Psikologi evolusioner: apa itu, penulis utama dan teori

Jelas bahwa kita tidak sama pada saat kelahiran, pada lima tahun, pada lima belas, pada tiga puluh atau pada delapan puluh. Dan sejak kita dikandung sampai kita mati, kita berada dalam proses perubahan yang berkelanjutan: sepanjang hidup kita, kita akan berevolusi dan berkembang sebagai individu, dan kita akan secara bertahap memperoleh kapasitas dan kemampuan yang berbeda saat organisme kita matang baik pada tingkat biologis maupun dari pengalaman dan belajar.

Ini adalah proses perkembangan yang tidak berakhir sampai saat kematian, dan telah dipelajari oleh berbagai disiplin ilmu. Salah satunya adalah psikologi evolusioner, yang akan kita bicarakan dalam artikel ini.

• Artikel terkait: "12 cabang (atau bidang) Psikologi"

Psikologi evolusioner: definisi dasar

Psikologi evolusioner dianggap cabang psikologi yang objek kajiannya adalah perkembangan manusia sepanjang siklus hidupnya. Ini adalah disiplin yang muncul dari minat untuk memahami berbagai perubahan yang memanifestasikan pikiran dan perilaku makhluk dalam perkembangan terus menerus dari lahir sampai mati.

Sementara studi psikologi evolusioner secara tradisional berfokus terutama pada perkembangan anak, ini sangat penting soroti fakta bahwa disiplin ini mencakup seluruh siklus hidup: masa remaja, kedewasaan, dan usia tua juga merupakan objek studi diteliti dan sangat relevan meskipun telah menerima tingkat perawatan yang lebih rendah (mungkin tahap dewasa yang paling sedikit diselidiki dalam hal ini merasakan).

Disiplin ini menekankan pada proses perubahan yang dilalui subjek sepanjang hidupnya, dengan mempertimbangkan: adanya unsur-unsur khas dan individual yang membuat kita unik tetapi memiliki kesamaan dalam proses perkembangannya pertanyaan. Ini juga memperhitungkan bahwa dalam perkembangan ini kita akan menemukan faktor biologis dan lingkungan. Lingkungan sosiokultural, tingkat pematangan biologis dan interaksi organisme dengan dunia dihargai.

Perkembangan fisik, sosial-afektif, komunikatif dan kognitif adalah beberapa elemen utama yang berasal dari cabang psikologi ini analisis dan yang menghargai evolusi, memiliki beberapa model atau paradigma teori yang berbeda dan kurang lebih berfokus pada aspek beton. Psikologi evolusioner memungkinkan kita untuk menilai sudut pandang dan pengetahuan setiap subjek berdasarkan bagaimana seseorang dengan tingkat perkembangan tertentu memandang dunia. Kegunaannya luas, karena berkat pemahaman faktor-faktor ini kita dapat menyesuaikan pendidikan,, pekerjaan atau layanan yang ditawarkan kepada berbagai sektor populasi dengan mempertimbangkan kebutuhan.

Awal dari cabang psikologi ini

Meskipun salah satu penulisnya yang paling representatif adalah Jean Piaget, disiplin ini memiliki banyak pendahulu untuk dipertimbangkan. Catatan ilmiah pertama dari tonggak pembangunan tanggal kembali ke abad ke-17, dengan munculnya buku harian pertama atau biografi bayi di mana sensorik, motorik, kognitif dan perilaku bahasa diamati (Tiedemann). Darwin juga akan melakukan pengamatan mengenai perkembangan perilaku anak-anak, membuat biografi bayinya sendiri dan mencatat kemajuan putranya.

Studi ilmiah pertama yang benar tentang perkembangan anak adalah studi Preyer, yang datang untuk menguraikan norma-norma pengamatan ilmiah untuk merekam perilaku anak-anak dan hewan dan diterbitkan pada tahun 1882 “El alma del anak laki-laki".

Pembentukan kelembagaan pendidikan sebagai sesuatu yang wajib di masa kanak-kanak menyebabkan pendalaman besar proses jiwa dan perkembangan. Pada tahap ini, Binet akan mengembangkan tes kecerdasan pertama yang didedikasikan untuk populasi anak. Tambahan, penulis seperti Montessori muncul yang akan berkontribusi untuk mengembangkan sistem pendidikan alternatif melampaui karyawan sejauh ini.. Stanley Hall juga merupakan tokoh pendahulu penting, pengenalan studi subjek remaja ke dalam psikologi evolusioner karena dia.

Demikian pula, arus seperti psikoanalisis akan lahir yang akan mulai memberi arti penting pada pengalaman dan perkembangan anak-anak sebagai penjelasan tentang perilaku orang dewasa. Freud sendiri akan menguraikan serangkaian fase perkembangan psikoseksual yang akan merenungkan berbagai perubahan terkait dengan teorinya, serta Anna Freud dan Melanie Klein juga akan menonjol di bidang perkembangan anak sebagai eksponen utama ini arus.

Beberapa teori dan model yang diajukan dari arus ini

Psikologi evolusioner telah menghasilkan, sepanjang sejarahnya, sejumlah besar teori dan model. Winnicott, Spitz, Wallon, Anna Freud, Mahler, Watson, Bandura, Case, Fischer, Newgarten... semuanya adalah nama penulis dan penulis yang relevan dalam evolusi disiplin ini. Beberapa yang paling terkenal dan klasik, bagaimanapun, tercantum di bawah ini.

kontribusi Freud

Sementara konsepsi Freudian tentang perkembangan anak tidak terlalu populer saat ini dan jarang menjadi model penjelas yang paling populer. diterima, memang benar bahwa kontribusi Freud adalah salah satu model tertua dan paling terkenal dalam psikologi yang ada keteguhan. Freud menganggap bahwa kepribadian disusun oleh tiga contoh, bagian id atau instingtual, superego atau bagian kritis, sensor. moral dan aku atau elemen yang mengintegrasikan informasi dari keduanya dan mengkonfigurasi cara bertindak yang rasional dan sadar berdasarkan prinsip realitas. Bayi itu tidak akan memiliki saya selama kelahiranIni menjadi murni, dan yang pertama terbentuk saat subjek berkembang dan berbeda dari lingkungan.

Di antara banyak kontribusi lainnya, pemantauan urutan pengembangan dalam bentuk fase, di bahwa adalah mungkin untuk mengalami kemunduran atau hambatan yang mencegah subjek untuk maju secara tepat dalam perkembangan dan menghasilkan bahan-bahan perhiasan. Kita berbicara tentang fase yang dikaitkan Freud dengan perkembangan seksual, yang disebut tahap perkembangan psikoseksual dan menerima nama berdasarkan dari fokus utama mencari gratifikasi dan penyelesaian konflik di kutub kepuasan-frustrasi, pemberontakan otoritas dan konflik edipal.

Fase-fase yang dimaksud adalah oral (tahun pertama kehidupan), anal (antara satu tahun dan tiga tahun), phallic (dari tiga tahun hingga tiga tahun). enam), latency (di mana seksualitas ditekan), dan pergi dari enam sampai pubertas) dan genital (dari masa remaja).

• Artikel terkait: "5 tahap perkembangan psikoseksual Sigmund Freud"

Melanie Klein dan perkembangan anak

Penulis psikodinamika lain yang sangat penting dalam studi perkembangan anak adalah Melanie Klein, yang menganggap bahwa manusia termotivasi dengan menjalin hubungan dengan orang lain.

Penulis ini, yang akan mengembangkan studi tentang anak dari permainan simbolik dan teori hubungan objek, menganggap bahwa diri ada sejak kelahiran dan bahwa manusia melewati dua tahap mendasar pada tahun pertama kehidupan: posisi paranoid-skizoid (di mana subjek tidak membedakan orang secara keseluruhan tetapi terbagi antara bagian yang baik dan buruk seolah-olah mereka adalah elemen yang dibedakan) dan posisi depresi (di mana ada pengakuan objek dan orang secara keseluruhan, rasa bersalah muncul ketika memahami bahwa apa yang sebelumnya dianggap sebagai objek yang baik dan yang buruk adalah bagian dari objek yang sama).

• Anda mungkin tertarik: "Teori psikoanalitik Melanie Klein"

Tahap dan krisis Erikssonson

Mungkin salah satu kontribusi psikoanalitik yang paling luas jangkauannya, dalam arti bahwa itu tidak hanya mencakup masa kanak-kanak tetapi seluruh siklus hidup, adalah kontribusi Eriksson. Penulis ini, seorang murid Anna Freud, menganggap bahwa masyarakat dan budaya memainkan peran yang jauh lebih relevan dalam membentuk kepribadian sepanjang hidup. Dia mengidentifikasi serangkaian tahapan berdasarkan adanya krisis (karena manusia harus menghadapi mencari kepuasan kebutuhan sendiri dan tuntutan lingkungan) selama pengembangan psikososial.

Selama tahun pertama kehidupan, bayi harus menghadapi krisis dasar Kepercayaan vs Ketidakpercayaan, belajar atau tidak untuk mempercayai orang lain dan dunia. Fase kedua adalah Otonomi vs. Malu, antara tahun pertama dan ketiga kehidupan, di mana anak harus mencari mencari kemandirian dan otonomi mereka dalam keterampilan dasar.

Kemudian subjek harus menghadapi krisis Inisiatif vs. Rasa Bersalah, mencari keseimbangan antara memiliki inisiatif sendiri dan menerima tanggung jawab untuk tidak memaksakan diri pada orang lain. Tahap keempat (6-12 tahun) adalah tahap Ketekunan vs Rendah Diri, di mana keterampilan sosial dipelajari. Kemudian, antara usia dua belas dan dua puluh, subjek akan mencapai krisis Identitas vs. Kebingungan peran (di mana identitas diri sendiri dicari).

Dari sana, pada usia sekitar empat puluh tahun, krisis Keintiman vs. Isolasi akan muncul sebagai tahap di mana ia berusaha untuk menghasilkan ikatan cinta dan komitmen yang kuat dengan teman dan pasangan. Krisis atau tahap ketujuh terjadi antara empat puluh dan enam puluh lima tahun, menjadi Generativitas vs. Stagnasi di mana ia berusaha menjadi produktif untuk memberikan kesejahteraan bagi generasi masa depan. Akhirnya, di usia tua fase Integritas vs Keputusasaan akan tercapai, sebagai saat ketika Anda melihat ke belakang dan melihat hidup sebagai bermakna atau mengecewakan.

• Artikel terkait: "Teori Perkembangan Psikososial Erikson"

Teori kognitif-evolusioner Piaget

Mungkin model psikologi evolusioner yang paling dikenal dan paling diterima adalah model Jean Piaget, yang oleh beberapa penulis dianggap sebagai bapak disiplin yang sebenarnya. Teori penulis ini mencoba menjelaskan bagaimana kognisi manusia berkembang dan beradaptasi sepanjang perkembangan.

mata pelajaran yang berkembang menghasilkan struktur dan skema mental yang berbeda yang memungkinkan dia untuk menjelaskan dunia dari tindakannya sendiri di atasnya (menjadi tindakan dan interaksi subjek dengan lingkungan yang diperlukan agar ada perkembangan). Tindakan minor didasarkan pada dua fungsi utama: organisasi (dipahami sebagai kecenderungan untuk mengembangkan struktur mental yang semakin kompleks) dan adaptasi (yang pada gilirannya dapat muncul sebagai asimilasi informasi baru sebagai sesuatu yang ditambahkan ke apa yang sudah diketahui atau akomodasi skema yang sudah ada sebelumnya jika perlu untuk mengubahnya untuk beradaptasi dengan yang baru informasi).

Teori ini mengasumsikan bahwa semakin banyak kapasitas dan skema berpikir yang lebih kompleks muncul di seluruh perkembangan. melewati subjek melalui berbagai tahap atau periode perkembangan. Bagi penulis ini biologis/organik lebih unggul daripada sosial, tergantung dan mengikuti pembelajaran terhadap perkembangannya.

Penulis mengidentifikasi periode sensorimotor (di mana pola interaksi refleksif belaka, berlangsung kira-kira hingga dua tahun). usia), praoperasi (ketika ia mulai belajar menggunakan simbol dan abstraksi antara dua dan enam tahun), operasi konkret (antara tujuh dan sebelas tahun, di mana kemampuan untuk melakukan operasi mental yang berbeda dan memecahkan masalah logis muncul) dan kemampuan operasi formal (di mana pemikiran hipotetis-deduktif dan kapasitas untuk abstraksi lengkap, tipikal dari Dewasa).

• Artikel terkait: "Teori Belajar Jean Piaget"

Model sosiokultural Vygotsky

Salah satu penulis besar psikologi evolusioner, Vygotsky menganggap bahwa pembelajaranlah yang membuat kita berkembang. Pertumbuhan kognitif dipelajari dari interaksi, dan bukan sebaliknya. Konsep yang paling relevan dari penulis ini adalah tentang Zona Pengembangan Proksimat, yang menandai perbedaan antara apa subjek mampu melakukannya sendiri dan apa yang dapat dia capai dengan adanya bantuan dari luar, sedemikian rupa apa Melalui pemberian hibah kami dapat berkontribusi untuk mengembangkan dan mengoptimalkan keterampilan mata pelajaran.

Budaya dan masyarakat sebagian besar menandai perkembangan anak, melalui proses internalisasi informasi eksternal yang diperoleh melalui tindakan. Anak pertama-tama belajar secara interpersonal untuk kemudian melakukan pembelajaran intrapersonal.

Model ekologi Bronfenbrenner

Model penulis ini menjelaskan dan menganalisis pentingnya sistem ekologi yang berbeda di mana anak-anak kecil bergerak untuk mengevaluasi perkembangan dan kinerja mereka.

Mikrosistem (setiap sistem dan lingkungan di mana anak berpartisipasi secara langsung, seperti keluarga dan sekolah), mesosistem (hubungan antar komponen mikrosistem), eksosistem (kumpulan elemen yang mempengaruhi anak tanpa partisipasi anak secara langsung di dalamnya) dan makrosistem (konteks budaya) bersama dengan kronosistem (peristiwa dan perubahan yang mungkin terjadi dari waktu ke waktu) adalah aspek yang paling dihargai oleh penulis ini. struktural.

Referensi bibliografi:

• Sanz, L.J. (2012). Psikologi evolusioner dan pendidikan. Manual Persiapan CEDE PIR, 10. CEDE: Madrid.