Tes Bender: karakteristik, fungsi, dan cara menggunakannya

Salah satu alat klasik dalam psikologi anak adalah tes Bender, asal Gestalt dan yang telah terbukti menjadi instrumen yang sangat efektif dalam mendeteksi kemungkinan masalah perkembangan.

Ini adalah tes di mana anak-anak harus mencoba menyalin dengan tepat serangkaian kartu di mana bentuk dan garis geometris muncul.

Kita akan belajar lebih banyak tentang tes ini, selain memahami koreksinya dan skor yang diharapkan menurut kelompok usia.

• Artikel terkait: "Jenis tes psikologi: fungsi dan karakteristiknya"

Apa itu tes Bender?

Tes Bender adalah tes yang terkait dengan psikologi Gestalt yang digunakan untuk menilai perkembangan kecerdasan pada anak-anak, serta kemungkinan gangguan dan kecacatan yang mungkin timbul.

Tes ini dibuat oleh psikiater Amerika Lauretta Bender antara tahun 1932 dan 1938, berdasarkan: Prinsip teori Gestalt. Menurut pendekatan ini, organisme tidak bereaksi terhadap rangsangan lokal dengan tanggapan lokal, tetapi menanggapi serangkaian rangsangan dengan proses total.

Jadilah bagian dari gagasan bahwa,

memperhatikan fungsi visual-motorik, fungsi yang berbeda dapat dievaluasi, seperti persepsi visual, keterampilan motorik halus, memori dan kesadaran akan ruang dan waktu.. Selain itu, diyakini bahwa persepsi visual tergantung pada tingkat pematangan sistem saraf pusat, yang dengannya masalah perkembangan dapat dideteksi dengan tes ini.

Terlepas dari kenyataan bahwa pendekatan dari mana ia dimulai hari ini sangat dikritik, kebenarannya adalah bahwa tes Bender dianggap sangat alat yang baik untuk mendeteksi masalah pengembangan, menganggap dirinya pengecualian dalam tes yang diusulkan oleh Gestalt.

Ini adalah instrumen yang sangat andal dan valid, dan juga memiliki korelasi yang tinggi dengan tes psikologi lainnya, termasuk WISC. Ini juga banyak digunakan karena melibatkan sangat sedikit gangguan untuk anak-anak, karena yang harus mereka lakukan hanyalah menyalin gambar dari tes.

Bagaimana penerapannya?

Tes terdiri dari minta anak untuk menyalin 9 angka di atas kertas kosong dengan pensil, seperti yang ditunjukkan dalam lembar contoh. Angka-angka tersebut adalah:

• lingkaran-persegi
• Garis putus-putus
• Tiga garis putus-putus ditempatkan seperti tangga
• Empat garis putus-putus membuat gelombang
• Tidak lengkap persegi dan garis lengkung
• Kurva dan garis diagonal terbuat dari titik
• Dua kurva yang berpotongan tegak lurus
• Kristal yang tumpang tindih
• Kristal kecil di dalam kristal besar

Anak, ketika mencoba menyalin semua gambar, harus melakukan berbagai proses visual dan motorik. Pertama, Anda harus melihat gambar yang akan disalin, membuat representasi mental, mencoba mengingatnya, mengambil pensil, mencoba menggambar gambar dan memeriksa apakah Anda berada di jalur yang benar.

Bukti dapat diterapkan untuk anak-anak di atas 4 tahun, dan anak-anak berusia 11 tahun ke atas, dalam banyak kasus, dapat menyalin gambar tes tanpa kesalahan. Jika terlalu banyak kesalahan atau gambar yang dihasilkan sangat berbeda dari yang disajikan, kemungkinan bahwa ada beberapa jenis masalah akan dipertimbangkan, baik pada tingkat persepsi dan intelektual dan motor.

Protokol Koppitz

Salah satu tokoh yang paling banyak meneliti tes Bender adalah Elizabeth Koppitz (1918-1983), yang memberikan protokol yang melaluinya mereka dapat dievaluasi:

• Kedewasaan untuk belajar
• Masalah membaca
• Kesulitan emosional
• Kemungkinan cedera otak
• Kekurangan mental

Mengedit buku dengan standar penilaian yang berlaku untuk semua anak berusia antara 4 dan 11 tahun, terlepas dari kecerdasan mereka atau jenis masalah yang mereka hadapi. Mereka juga berlaku pada subjek dengan cacat mental dengan usia kronologis tidak melebihi 16 tahun tetapi dengan usia mental kurang dari 10 tahun.

Sistem Koppitz memperhitungkan 25 item yang harus dievaluasi setelah penerapan tes. Setiap item akan diberi skor dengan 0 atau 1, dalam hal apakah salinan gambar telah dibuat dengan benar atau tidak. Semakin tinggi skor, semakin besar kemungkinan ada beberapa jenis masalah.

Protokol Koppitz tidak jauh berbeda dari bagaimana Bender sendiri menerapkan tes, meskipun dia menyebutkannya selama Tes harus dihindari dengan menyarankan kepada anak bahwa ia harus setepat dan seteliti mungkin atau bahwa ia menggambar dengan cara yang paling cepat.

Anak itu diberitahu bahwa dia memiliki sembilan gambar dan dia harus mencoba menyalinnya. Anda harus diberi selembar kertas kosong dan pensil dan, jika Anda meminta lembar lain nanti, itu akan diberikan kepada Anda tetapi menunjukkan bahwa Anda telah melakukannya. Adalah penting bahwa evaluator tidak membuat komentar apapun selama tes.

Salinan harus dimulai dengan kartu A (lingkaran-persegi), menunjukkan kepada anak sisa kartu saat dia selesai dengan gambar terakhir yang dia buat, dan berurutan dari 1 hingga 8. Anda akan diberitahu pada setiap kartu bahwa Anda harus menyalin gambar yang disajikan kepada Anda.

Jika selama tes orang yang dievaluasi menghitung poin atau terlalu khawatir tentang aspek tertentu, jawaban netral harus diberikan., seperti "jadikan yang paling dekat dengan kartu". Jika Anda banyak bersikeras, dapat diasumsikan bahwa Anda berurusan dengan kasus anak yang perfeksionis atau kompulsif. Anak itu harus dicegah dari membantu dirinya sendiri dengan memutar kartu ke segala arah, menginstruksikannya untuk menariknya dari posisi kartu yang diberikan kepadanya.

Tidak ada batasan waktu untuk pelaksanaan tes ini, meskipun telah dianggap bahwa waktu maksimum untuk setiap kartu harus sekitar 5 menit, mengingat jarang sekali anak menggambar dalam waktu kurang dari 3 menit.

Jika melebihi waktu, kejadian ini harus dicatat, dengan asumsi bahwa itu bisa menjadi anak yang lambat atau metodis. Di sisi lain, jika anak tidak mengambil lebih dari 3 menit, Ada kemungkinan bahwa kita sedang berhadapan dengan kasus anak yang agak kompulsif, impulsif atau sedikit bijaksanaMeskipun, tentu saja, ini harus dikombinasikan dengan tes lain.

Namun, jika diyakini bahwa beberapa item yang coba disalin oleh anak tersebut telah dilakukan dengan sangat cepat dan tidak mencerminkan keahliannya yang sebenarnya, ia mungkin akan diminta untuk melakukannya lagi. Dalam hal ini, perlu dicatat dalam protokol bahwa anak telah melakukannya lagi.

Koreksi

Skor pada tes Bender berdasarkan usia adalah sebagai berikut:

• Lebih dari 13 poin atau kesalahan - 5 tahun
• 10 kesalahan: 5 setengah tahun
• 8 kesalahan: 6 tahun
• 5 kesalahan: 7 tahun
• 3 atau 4 kesalahan: 8 tahun
• 2 atau kurang kesalahan: 9 atau 10 anak

Saat mengoreksi tes, kesalahan berikut mungkin terjadi.

1. Kebingungan urutan

Gambar tidak mengikuti urutan yang diharapkan, menghasilkan perubahan arah yang mematahkan perkembangan logis atau yang diharapkan.

2. Tabrakan

Desain yang berbeda ditumpuk di selembar kertas atau ujung salah satunya dibiarkan menyentuh yang lain.

3. Tata Letak Hamparan

Angka-angka digambar di atas satu sama lain.

4. Ulasan

Garis sebagian atau keseluruhan gambar disorot atau ditinjau.

5. Kualitas garis tidak teratur

Garis tidak beraturan digambar, atau garis digambar dengan sedikit getaran. Kesalahan ini sangat mencolok ketika terjadi pada anak yang lebih besar.

6. Kesulitan angulasi

Distorsi yang terlihat pada sudut gambar.

7. ketekunan

Sebuah desain lengkap atau bagian dari gambar digambar berulang kali. Biasanya lebih jelas dalam gambar yang dibuat oleh deretan titik.

8. Ekstensi baris

Buat garis lebih panjang atau tambahkan garis yang tidak ada dalam contoh gambar.

9. Kontaminasi

Bagian dari dua angka uji yang berbeda digabungkan.

10. Rotasi

Putar satu atau lebih angka lebih dari 45º dari bentuk standarnya.

11. Kelalaian

Tinggalkan ruang pada gambar yang tidak ada dalam contoh, atau hanya memperbanyak sebagian saja. Pisahkan atau pisahkan bagian dari desain.

12. Kemunduran

Ganti garis atau titik dengan lingkaran, garis dengan titik, atau isi bentuk.

Korelasi antara uji Bender dan WISC

Studi yang berbeda telah menunjukkan korelasi tinggi antara bagian eksekutif tes WISC (Wechsler Intelligence Scale for Children) dan tes Bender. Hal ini tampaknya terjadi tanpa memandang usia, yang menegaskan bahwa tes Bender mengukur banyak dari fungsi yang juga dievaluasi di bagian tertentu dari WISC, dan dalam beberapa kasus, berfungsi sebagai pengganti atau sebagai bukti kontrol.

Fakta menarik lainnya adalah pada anak usia 7 sampai 10 tahun terdapat korelasi antara nilai yang mereka peroleh pada tes aritmatika WISC dan tes Bender. Penjelasan untuk ini adalah bahwa tes aritmatika menyiratkan hubungan bagian-keseluruhan dan konsep numerik yang juga ditemukan, meskipun dengan cara yang agak lebih tersamar, dalam tes Bender.

• Anda mungkin tertarik pada: "Uji kecerdasan WISC-V: perubahan dan berita"

Masalah neurologis dan tes Bender

Tes Bender dapat membantu kita menduga cedera neurologis, terutama jika anak berusia di atas 11 tahun dan tidak melakukan tes dengan benar.

Namun, dapat dikatakan bahwa kemampuan untuk mendeteksi kemungkinan perubahan neurologis dari tes ini rendah, karena ada banyak alasan mengapa seorang anak tidak melakukan tes dengan benar, tanpa perlu berbicara tentang cedera otak. Selain itu, mungkin ada cedera otak yang tidak mempengaruhi kemampuan visual-spasial dan, oleh karena itu, tidak tercermin dalam hasil tes ini.

Indikator emosional

Tes Bender juga telah dikaitkan dengan masalah emosional, meskipun, dengan cara yang sama seperti yang kita bicarakan dengan kasus masalah neurologis, tes ini tidak cukup andal untuk mendiagnosis masalah suasana hati atau kecemasan.

Namun, dapat membantu kita untuk menduga bahwa ada sesuatu yang tidak berjalan baik di lingkungan langsung dari orang yang dievaluasi, dan bahwa anamnesa yang lebih mendalam harus dilakukan, yang mengevaluasi aspek emosional.

Demikian juga, dan dari perspektif Gestalt, beberapa penjelasan telah diajukan di balik berbagai kesalahan yang dapat terjadi saat pengujian dilakukan.

1. Urutan gambar yang membingungkan

Indikator ini tampaknya terkait dengan kurangnya perencanaan dan pengorganisasian anak. Hal ini normal pada anak kecil, khususnya pada rentang usia 5 dan 7 tahun, karena mereka masih menggambar dengan cara yang agak membingungkan.

Indikator tidak memperoleh signifikansi diagnostik sampai usia 8 tahun, ketika distribusi sewenang-wenang di seluruh lembar adalah sesuatu yang harus sudah diperhitungkan sebagai indikator kemungkinan Masalah.

2. Garis bergelombang

Garis bergelombang pada Gambar 1 (garis putus-putus) dan 2 (tiga garis) dikaitkan dengan kurangnya stabilitas emosional. Pada anak kecil mungkin saja, karena mereka masih belum banyak mengontrol apa yang mereka gambar, mereka melakukannya sebagai do sedikit tidak teratur, tetapi pada anak-anak yang mendekati 8 tahun ini sudah menjadi alasan untuk mencurigai masalah emosional

3. Substitusi lingkaran untuk garis-garis

Pada orang dewasa hal ini terkait dengan beberapa jenis gangguan emosional dan tidak umum. Pada anak yang lebih kecil, ini terkait dengan impulsif dan kurangnya minat atau perhatian.

4. Peningkatan ukuran secara progresif

Ini telah dikaitkan dengan toleransi yang rendah terhadap frustrasi dan impulsif. Dalam kasus yang paling jelas, ini bisa menjadi indikasi perilaku yang mengganggu, kekerasan, dan juga ADHD.

5. Ukuran besar dari angka

Ini terkait dengan perilaku eksternalisasi. Mereka biasanya anak-anak dengan pola obsesif dan menuntut.

6. Ukuran gambar kecil

Hal ini terkait dengan perilaku internalisasi, penarikan diri, rasa malu dan kecemasan. Ini memperoleh signifikansi diagnostik pada anak-anak berusia 8 sampai 10 tahun. Jika gambar terkonsentrasi di area tertentu dari kertas, mereka akan lebih mengkonfirmasi kecurigaan penarikan, menurut hipotesis Gestalt.

7. Garis tipis

Hal ini terkait dengan rasa malu dan penarikan diri pada anak kecil, meskipun tidak begitu jelas pada anak yang lebih besar. Telah dihipotesiskan bahwa pada anak yang lebih besar bisa jadi antara kemalasan, perfeksionisme dan kelemahan emosional.

8. Tinjauan gambar dan garis

Ini terkait dengan agresivitas dan impulsif.

9. Usaha kedua

Ini terkait dengan kecemasan, impulsif dan berbagai masalah emosional. Ada anak-anak yang, setelah percobaan pertama, tidak senang dengan gambar mereka, mereka melihat bahwa mereka telah melakukan kesalahan tetapi tidak tahu bagaimana memperbaikinya, jadi mereka membuat percobaan baru di sisi lain halaman.

10. Perluas dan gunakan lebih banyak lembar

Ini adalah indikator tren perilaku yang mengganggu, meledak-ledak, dan bahkan kekerasan violent. Ini terkait dengan sedikit perencanaan dan penggunaan ruang yang buruk. Ini telah dikaitkan dengan gangguan neurologis dan perilaku eksternalisasi.

11. Penyempitan atau pengurangan penggunaan pisau

Hal ini terkait dengan masalah seperti penarikan diri, rasa malu, dan depresi.

Referensi bibliografi:

• Moetsum, M. & Siddiqi, I. & Masroor, U. & Djeddi, C. (2015). Scoring Otomatis Tes Gestalt Bender Menggunakan Teknik Analisis Gambar. ICDAR 2015
• Bender, L. (1997). Tes Gestalt Visomotor (B.G.). Paido. hal. 15-16. ISBN 84-7509-308-6.