Cos'è il costruttivismo in psicologia?

È noto che la psicologia è una scienza giovane, non ancora pienamente maturata. Uno degli aspetti in cui questo è più evidente è il fatto che all'interno della psicologia non esiste una teoria unificante, cioè un pilastro teorico su cui si basa tutta la conoscenza che viene estratta dai ricercatori.

D'altra parte, ci sono molte scuole di pensiero e approcci e punti di partenza totalmente diversi e in larga misura contrari tra loro. Il costruttivismo è uno di questi insiemi di correnti accademiche, e storicamente ha avuto una grande importanza, specialmente in Psicologia educativa. Vediamo perché.

L'approccio costruttivista

È molto probabile che le persone che hanno studiato filosofia abbiano familiarità con il termine "costruttivismo", perché può essere usato per riferirsi a una corrente filosofica emersa nel XX secolo e strettamente legata al pensiero postmoderno. Da questo costruttivismo filosofico, l'accento è posto sulla componente interpretativa di tutto ciò che veniamo a sapere, piuttosto che sottolineare l'importanza di puntare all'obiettività e al realismo.

Esiste quindi un costruttivismo moderato che si limita a sostenere che la realtà non può essere conosciuta direttamente e che le nostre interpretazioni totalmente soggettive saranno le fondamento di ciò che pensiamo di sapere, e un altro costruttivismo radicale secondo il quale la realtà è, direttamente, la costruzione che facciamo del nostro interpretazioni. Vale a dire che la realtà, come la intendiamo abitualmente, non esiste, perché non è indipendente dai nostri pensieri e non può essere staccata dalla nostra attività mentale.

La differenza tra costruttivismo moderato ed "estremista" è che il primo non nega l'esistenza di una realtà materiale al di là delle idee, mentre il secondo sì. Tuttavia, entrambi fanno parte di una corrente di pensiero che affronta problemi epistemologici e ontologici, ed è per questo che formalmente appartengono alla filosofia e non alla psicologia. Il costruttivismo della psicologia è qualcosa che nasce da altri tipi di domande, sebbene come vedremo abbia diverse somiglianze con il suo parente filosofico.

Costruttivismo psicologico: che cos'è?

Se il costruttivismo filosofico ha il compito di cercare di rispondere alla domanda su cosa possiamo fare conoscere e in che modo questa conoscenza è legata alla "realtà", il costruttivismo della psicologia è molto più pragmatico e si concentra sullo studio di come si svolge l'apprendimento e sulla generazione di schemi di significato nel nostro modo di pensare poter applicare queste scoperte scientifiche, in particolare, in due rami della psicologia: la psicoterapia e la psicologia educativo.

In questo modo, l'idea di "costruzione della conoscenza" utilizzata nel costruttivismo della psicologia è meno astratta rispetto a quello del suo analogo della filosofia, e la sua ragion d'essere è nella necessità di creare teorie scientifiche in grado di prevedere parte di ciò che accadrà nel comportamento delle persone (in generale), e di fornire soluzioni a problemi specifici (in particolare).

Quindi, il costruttivismo della psicologia può essere definito come una insieme di teorie e scuole di pensiero (appartenenti a questo campo scientifico) che si basano sull'idea che il modo in cui gli individui generano conoscenza dalle loro esperienze è attraverso un ruolo attivo in cui creano sistemi di significato unici e il cui valore non sta nel somigliare più o meno alla realtà.

Due esempi: Piaget e Vygotsky

Tra i ricercatori normalmente considerati parte del costruttivismo in psicologia ci sono due delle grandi figure della storia della psicologia dello sviluppo e dell'educazione: Jean Piaget e Lev Vygotsky.

Entrambi sono partiti dall'idea che il motore della creazione di conoscenza da cui si sviluppa l'apprendimento è interazione con l'ambiente (e, nel caso di Vygotsky, con la società in cui vive), spinto dalla curiosità. Non è quindi un compito basato su attività interne, ma qualcosa che nasce dal rapporto con il contesto immediato.

Questa idea si riflette nel loro modo di intendere l'infanzia, tappa segnata dalla creazione forzata di sistemi di significato che, pur non rispecchiando affatto la realtà, sono molto utili per continuare ad imparare velocemente dalle esperienze precedenti, che permette all'apprendimento di esistere. Potremmo non vivere avendo immagini affidabili di ciò che accade, ma almeno queste ci permettono di svilupparci in un modo corretto con quei problemi che ci assalgono, indipendentemente dalla fase della vita in cui ci troviamo.

Per saperne di più su questi due ricercatori, puoi visitare questa coppia di articoli:

• “La teoria dell'apprendimento di Jean Piaget"
• “La teoria socioculturale di Lev Vygotsky”

Tra correnti teoriche e filosofia

Come abbiamo visto, il costruttivismo è un insieme molto eterogeneo di idee che sono unite solo da un nesso molto ampio e abbastanza difficile da definire. In altre parole, il concetto di costruttivismo in psicologia è più ampio delle definizioni delle tipiche correnti psicologiche, come il comportamentismo o cognitivismo.

E, naturalmente, è perfettamente possibile che ci siano diverse teorie che possono essere racchiuse all'interno del costruttivismo e che nonostante ciò, sono difficilmente compatibili tra loro o che non possono nemmeno essere collegati attraverso la psicologia applicato. Dopotutto, far parte di questo fascio di teorie non implica utilizzare gli stessi metodi o gli stessi strumenti, e non c'è nulla nella definizione di costruttivismo che implichi l'assunzione di vari impegni molto concreti su cosa fare e come dovrebbe essere fatto.

Il costruttivismo della psicologia può essere un insieme di teorie, ma è una categoria così astratta che è a un passo dall'entrare nel regno della filosofia. Infatti, è molto facile che il modo in cui il costruttivismo indica che il valore dei sistemi di significato che creiamo per generare conoscenza abbia valore di per sé passa dall'essere una posizione puramente scientifica (e quindi utile per raggiungere determinati obiettivi) a una posizione filosofica e morale senza che noi stessi account. A volte può diventare un discorso politico su quale educazione dovrebbe basarsi esclusivamente su un on certa scala di valori in cui occupa una posizione l'idea che gli studenti debbano avere molta libertà alto.

Una meta-psicologia?

Quindi, se il costruttivismo psicologico non è né una posizione filosofica né una corrente psicologica, tanto meno una scuola di psicologia, che cos'è? Un modo per rispondere a questa domanda sarebbe concludere che il costruttivismo è semplicemente un tipo raggruppamento di teorie che, per la sua ampiezza, si colloca tra la filosofia e le correnti di psicologia.

Un altro modo di vederlo è concludere che il costruttivismo è una metapsicologia., cosa che si dice spesso anche sulla psicoanalisi. Cioè, sarebbe una sorta di passo indietro che diversi psicologi e ricercatori hanno fatto per vedere il loro ambito di lavoro con una certa distanziamento e, da quella posizione, poter prendere decisioni su cosa fare e come comprendere l'individuo, tornando poi al lavoro.

In ogni caso, usando una o l'altra parola per riferirsi alla stessa cosa, l'importante è che, al, In pratica, il costruttivismo ha generato tipi di interventi psicologici e psicopedagogici in che cosa viene data maggiore autonomia a studenti e pazienti, promuovendo anche un trattamento personalizzato necessario per comprendere i sistemi di significato che ogni individuo costruisce. Certo, questi contributi non sono esenti da critiche, ma è chiaro che hanno lasciato un segno significativo nei contesti educativi degli ultimi decenni.

Riferimenti bibliografici:

• Carretero, M. (1994) Costruttivismo ed educazione. Buenos Aires. Aiqué.
• Normanno, d. (1981) Prospettive dalla scienza cognitiva. Barcellona. Pagamenti.
• Piaget, J. (1985) Trattato di logica e conoscenza scientifica: Natura e
  metodi di epistemologia. vol. 1. tr. m. Preosservatore. Messico. Pagamenti.
• Vygotskij, L. S. (1977) Pensiero e linguaggio. Buenos Aires: La Pleiade.