Sottolineare aiuta a studiare meglio?

Se dovessimo prendere appunti di uno studente universitario, molto probabilmente sarebbe trovare libri, articoli e altri documenti sottolineati con tutti i tipi di colori Fluorescente: giallo, verde, arancio, rosa, azzurro... La gamma di colori che possiamo trovare nei negozi è ampia, colori che sono molto richiesti nel mondo educativo.

L'evidenziazione è una delle tecniche più utilizzate tra la popolazione studentesca, soprattutto al liceo, al liceo e all'università. La premessa alla base di questo è che sottolineare le idee chiave le fa risaltare e quindi rende più facile sia la revisione che la memorizzazione di tali idee.

Ma veramente, Sottolineare aiuta a studiare meglio? Successivamente vedremo se questa strategia di studio serve davvero o meno per stabilire meglio l'agenda.

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Sottolineare è una misura efficace per studiare meglio?

Non fallisce. Se andiamo alla biblioteca più vicina e ci facciamo una passeggiata, vedremo tutti i tipi di studenti con i loro appunti dentro la tavola, i libri e altri documenti che oltre ad avere l'annotazione dispari avranno anche una vasta gamma di colori. Ci sono studenti civettuoli che lo fanno in colori pastello, altri preferiscono i classici fluorescenti più sgargianti e alcuni preferiscono andare sul semplice e sottolineare con la matita o la penna. Comunque sia, gli studenti, quasi istintivamente, hanno bisogno di sottolineare le loro note.

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La sottolineatura è una delle tecniche più utilizzate dagli studenti di tutti i livelli di istruzione, soprattutto nelle scuole secondarie (ESO), pre-universitarie (baccalaureato) e universitari. Non lo fanno solo perché, naturalmente: l'obiettivo è facilitare l'apprendimento e la memorizzazione dei contenuti, mettendo in evidenza le idee chiave e facilitarne l'utilizzo durante la revisione senza dover leggere l'intera pagina dall'alto verso il basso. sotto.

Data la sua popolarità, sono molte le ricerche nelle scienze dell'educazione che hanno cercato di scoprire se la sottolineatura aiuta davvero a studiare meglio. Questa strategia è stata studiata sia in un contesto di laboratorio, controllando tutte le possibili variabili, sia in situazioni reali in aula, ovvero il lavoro sul campo. Entrambi i tipi di ricerca hanno coinciso nel confrontare la sottolineatura con altre strategie utilizzate anche dalla popolazione studentesca e nel leggere senza sottolineare.

Ricerca scientifica

Delle tante indagini che si sono concentrate sullo studio dell'efficacia della sottolineatura come tecnica di studio, ne abbiamo una classica, condotta nel 1974 da Robert L. Fowler e Anne S. Barker. In breve, Il suo studio prevedeva di dare un testo di 10 pagine ai suoi studenti, che sono stati divisi in tre gruppi, ciascuno con una delle seguenti 3 condizioni:

Leggi senza sottolineare
Leggi sottolineatura
Leggi il testo già sottolineato

Gli studenti hanno letto il testo tra loro e hanno fatto ciò che i ricercatori hanno detto loro. Quelli nella condizione 1 leggono semplicemente, senza sottolineare. Quelli su 2 hanno dovuto leggere da soli il testo sottolineandolo e, come previsto, ognuno ha sottolineato ciò che riteneva rilevante, che poteva variare da persona a persona. Quelli in 3 hanno ricevuto un testo che era già con le idee chiave sottolineate.

La sessione successiva dell'esperimento è stata eseguita dopo una settimana e consisteva nell'eseguire il test in cui sono stati chiesti i contenuti che sono stati spiegati nel documento di 10 pagine. Prima dell'esame, gli studenti hanno avuto la possibilità di ripassare circa 10 minuti utilizzando lo stesso documento che hanno usato la volta precedente, cioè quelli del 1° ricevuto lo stesso documento senza sottolineatura, quelli di 2 hanno ricevuto quello che loro stessi avevano colorato e quelli di 3 hanno ricevuto il documento con le idee sottolineato.

Confrontando i risultati del test a cui hanno risposto gli studenti delle tre condizioni, i ricercatori non hanno riscontrato differenze statisticamente significative tra queste condizioni. Per quanto sorprendente possa sembrare, altre indagini nella stessa linea di questa o quella hanno preso l'ispirazione da lei ha avuto risultati simili, il che implica in un primo momento che la sottolineatura non lo fa serve.

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È davvero inutile?

Tuttavia, presumere fin dall'inizio che la sottolineatura non abbia alcun beneficio per lo studio è un'interpretazione avventata e superficiale. Sebbene in modo un po' subdolo, avendo sottolineato attivamente o ricevuto un documento già sottolineato era legato a prestazioni migliori rispetto alla semplice lettura del testo, il che suggerisce che c'è davvero qualcosa da sottolineare.

Quando vediamo una parola sottolineata di un colore diverso su una pagina in bianco e nero, è inevitabile notarla. Questa parola si distingue dalle altre perché non ha le stesse caratteristiche visive, cioè percettive, del resto del testo che non è colorato. Questa parola avrà catturato la nostra attenzione e anche se non ci saremo sforzati la ricorderemo più facilmente del resto del testo.

Questo è l'effetto Von Restorff o isolamento isolation, e si verifica quando l'informazione si distingue semanticamente o sensoriale. Risaltando, è più probabile che venga ricordato rispetto al resto delle informazioni che erano più omogenee sotto questi due aspetti. Ad esempio, leggendo i seguenti due elenchi di parole e aspettando 5 minuti, quali parole è più probabile che non dimenticheremo?

Elenco 1: mela, pera, banana, kiwi, prugna, orango, anguria, melone, arancia, mango
Elenco 2: auto, autobus, aereo, moto, bicicletta, barca, yacht, treno, metropolitana, ferrovia

Prendendo questi due esempi possiamo vedere che l'effetto di isolamento si verificherà facendoci ricordare la parola "Orangutan" dalla lista 1, che si distingue semanticamente, e la parola "moto", che si distingue percettivamente. Il primo lo fa perché a differenza del resto della lista non è un frutto, ma un animale, e il secondo si distingue perché è in grassetto e sottolineato.

Ciò premesso, cosa accadrebbe nell'elenco 2 se fosse presentato nel modo seguente? Se fosse la prima volta che ce lo insegnano, quali parole pensiamo sarebbero le più probabili da ricordare?:

Elenco 2: auto, autobus, aereo, moto, bicicletta, barca, yacht, treno, metropolitana, ferrovia

Qui tutte le parole sono sottolineate e in grassetto, in più si riferiscono tutte a mezzi di trasporto. Nessuno di loro si distingue perché hanno tutti le stesse caratteristiche. In linea di principio, tutti implicheranno lo stesso sforzo cognitivo quando si cerca di memorizzarli e ricordarli, poiché nessuno di per sé ha un aspetto particolarmente sorprendente.

Questo è ciò che accade quando le note sono sottolineate. Quando nel testo vengono sottolineate parole specifiche, è più probabile che, durante la revisione, le noteremo rapidamente perché attirano l'attenzione perché sono visivamente diverse dal resto della pagina. Poiché hanno attirato la nostra attenzione, li ricordiamo meglio. Tuttavia, Se l'intera pagina o quasi tutta la pagina è sottolineata, ciò che attirerà maggiormente l'attenzione in termini visivi sarà il bianco, che potrebbero essere i margini o una singola parola che non abbiamo colorato. Questo non avrebbe prodotto l'effetto Von Restorff e quindi la sottolineatura non ci sarebbe stata molto utile.

Se sottolinei bene, cioè solo cosa sono idee e parole chiave, stai velocizzando il processo di studio. Durante la revisione, verranno utilizzate le idee chiave e può essere messa in pratica una strategia dello studente che si è dimostrata una delle più efficaci: l'evocazione. Sforzandosi di ricordare i contenuti, gli studenti mettono in pratica qualcosa che avranno Cosa fare il giorno dell'esame, che altro non è che spiegare sul foglio cosa viene chiesto.

Se hanno le idee chiave indicate nel libro, quando metteranno in pratica l'evocazione, nel caso non ricordino i contenuti, semplicemente avranno che andare alla pagina di ciò che non ricordano, leggere il sottolineato e provare a evocarlo di nuovo, invece di dover leggere tutta la pagina e perdere tempo metereologico. Aver sottolineato adeguatamente le idee chiave e cercare di ricordarle ad alta voce fa sì che sottolineare si aiuti a studiare meglio, poiché ne faciliterà la memorizzazione e la successiva evocazione.

Come renderci utile la sottolineatura?

Considerando quanto sopra, è chiaro che la sottolineatura, sebbene non sia una tecnica potente come l'evocazione, se ben eseguita, può aiutarci nello studio. Perché la sottolineatura sia utile, deve essere fatta bene, cioè sottolineando le idee chiave ed evitando fare l'errore più classico che tutti gli studenti hanno fatto più di una volta: dipingere l'intera pagina con il with evidenziatore. Non è che più si sottolinea, più si impara, ma piuttosto che meno cose attireranno la nostra attenzione e più sarà difficile per noi trovare le idee chiave.

Poi vediamo qualche consiglio da sottolineare bene, rendendo questa strategia davvero redditizia nel nostro studio e senza abusare dei marker.

1. Fai una prima lettura

La prima cosa che molti studenti fanno non appena aprono il libro è armarsi dell'evidenziatore, iniziare a leggere il programma e sottolineare man mano che procedono. Questo è l'errore più diffuso tra la popolazione studentesca, e quello che rende la sottolineatura una totale perdita di tempo.

Per sottolineare le idee chiave, devi prima sapere cosa sono, e questo non possiamo saperlo in prima lettura. Sebbene andiamo paragrafo per paragrafo, è inutile se non abbiamo un'idea globale di cosa tratta l'argomento. Poiché non sappiamo e non abbiamo letto tutti i contenuti, il nostro filtro delle cose da tenere in considerazione è molto ampio, lasciando andare qualsiasi idea che non conosciamo è praticamente tutto.

È quindi molto importante fare una prima lettura senza sottolineare. Dobbiamo prenderci il nostro tempo e leggere l'intero argomento in profondità, senza dipingere le pagine. Mentre leggiamo, collegheremo alcune idee con altre, stabilendo quali sono più importanti e quali sono più semplici o ci conoscevamo già prima.

2. Fai una lettura attiva

Anche se alcuni dicono che è sufficiente per loro fare una prima lettura come contatto, sì che è importante fare una seconda lettura. In questo, l'argomento ci suonerà un po' più familiare, poiché ricorderemo qualcosa dalla prima lettura. Fare una lettura attiva avendo alcune idee interiorizzate può permetterci di stabilire meglio quali idee sono importanti, oltre a metterle in relazione più facilmente tra loro.

È durante questa seconda lettura che è particolarmente consigliabile prestare attenzione ai dettagli che, forse, durante la prima abbiamo saltato o non abbiamo prestato molta attenzione perché è più di tipo visivo che scritto. Ora è un buon momento per cercare di capire immagini, grafici, mappe, figure o qualsiasi elemento non scritto che dia un senso al testo.

3. Identificare le informazioni rilevanti

Una volta fatte le prime due letture È necessario individuare le informazioni per noi essenziali da apprendere per l'esame, quelle rilevanti e che andremo a sottolineare. Questo è davvero il momento di maggiore riflessione della recensione, poiché stiamo facendo uno sforzo conoscitivo attivo per discernere tra l'importanza della cannuccia.

4. Sottolineare

Ora è il momento di colorare il libro. Evidenziamo le informazioni e i concetti più importanti dopo averli identificati, come titoli, concetti, definizioni, date e altri contenuti dell'argomento. È molto importante non sottolineare più di 3 parole di fila o più di 5 nello stesso paragrafo, poiché si corre il rischio di rovinare l'effetto Von Restorff come abbiamo detto prima.

Quello che possiamo fare è combinare i formati di sottolineatura. Ad esempio, possiamo sottolineare il nome di un'idea (p. es. romanticismo spagnolo) e sottolineane tutta la definizione, contrassegnala con una parentesi quadra o indicala con una freccia. Finché quasi l'intera pagina non è colorata e le idee chiave risaltano visivamente, faremo una buona sottolineatura.

Infine è da commentare sulla questione dei colori. È un'ottima idea utilizzare diversi colori, soprattutto più di 4, poiché in questo modo possiamo identificare diversi tipi di contenuto chiave (p. ad esempio giallo = idea chiave, blu = autore, verde = data importante, rosa = categoria ...) È preferibile utilizzare colori pastello piuttosto che fluorescenti, soprattutto se passeremo molte ore a studiare poiché questi secondi colori sono meno comodi per i nostri vista.

Curriculum vitae

Sebbene l'evidenza scientifica abbia evidenziato che non ci sono differenze statisticamente significative tra la sottolineatura e la semplice lettura di un testo, va detto che in esso ci sono alcune sfumature. Non è lo stesso sottolineare senza sapere cosa si sta sottolineando che farlo dopo aver letto, identificato, selezionato e indicato le idee chiave. Durante la revisione, se sono state contrassegnate solo le idee chiave, la vista andrà a ciò che è importante, prestando maggiore attenzione e apprendendolo più facilmente.

Finché è fatto correttamente, la sottolineatura è una tecnica utile. Combinato con l'evocazione, cioè cercare di ricordare ciò che abbiamo imparato, indicando visivamente ciò che è importante aiuta a studiare meglio poiché Nel caso in cui qualcosa non ci fosse chiaro, basterà cercarlo nel libro, rileggere il contenuto importante e riprovare per vedere se è rimasto nella nostra memoria.

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