualitatif, misalnya melalui pembacaan skala dari yang sederhana hingga yang kompleks dan latihan yang memungkinkan mengamati perhatian dan hubungan tubuh, serta menggunakan skala psikometri.
• Evaluasi pertukaran komunikatif unit keluarga melalui observasi, untuk mengetahui kemampuan mendengarkan, interupsi, kontak mata, reaksi, dll.

Hal di atas dilengkapi dengan wawancara mendalam yang dilakukan dengan pengasuh, guru, dan dengan anak itu sendiri. Setelah evaluasi selesai, proses intervensi spesifik dapat dimulai, dengan memprioritaskan hal-hal yang paling signifikan dalam berbagai dimensi.

Strategi intervensi

Setelah melakukan evaluasi terhadap situasi pengidap taquilalia, penting untuk memulai intervensi dengan tujuan yang jelas dan disepakati dengan orang tua atau wali. Dalam studi kasus yang dilakukan pada anak berusia 13 tahun, Moreno dan García-Baamonde (2003) melakukan sesi berkala masing-masing 45 menit, dua kali seminggu. Sesi-sesi ini berupaya untuk secara bertahap mencapai tujuan-tujuan berikut:

• Kurangi alur bicara anak.
• Sesuaikan fungsi pernapasan Anda.
• Meningkatkan mobilitas area mulut saat berbicara, untuk mempercepat artikulasi.
• Libatkan orang tua dalam sesi dan berikan mereka strategi untuk memperkuat kemampuan bicara anak yang lambat, misalnya. memberi Anda cukup waktu untuk merespons, hindari mengulangi kata-kata Anda persis seperti yang Anda ucapkan, antara lain melakukan latihan pernapasan dan relaksasi di rumah.

Setelah tujuan ditetapkan, beberapa teknik yang digunakan selama sesi intervensi adalah sebagai berikut:

• Aktivitas pernapasan.
• Pelatihan relaksasi progresif.
• Pemantauan, umpan balik, dan koreksi otomatis teks yang dibaca.
• Teknik Transisi Membaca.
• Desensitisasi sistematis.
• Pijat, gerak wajah, praksis orofasial, latihan pengulangan.
• Bantuan emosional, karena kemungkinan perubahan citra diri anak akibat ejekan, kritik, atau tekanan dari luar.
• Libatkan anak, pastikan bahwa mereka menyadari situasi yang muncul dan memotivasi mereka untuk melanjutkan intervensi.

Setelah 25 sesi intervensi terencana dan bersama (dengan keluarga dan sekolah), Moreno dan García-Baamonde (2003) menyoroti dampak positif intervensi, baik terhadap anak maupun anak. lingkungan terdekat.

Referensi bibliografi:

• Disfemia: penyebab, evolusi dan pengobatan (2018). Universitas Valencia. Diakses pada 28 Agustus 2018. Tersedia di https://www.uv.es/uvweb/master-intervencion-logopedica/es/blog/disfemia-causas-evolucion-tratamiento-1285881139898/GasetaRecerca.html? nomor telepon=1285969311828.
• Castejon, J. L. dan Navas, L. (2013). Kesulitan dan gangguan belajar dan masa kanak-kanak serta perkembangan primer. ECU: Alicante.
• Prieto, MA (2010). Perubahan dalam pemerolehan bahasa. Inovasi dan Pengalaman Pendidikan, 36: 1-8. ISSN 1988-6047.
• Moreno, J. M. dan García-Baamonde, M.E. (2003). Intervensi dalam kasus taquilalia masa kanak-kanak. Jurnal Terapi Wicara, Foniatri dan Audiologi, 23(3): 164-172.