Teori asosiasionis: penulisnya dan kontribusi psikologisnya

Kemampuan bergaul itu adalah dasar ketika datang untuk dapat melaksanakan magang. Kita dapat mengetahui dan bereaksi terhadap rangsangan tertentu karena kita mampu menghubungkan peristiwa.

Kami mencium aroma tertentu dan mengeluarkan air liur berpikir bahwa hidangan favorit kami menunggu kami. Kami meninggalkan makanan yang dalam pengalaman sebelumnya membuat kami muntah selama berjam-jam.

Seseorang melihat kita dengan cara tertentu dan kita menyimpulkan bahwa mereka marah atau tertarik kepada kita. Teori belajar asosiasionis, dasar dari behaviorisme dan dari dasar ini banyak teknik dan sekolah psikologi, berpendapat bahwa respons kita dengan cara ini diberikan karena kita mampu menghubungkan fenomena dan situasi, mempelajari dan memperoleh asosiasi tersebut.

Apa itu Teori Asosiasi?

Berdasarkan kontribusi Aristotelian dan banyak filsuf seperti Locke dan Hume, teori ini akan dikembangkan oleh David Hartley dan John Stuart Mill, yang mendalilkan bahwa semua kesadaran adalah konsekuensi dari kombinasi rangsangan dan elemen yang ditangkap melalui indera. Dengan demikian, proses mental diproduksi terus menerus berdasarkan serangkaian hukum yang dengannya kita menghubungkan rangsangan lingkungan.

Secara sederhana dan umum, teori asosiasionis dapat diringkas sebagai teori yang menyatakan bahwa pengetahuan diperoleh oleh pengalaman, menghubungkan sensasi yang dihasilkan oleh kehadiran dan interaksi dengan rangsangan dengan cara mekanis dan kapan pun mereka bertemu seri dari persyaratan dasar yang dikenal sebagai hukum asosiasi. Saat asosiasi baru ditambahkan, pikiran dan perilaku menjadi lebih dan lebih kompleks, mampu menjelaskan kinerja manusia berdasarkan mempelajari hubungan antara fenomena.

Namun, teori ini akan dianggap semata-mata filosofis sampai kedatangan behaviorisme, yang melalui berbagai eksperimen dan tes empiris mereka akhirnya mengangkat asosiasionisme ke teori ilmiah.

Hukum asosiasi

Teori asosiasionis menganggap bahwa ketika menghubungkan atau menghubungkan rangsangan atau fenomena yang berbeda, kita mengikuti serangkaian: aturan universal yang secara bawaan dikenakan pada kita. Hukum utama dari asosiasi adalah sebagai berikut, meskipun kemudian mereka akan direvisi dan dielaborasi ulang oleh berbagai penulis yang bekerja dari asosiasionisme dan behaviorisme.

1. Hukum keterhubungan

Awalnya, menurut hukum kedekatan, dua peristiwa atau rangsangan dikaitkan ketika mereka terjadi sangat dekat dalam ruang dan waktu. Dengan waktu dan studi sistematis, hukum ini bervariasi untuk merujuk pada kebutuhan untuk representasi mental dari rangsangan ini muncul bersama-sama atau dekat dalam pikiran kita, tanpa memerlukan kedekatan fisik seperti itu.

2. Hukum kesamaan

Untuk teori asosiasi, ketika dua rangsangan mengaktifkan representasi mental yang serupa atau memiliki karakteristik yang sama, mereka lebih mungkin untuk dihubungkan satu sama lain berdasarkan kesamaan itu.

3. Hukum kontras

Dua rangsangan juga akan dikaitkan jika mereka benar-benar bertentangan, karena adanya kontras dalam kualitas stimulasi yang sama dirasakan.

4. Hukum frekuensi

Tautan antara acara yang paling berulang mereka cenderung disimpan lebih sering, memperkuat hubungan antara peristiwa atau rangsangan ini.

5. Hukum kemutakhiran

Menurut hukum kemutakhiran, semakin baru dan semakin sedikit jarak waktu antara kedua rangsangan, semakin kuat ikatan yang terjalin di antara mereka.

6. Hukum efek

Hukum ini dirumuskan oleh Edward thorndike sebagai dasar pengkondisian instrumental (kemudian dinamai oleh B. F Pengupas kulit Apa pengkondisian operan) untuk menjelaskan perilaku dan perilaku.

Menurut hukum tersebut, tanggapan yang dibuat oleh subjek yang memelihara hubungan yang berdekatan dengan konsekuensi yang memperkuat mereka akan dikaitkan dengan kekuatan besar pada stimulus asli yang menghasilkan respons tersebut, meningkatkan kemungkinan pengulangannya. Jika respons ini diikuti oleh konsekuensi permusuhan, hubungan dengan stimulus akan menyebabkan respons menjadi response dilakukan lebih jarang (awalnya diusulkan bahwa karena asosiasinya lebih sedikit, tetapi kemudian ini menjadi diperbaiki).

Behaviorisme dan hubungan antara rangsangan

Teori asosiasi pada akhirnya akan menjadi salah satu pilar utama behaviorisme, yang bertujuan untuk menyelidiki perilaku manusia secara ilmiah dari yang dapat diamati. Meskipun behaviorisme meniadakan proses mental dalam studinya tentang perilaku manusia karena tidak dapat diamati secara langsung, arus ini telah menjadi dasar bagi teori baru. cara menafsirkan jiwa manusia, memunculkan aliran dan paradigma lain dari keberhasilan dan keterbatasannya dan mengintegrasikan bagian dari teknik dan keyakinannya dasar.

Behaviorisme menggunakan teori asosiasi sebagai dasar dengan mempertimbangkan bahwa paparan dua rangsangan yang berdekatan menghasilkan hubungan di antara mereka. Jika suatu stimulus menghasilkan efek di dalam tubuh, maka akan menimbulkan respon spesifik terhadap rangsangan tersebut. Selain itu, jika stimulus kedua muncul pada atau di dekat saat efek terjadi, stimulus ini akan dikaitkan dengan yang pertama, yang pada akhirnya menghasilkan respons serupa.

Sepanjang sejarah behaviorisme, ia telah berkembang, mengembangkan berbagai perspektif yang sebagian besar didasarkan pada teori asosiasi. Beberapa yang paling terkenal dan paling menonjol adalah pengkondisian klasik dan pengkondisian operan.

Pengkondisian klasik

Juga dikenal sebagai pengkondisian PavlovPerspektif ini menganggap bahwa organisme mampu mengasosiasikan berbagai rangsangan satu sama lain. Rangsangan tertentu mampu menimbulkan respons langsung pada individu, seperti rasa sakit atau kesenangan, menghasilkan respons fisiologis dalam dirinya.

Bertepatan dengan teori asosiasionis, pengkondisian klasik menganggap bahwa presentasi kontingen dari dua rangsangan menyebabkan mereka terkait. Misalnya, adanya makanan (stimulus tidak berkondisi karena menyebabkan kita merespon secara langsung) menghasilkan air liur (respon tanpa syarat).

Jika setiap kali makanan dibawakan kepada kita, muncul suatu rangsangan yang dengan sendirinya tidak menimbulkan efek seperti bunyi bel, kita akan berakhir dengan menganggap bel itu mengumumkan kedatangan makanan dan kita akan mengeluarkan air liur pada suara sederhana itu, yang dengannya kita akan mengkondisikan respons kita terhadap stimulus kedua (stimulus netral akan menjadi dikondisikan). Berkat pengkondisian ini kita belajar tentang rangsangan dan hubungannya.

Pengkondisian operan

Pengkondisian klasik dapat digunakan untuk menjelaskan hubungan antara rangsangan, tetapi meskipun rangsangan ditangkap secara pasif, perilaku manusia sebagian besar dimotivasi oleh konsekuensi dari tindakan kita.

Dalam pengertian ini, pengkondisian operan terus didasarkan pada teori asosiasi untuk menunjukkan bahwa individu belajar dengan menghubungkan apa yang dia lakukan dengan konsekuensi dari tindakannya. Respon untuk diterapkan pada rangsangan tertentu dipelajari.

Lewat sini, bagaimana kita bertindak tergantung pada konsekuensinya. Jika mengambil tindakan membawa kita ke stimulus positif atau menghilangkan atau menghindari yang negatif, perilaku kita akan diperkuat dan dilakukan lebih sering, sedangkan jika bertindak cara tertentu menyebabkan kerusakan atau penghapusan hadiah, kita akan melihat konsekuensi ini sebagai hukuman, yang dengannya kita akan cenderung mengurangi frekuensinya. kita bertindak.

Pembelajaran asosiatif

Teori asosiasi, terutama dari behaviorisme, telah diterapkan dengan frekuensi besar di bidang pendidikan. Hal ini karena asosiasi Pemahaman seperti perubahan perilaku, sikap atau pemikiran yang disebabkan oleh pengalaman pengalaman tertentu

Dengan pembelajaran asosiatif, kita memahami proses di mana subjek mampu memahami hubungan antara dua fakta konkret dari pengamatan. Hubungan-hubungan ini dapat digeneralisasikan pada rangsangan-rangsangan yang serupa, sekaligus bersifat diskriminatif dalam hubungannya dengan fenomena-fenomena lain. Dengan kata lain, hubungan yang ditangkap bersifat spesifik antara dua peristiwa, tidak diamati dengan jenis rangsangan lain kecuali ada hubungan yang mirip dengan situasi aslinya.

Dalam proses pembelajaran ini, subjek terutama pasif, menangkap hubungan antara rangsangan dan intensitasnya karena karakteristik peristiwa yang bersangkutan. Proses mental memiliki sedikit relevansi untuk realisasi asosiasi, menjadi lebih relevan dengan proses persepsi realitas.

Sementara pembelajaran asosiatif sangat berguna dalam pencapaian belajar perilaku mekanis, pembelajaran jenis ini memiliki kekurangan yaitu pengetahuan atau keterampilan yang diperoleh tidak dimiliki dalam pengalaman sebelumnya atau proses kognitif yang berbeda yang dapat memediasi belajar. Subjek menerima pengetahuan yang sepenuhnya didekontekstualisasikan, di mana individu tidak dapat menghubungkan apa yang telah dipelajarinya sekarang dengan hal sebelumnya.

Itu dipelajari melalui pengulangan, tanpa membiarkan subjek menguraikan apa yang dipelajarinya dan memberinya makna baik pada konten yang dipelajari maupun proses pembelajaran itu sendiri. Untuk teori asosiasi, subjek adalah makhluk pasif yang terbatas untuk menerima dan mempertahankan rangsangan eksternal, dengan aspek intrapsikis yang tidak diperhitungkan. seperti motivasi atau harapanJuga tidak bekerja dari perspektif bahwa orang yang berbeda mungkin memiliki perspektif atau kemampuan yang berbeda dalam situasi yang sama.