Teoria del curriculum: cos'è, caratteristiche e sviluppo storico

Imparerai a scuola, ma non tutti i contenuti sono degni di essere insegnati dal sistema educativo formale. Prima che l'insegnante o il professore insegni qualcosa ai suoi studenti, quel qualcosa deve essere stato selezionato, essendo considerato contenuto utile e necessario per il pubblico educativo a cui è rivolto.

La teoria del curriculum è un approccio pedagogico volto ad esaminare e modellare i contenuti che dovrebbero essere insegnati in campo educativo, assumendosi la responsabilità di decidere quali contenuti dovrebbero far parte di un curriculum educativo da raggiungere che gli studenti diventino individui con abilità utili nella loro vita quotidiana e lavoro. Atterriamo su questo concetto e vediamo da dove viene e quali correnti ci sono all'interno di questa teoria.

• Articolo correlato: "Tipi di pedagogia: educare da diverse specialità"

Che cos'è la teoria del curriculum?

La teoria del curriculum è un approccio teorico-pratico accademico volto a esaminare e modellare i contenuti da insegnare nell'istruzione

. I seguaci di questa tendenza hanno il compito di decidere quali contenuti dovrebbero essere presenti nel curriculum accademico, considerando quali sono gli apprendimenti più necessari, utili e appropriati per gli studenti all'interno di un sistema educativo concreto.

Questo approccio può essere fatto prendendo di mira ciò che un particolare individuo, una classe o tutti gli studenti che passano attraverso il sistema educativo dovrebbero imparare.

Alcuni dei campi a cui è dedicato questo approccio sono l'analisi dei valori da trasmettere, il analisi storica del curricolo formativo, analisi degli insegnamenti attuali e delle teorie sull'educazione dei futuro. Pertanto, possiamo dire che la teoria del curriculum è un approccio relativo a diverse discipline legati al campo pedagogico, come la psicologia, la sociologia, la filosofia e, naturalmente, la formazione scolastica.

• Potresti essere interessato a: "Che cos'è un adattamento curriculare nell'istruzione? I loro tipi e vantaggi "

La definizione della parola riprendere

Non si può parlare di teoria del curriculum senza definire cosa sia il curriculum. Questo, infatti, è uno degli aspetti principali della teoria e, fino ad oggi, c'è ancora qualche dibattito su cosa Possiamo intendere per curriculum o curriculum, poiché è una parola polisemantica, cioè con diversi definizioni.

Sebbene la parola “curriculum” sia un termine molto vicino per coloro che partecipano attivamente ai processi educazione da qualsiasi campo dell'istruzione formale, la sua definizione è persino complicata per coloro che sono professionisti in questo aspetto. Tuttavia, possiamo dire che curriculum è un termine usato per riferirsi a piani di studio, programmi e persino implementazioni didattiche.

Le cinque definizioni che possiamo dare di cosa sia un curriculum sono le seguenti.

1. Il curriculum come contenuto dell'insegnamento

In questo senso, il curriculum è un elenco di materie, materie o argomenti che delimitano il contenuto che deve essere insegnato e appreso nei centri educativi.

2. Il curriculum come piano o guida per l'attività scolastica

Il curriculum è un piano di apprendimento in cui si sottolinea la necessità di un modello ideale per l'attività scolastica. La sua funzione è quella di omogeneizzare il processo di insegnamento e apprendimento.

3. Il curriculum inteso come esperienza

In questo caso il curriculum è visto non come ciò che si dovrebbe fare ma nella realtà che si realizza. La realtà è la somma delle esperienze degli studenti che sono state realizzate grazie alla scuola e ai suoi stakeholders.

4. Il curriculum come sistema

Questa concezione del curriculum si basa sulla teoria dei sistemi. Un sistema è caratterizzato dai suoi elementi costitutivi e dalle relazioni che questi stabiliscono. In questo caso il curricolo metterebbe in evidenza l'esistenza di obiettivi formativi che gli studenti devono raggiungere.

5. Il curriculum come disciplina

Il curriculum non è solo un processo attivo e dinamico, è anche una riflessione sullo stesso processo.

Sono queste cinque definizioni che influenzano la concezione della teoria del curriculum e che oggi la fanno continuare ad essere compresa in molteplici modi. Tuttavia, gli aspetti motivanti comuni e principali dello sviluppo di tale teoria sono lo scopo di rendere i contenuti scolastici utili agli studenti, oltre ad avere l'intento di conseguire l'omogeneizzazione dei contenuti accademici ma sempre tenendo conto dei fenomeni socioculturali dai quali gli studenti non possono dissociarsi.

• Articolo correlato: "I 13 tipi di apprendimento: cosa sono?"

Storia di questa teoria

La teoria del curriculum ha le sue origini nei primi decenni del XX secolo e varie persone sono state responsabili della modellazione di questo approccio. Questa teoria è apparsa poco prima del 1920 negli Stati Uniti, a quel punto si è cercato di omogeneizzare i contenuti scolastici in tutte le scuole del Paese in risposta alla grande ondata di immigrazione dall'Europa e i grandi progressi che si stavano facendo grazie alla industrializzazione.

Gli Stati Uniti all'inizio del secolo scorso stavano vivendo un abissale aumento demografico, causando sempre più persone che richiedevano formazione per poter svolgere adeguatamente in una società in cui tutto sembrava indicare che in un futuro non troppo lontano la tecnologia stava per acquisire un ruolo molto importante. importante. L'idea alla base dei pionieri della teoria del curriculum era quella di cercare di dare un'istruzione dignitosa a tutti i cittadini del paese allo stesso modo.

È John Franklin Bobbit a cui è attribuita la paternità del primo lavoro sulla teoria del curriculum con il suo libro "Il curriculum" (1918). Bobbit era un educatore, professore universitario e scrittore appartenente alla corrente funzionalista che ha dato due significati alla parola “curriculum”. Da un lato si riferiva allo sviluppo di competenze utili attraverso una serie di compiti specifici, dall'altro riferito alle attività che dovrebbero essere attuate nelle scuole al fine di garantire che gli studenti acquisiscano tali capacità.

La concezione di Bobbit del curriculum era che fosse una descrizione degli obiettivi che gli studenti dovrebbero raggiungere durante il loro passaggio attraverso il sistema educativo formale. Per fare ciò, era necessario sviluppare una serie di procedure standardizzate in modo che tutti i bambini e le ragazze negli Stati Uniti avevano le stesse opportunità di ottenere le stesse conoscenze, indipendentemente da dove vivevano. In aggiunta a ciò, gli stessi strumenti dovrebbero essere utilizzati anche nella valutazione dei progressi purché i progressi degli studenti possano essere confrontati oggettivamente.

Bobbit ha piantato il seme per altri pensatori per espandere la teoria del curriculum con le loro intuizioni e scoperte. Tra questi abbiamo la figura di John Dewey, filosofo, psicologo ed educatore americano che considerava la figura dell'insegnante come facilitatore dell'apprendimento per i bambini. Dewey credeva che il curriculum dovesse essere più pratico e servire a soddisfare i bisogni futuri dei bambini.

Per tutto il secolo scorso, i seguaci della corrente educativa funzionalista hanno convenuto che il curriculum l'educazione dovrebbe pensare soprattutto a ciò di cui i bambini hanno bisogno, ma c'è stato un dibattito su quale fosse il modo più appropriato per implementare questo. I tempi sono cambiati e anche il contenuto da insegnare, il che significava che il curriculum era alquanto instabile, un insieme di conoscenza socialmente dipendente che varia a seconda di quali sono le esigenze della società e della visione che hanno di ciò che è "funzionale".

Abbiamo una delle opere moderne sulla teoria del curriculum nel libro “Curriculum: crisi, mito e prospettive ”, dal dottore in filosofia e scienza dell'educazione messicana Alicia de Alba Ceballos (1991). In questo lavoro, il Dr. de Alba difende il curriculum come qualcosa che non è altro che un insieme di valori, conoscenze e credenze imposti dalla società e dalla realtà politica in cui si sviluppa.

Secondo il medico messicano, l'obiettivo principale delle diverse componenti del curriculum educativo è quello di trasmettere una visione del mondo a gli studenti attraverso strumenti come l'imposizione di idee o la negazione di altre realtà, qualcosa che ha una certa sfumatura indottrinatore.

Non importa quanto ci provi, l'educazione è difficile da staccare dalla politica e dall'ideologia poiché, di per sé, i contenuti da insegnare sono selezionati da persone che considerare ciò che è opportuno e utile insegnare, qualcosa che sia modulato dal proprio modo di vedere e comprendere il mondo.

• Potresti essere interessato a: "Psicologia dell'educazione: definizione, concetti e teorie"

Le principali correnti della teoria del curriculum

Successivamente vedremo quali sono le caratteristiche più notevoli delle principali correnti della teoria curriculare: accademica, umanistica e sociologica.

1. Flusso accademico

Secondo il flusso accademico della teoria del curriculum, l'obiettivo dell'istruzione è specializzare ogni studente in un campo specifico di conoscenza. Questa concezione supporta la necessità per gli studenti di studiare argomenti sempre più complessi e specifici, dando loro la possibilità che possano scegliere quei campi del sapere che più attirano la loro attenzione per ritagliarsi il loro futuro ricercato.

I contenuti curriculari devono essere organizzati secondo le competenze specifiche che ogni "esperto" deve acquisire. per svolgere correttamente il tuo lavoro. Poiché questa visione difende l'idea di insegnare conoscenze utili agli studenti all'interno di una società industriale, è messo molta enfasi su scienza e tecnologia, indipendentemente dall'interesse degli studenti per il mondo Scienziato tecnologico.

La corrente accademica vede l'insegnante come una persona il cui compito è fornire ai suoi studenti le conoscenze necessarie e aiutarli a risolvere eventuali dubbi o problemi che possono avere. Lo sforzo educativo non ricade esclusivamente sull'insegnante, poiché anche gli studenti hanno degli obblighiIl principale è indagare sugli argomenti in cui vogliono specializzarsi, essere in grado di acquisire nuovi apprendimenti da soli e utilizzare ciò che hanno appreso nella vita reale.

2. Corrente umanistica

Nella concezione umanistica il curriculum scolastico è visto come un insieme di conoscenze volte a fornire la massima soddisfazione a ciascuno degli studenti. Lo studio dovrebbe aiutare le persone a raggiungere il loro pieno potenziale come individui, oltre a rendere più facile per loro raggiungere il benessere emotivo. La scuola deve essere un luogo di crescita personale ei contenuti che in essa vengono insegnati devono raggiungere questo scopo.

Ma la responsabilità di raggiungere questo obiettivo non risiede unicamente nel fatto che i contenuti da trasmettere siano scelti con cura. Oltre a questo, si deve creare un clima cordiale e sicuro tra gli studenti e il docenteQuest'ultimo è colui che dovrebbe agire come consigliere invece di impartire la conoscenza direttamente come avviene negli altri due rami della teoria curricolare.

Nella teoria del curriculum della concezione umanistica Si sostiene che le conoscenze insegnate a scuola dovrebbero essere flessibili e diverse a seconda dei gusti e delle esigenze di ogni studente. Far apprendere agli studenti ciò che veramente li interessa e insegnare loro in modo divertente e motivante rende l'esperienza educativa di per sé gratificante e utile.

• Articolo correlato: "Psicologia Umanistica: storia, teoria e principi di base"

3. Corrente sociologica o funzionalista

Infine abbiamo la concezione sociologica della teoria del curriculum, nota anche come funzionalista. Questo flusso intende gli studi come un modo per preparare gli studenti al mondo del lavoro. Ha una visione dell'insegnamento come di quel processo che deve essere incaricato di preparare i bambini a svolgere un ruolo che la società richiede loro.

Questa visione è favorevole alla disciplina, oltre a ritenere opportuno trasmettere la conoscenze pratiche e teoriche di cui i giovani avranno bisogno per diventare buoni lavoratori in il futuro.