Diskalkulia: kesulitan dalam belajar matematika

Anehnya, ada bukti bahwa manusia sudah kita dilahirkan dengan kemampuan tertentu untuk berpikir dalam istilah matematika. Misalnya, bayi yang baru lahir sudah bisa menghitung satuan dalam jumlah kecil, yang merupakan awal untuk bisa menjumlahkan dan mengurangi di kemudian hari.

Namun, sama seperti kita secara khusus dipersiapkan untuk matematika, juga benar bahwa dalam beberapa kasus seperti ini proses mental tertentu dapat dipengaruhi oleh gangguan. Inilah yang terjadi jika terdeteksi sejenis kesulitan yang disebut diskalkulia.

Apa itu diskalkulia?

Diskalkulia adalah kelas ketidakmampuan belajar yang secara khusus mempengaruhi operasi mental yang berhubungan dengan matematika dan itu tidak bisa dijelaskan dengan adanya keterbelakangan mental atau pendidikan yang buruk.

Jadi untuk berbicara, dengan cara yang sama bahwa disleksia mempengaruhi membaca, diskalkulia mempengaruhi penanganan bilangan dan aritmatika secara umum, terutama dalam kaitannya dengan operasi matematika yang paling sederhana, seperti penjumlahan dan pengurangan. Itu sebabnya diskalkulia

itu juga secara langsung dikenal sebagai kesulitan dalam belajar matematika (DAM).

Gejala dan Diagnosa

Sangat sering, diskalkulia disertai dengan kesulitan belajar lainnya, seperti disleksia atau disgrafia. Oleh karena itu, dalam manual diagnostik DSM-V diskalkulia adalah bagian dari kategori diagnostik yang lebih luas yang dikenal sebagai Gangguan Belajar Spesifik. Dalam hal ini, dimungkinkan untuk menentukan kesulitan spesifik apa yang dimanifestasikan dalam setiap kasus, seperti masalah dalam membaca dan menguasai matematika, hanya dalam menulis, dll.

Adapun gejala diskalkulia, ini dikelompokkan ke dalam beberapa kategori, dan tidak dapat disebabkan oleh cedera atau malformasi terkait dengan penyakit yang diketahui:

Transkripsi grafis

Dalam beberapa kasus, orang dengan diskalkulia memiliki sulit untuk menghafal simbol yang mewakili setiap angka, atau menggambarnya dengan cara yang tidak normal, seperti sebaliknya. Dengan cara yang sama, sering kali seseorang tidak dapat mengurutkan kelompok bilangan menulisnya dari kiri ke kanan.

Kegagalan untuk mempelajari pengertian kuantitas

Dalam diskalkulia sangat normal bahwa tidak dipahami bahwa suatu bilangan terdiri dari kelompok-kelompok unit, dan gagasan asosiasi bilangan-objek yang diperlukan untuk melakukan operasi matematika tidak dibuat dasar, jadi Anda mencoba menghitung dengan jari Anda (posisi jari melakukan fungsi memori pekerjaan).

Penyebab Diskalkulia

Seperti pada gangguan belajar pada umumnya, penyebab pasti dari diskalkulia tidak diketahui, mungkin karena tidak hanya satu tetapi beberapa yang bertindak bersama dan memberikan umpan balik.

Itulah sebabnya, untuk saat ini, diasumsikan bahwa diskalkulia memiliki asal multifaktorial di mana masalah-masalah pematangan bagian-bagian tertentu dari otak serta lebih aspek psikologis yang berkaitan dengan kognisi dan pengelolaan management emosi.

Untuk memahami ini dengan lebih baik, mari kita gunakan sebuah contoh. Otak seorang gadis dengan diskalkulia mungkin akan memiliki area otak yang bertanggung jawab untuk bekerja dengan angka yang terpengaruh secara langsung, tetapi selain itu Anda akan terbiasa dengan gagasan bahwa Anda tidak pandai matematika, yang akan membuat Anda bekerja lebih sedikit dan, akibatnya, hasil Anda bahkan lebih buruk.

Penting untuk dicatat bahwa psikolog dan psikolog pendidikan dapat mengintervensi aspek psikologis diskalkulia, membuat kinerja belajar mereka yang didiagnosis meningkat atau, setidaknya, tidak memburuk.

Prognosis dan pengobatan

Saat ini sangat sedikit yang diketahui tentang bagaimana kasus diskalkulia yang tidak diobati berkembang, meskipun dalam jangka menengah diketahui terkait dengan masalah psikologis seperti rendah harga diri atau penampilan gejala depresi.

Namun, diskalkulia dapat diobati dari pekerjaan psikologis dan psiko-pedagogis. Untuk itu perlu dilakukan proses restrukturisasi kognitif terkait penggunaan matematika dasar dan konsep diri.

Dengan cara ini dasar-dasar dasar matematika diajarkan yang tanpanya kemajuan tidak dapat dibuat, dan Pada saat yang sama, ide-ide yang menghambat pembelajaran dibuang, seperti keyakinan bahwa angka tidak ada.