Gli 8 processi psicologici superiori

Processi psicologici superiori, come il linguaggio o il ragionamento, sono coinvolti nelle capacità che distinguono le persone dagli altri animali. Queste e altre funzioni volontarie e controllate ci hanno permesso di dominare il pianeta e spiegare gran parte della complessità che caratterizza le nostre società.

Ma, Cosa sono esattamente le funzioni cognitive superiori? In questo articolo puoi trovare la descrizione dei principali processi psicologici superiori e la definizione di questo concetto.

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Quali sono i processi psicologici superiori?

Secondo Lev vygotsky, i processi mentali superiori sono sistemi psicologici umani che si sviluppano da altri più basilari, condivisi con gli animali. Sono mediati da simboli e emergono dall'interazione sociale, così come una conseguenza naturale dello sviluppo del cervello.

In senso opposto, processi psicologici di base o elementari sono condivisi da molte specie di animali e sono presenti nelle persone dalla nascita. Questo tipo di processo comprende fondamentalmente attenzione, percezione e memoria.

Il concetto di processo psicologico superiore è ampiamente utilizzato oggi, soprattutto nel psicologia cognitiva e nelle neuroscienze, sebbene la definizione non sia sempre equivalente a quella di Vygotskij.

Nel campo della neuropsicologia, si parla di processi psicologici superiori per riferirsi alle funzioni cerebrali che dipendono dalle aree di integrazione della corteccia. Come suggerisce il nome, queste regioni integrano le informazioni dal resto del cervello, consentendo processi altamente complessi come il linguaggio o il ragionamento.

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Le principali funzioni cognitive superiori

Non c'è un chiaro consenso sul numero di processi psicologici superiori che esistono, sebbene di solito siano inclusi almeno in questo concetto concept gnosie, prassie, linguaggio e funzioni esecutive, come il ragionamento e l'inibizione; tratteremo quest'ultimo separatamente.

1. Gnosie

La gnosi è definita come la capacità di riconoscere e dare significato a ciò che percepiamo. Dipende dalla memoria e dai sensi, quindi si può parlare di gnosie visive, uditive, olfattive, gustative o tattili; Queste sono le semplici gnosi, attraverso le quali diamo direttamente significato alla stimolazione esterna.

D'altra parte, esistono anche gnosie complesse, che combinano le informazioni dei sensi con altre funzioni cerebrali, che portano alla percezione o all'orientamento del corpo visuospaziale.

2. Prassie

Quando corriamo a comportamento motorio sotto controllo volontario Per raggiungere un obiettivo, stiamo portando avanti una prassi, programmi motori generalmente appresi. I disturbi in queste funzioni sono chiamati "aprassie".

La prassi è divisa in tre tipi: visuocostruttiva (usando elementi diversi per creare un insieme, come un disegno), ideomotoria o ideomotoria (riconoscere ed eseguire gesti semplici, ad esempio sventolare) e ideativi o ideativi (utilizzare una sequenza di movimenti con un significato calcestruzzo).

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3. Attenzione

L'attenzione può essere considerata un processo mentale di base o superiore a seconda della complessità del compito e dell'esistenza di un controllo volontario. è definito come la capacità di focalizzare le risorse cognitive su stimoli specifici, ed è mediato da processi di allerta e percezione.

Tra i tipi di attenzione che potremmo considerare i processi psicologici superiori Da sottolineare l'attenzione selettiva, sostenuta e divisa. L'attenzione selettiva è la capacità di concentrarsi su un singolo stimolo, l'attenzione sostenuta è quella di prestare attenzione per un periodo di tempo prolungato e quella divisa permette di alternare il centro dell'attenzione tra più stimoli.

4. linguaggio

Il linguaggio è un processo psicologico fondamentale perché facilita altre funzioni cognitive e media molti tipi di apprendimento. Per lo sviluppo del linguaggio è richiesta la funzione simbolica, cioè la capacità di rappresentare idee attraverso simboli e comprenderle, se sono state create da altre persone.

All'interno di questo processo mentale superiore troviamo diverse capacità, come l'espressione o la discriminazione di fonemi e lettere. Sia la lingua orale che quella scritta, supportata dalla lingua parlata, consentono di dare informazioni o richieste ad altre persone; lo sviluppo di questa capacità è stato fondamentale per il progresso delle società umane.

5. Il processo decisionale

Il processo decisionale è la capacità di scegliere il piano d'azione più appropriato tra quelli a nostra disposizione. Questa abilità include un'analisi dettagliata delle opzioni e delle loro possibili conseguenze, nonché il confronto delle alternative.

Il processo decisionale è incluso all'interno delle funzioni esecutive, come il ragionamento, la pianificazione o l'inibizione, che descriveremo nelle sezioni seguenti. Le funzioni esecutive sono processi cerebrali complessi che ci consentono di raggiungere obiettivi e massimizzare il nostro adattamento all'ambiente monitorando il comportamento volontario.

6. Ragionamento

Possiamo definire il ragionamento come il processo mediante il quale traiamo conclusioni, facciamo inferenze e stabiliamo relazioni astratte tra concetti. Può essere induttivo (quando usiamo casi individuali per arrivare a una regola generale), deduttivo (trarre conclusioni dalla regola generale) o abduttivo (rendere possibile l'inferenza più semplice).

7. Pianificazione

Attraverso la pianificazione non solo creiamo piani per raggiungere i nostri obiettivi, ma consentiamo anche la definizione degli obiettivi stessi. La creazione di piani e previsioni parte dalla proiezione dei ricordi nel futuro: si lavora cioè a partire dalla conoscenza del passato e del presente per stabilire ipotesi su cosa accadrà e cosa potrebbe essere rendere.

Inoltre, la pianificazione è fortemente coinvolta nel processo decisionale e nella risoluzione dei problemi.

8. Inibizione

Quando si parla di processi psicologici superiori, il termine "inibizione" si riferisce alla capacità di ignora gli stimoli irrilevanti, o per contenere impulsi inappropriati in un dato contesto.

L'inibizione cerebrale sembra essere alterata in diversi disturbi psicologici, tra cui schizofrenia e il ADHD. Inoltre, come per molti altri processi psicologici superiori, questa capacità finisce per consolidarsi nell'adolescenza e nei primi anni dell'età adulta.

Riferimenti bibliografici:

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