Regolazione comportamentale: teorie e usi associati

È ben noto a coloro che studiano il comportamento umano che la motivazione è essenziale quando una persona persegue un obiettivo o un rinforzo. Due delle teorie che tentano di spiegare questo fatto sono la struttura associativa del condizionamento strumentale e regolazione comportamentale.

In tutti questi articoli vedremo le teorie della regolazione comportamentale, spiegheremo quali erano i suoi precedenti e come questo modello viene applicato nelle tecniche di modifica del comportamento.

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Cos'è la regolazione comportamentale?

Rispetto al condizionamento strutturale che si concentra sulle risposte di ciascun individuo, sui suoi antecedenti motivazionali e sulle conseguenze specifiche di questi; la regolazione comportamentale comprende un contesto più ampio.

Nella regolazione comportamentale vengono studiate tutte le opzioni comportamentali che un organismo ha a sua disposizione quando si tratta di ottenere qualcosa

che servirà da rinforzo. È una prospettiva molto più pratica che si concentra su come le condizioni della situazione o del contesto limitano o influenzano il comportamento della persona.

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Precedenti in psicologia e istruzione

Come discusso in precedenza nel condizionamento strumentale i rinforzi erano considerati come stimoli speciali che provocavano una situazione di soddisfazione, e quindi ha rafforzato il comportamento strumentale.

Tuttavia, non tutti i teorici erano completamente d'accordo con queste idee, motivo per cui iniziarono ad emergere. alternative come la teoria della risposta consumativa, il principio di Premack o l'ipotesi della privazione di risposta. Il che getterebbe le basi della regolamentazione comportamentale.

1. teoria della risposta consumativa

Questa teoria sviluppata da Sheffield e dai suoi collaboratori fu il primo a mettere in discussione le regole del condizionamento strumentale.

Secondo Sheffield, ci sono una serie di comportamenti tipici della specie che si rinforzano da soli. Esempi di questi comportamenti sarebbero le abitudini alimentari e alcoliche. La teoria della risposta conclusiva ipotizza che questi comportamenti costituiscano di per sé una risposta di rinforzo.

L'idea rivoluzionaria di questa teoria consiste nell'indagare i tipi di risposte di rinforzo invece di rinforzare gli stimoli.

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2. Principio di Premack

Le idee riflesse nel principio di Premack hanno avanzato il pensiero esistente sui meccanismi di rinforzo. Secondo questo principio, i rinforzi a cui si dovrebbe dare importanza erano le risposte invece degli stimoli.

Conosciuto anche come principio di probabilità differenziale, teorizza che quando esiste un collegamento tra due stimoli (risposte), la situazione che è più probabile che si verifichi rafforzerà positivamente l'altro con minori possibilità di accadimento.

Premack e il suo team hanno sostenuto che una risposta di rinforzo può essere qualsiasi comportamento o attività che il soggetto percepisce come positivo. In questo modo, un comportamento valutato come positivo o piacevole e che viene messo in atto con regolarità aumenterà le probabilità che venga messo in atto un altro comportamento meno attraente; ma per questo entrambi devono verificarsi in modo contingente.

Ad esempio, mangiare sarebbe una risposta di rinforzo positiva, abituale e specifica per specie. Tuttavia, la cottura non deve essere. Tuttavia, se la persona vuole ottenere il rinforzo, in questo caso per mangiare, dovrà cucinare anche se questo non è così attraente per loro. Pertanto la piacevole risposta di rinforzo promuoverà anche l'altra risposta.

3. Ipotesi di privazione della risposta

Secondo l'ipotesi di privazione della risposta proposta da Timberlake e Allison, quando la risposta di rinforzo è ristretta, questa risposta è promossa strumentalmente.

In altre parole, ciò che è importante non è con quale proporzione o probabilità viene eseguito un comportamento e non un altro, ma che il solo fatto di proibire il comportamento rinforzante motiverà la persona a volerlo eseguire.

Questa ipotesi può essere vista riflessa in un numero infinito di contesti o situazioni in cui il semplice fatto che ci è proibito fare qualcosa funzionerà come motivatore per farci desiderare di farlo.

Questa teoria è totalmente opposta a quella di Premack, poiché sostiene che la privazione della risposta di rinforzo ha maggiore potere di incoraggiare un comportamento strumentale rispetto alla probabilità differenziale di eseguire una risposta o altro.

Regolazione comportamentale e punto di piacere comportamentale

L'idea di regolazione è strettamente legata alla nozione di equilibrio o omeostasi. Ciò significa che Se le persone hanno una distribuzione delle loro attività soddisfacente per loro, cercheranno di mantenerla. a tutti i costi. In questo modo, nel momento in cui qualcosa o qualcuno interferisce con quell'equilibrio, il comportamento deve cambiare per tornare alla normalità.

Pertanto, il punto di piacere comportamentale è il distribuzione delle risposte o dei comportamenti preferiti dalla persona. Questa distribuzione può riflettersi nel numero di volte o nella quantità di tempo speso per un'attività o un comportamento.

In questo caso possiamo immaginare un bambino a cui piace più giocare ai videogiochi che studiare, un'attività è piacevole e l'altra è svolta per obbligo. Di conseguenza, la distribuzione dei comportamenti per questo bambino sarà di giocare per 60 minuti e studiare per 30 minuti. Questo sarebbe il suo punto di gioia.

Tuttavia, sebbene questa distribuzione sia piacevole per la persona, non sempre deve essere la più sana o la più appropriata. Secondo le teorie della regolazione comportamentale, per modificare il comportamento negativo è necessaria l'imposizione di una contingenza strumentale.

Imposizione di una contingenza comportamentale

L'obiettivo della tecnica di imporre una contingenza strumentale è quello di rettificare o riformare la distribuzione dei comportamenti della persona facendoli allontanare dal punto di piacere. Per fare ciò, il terapeuta ricorrerà a una serie di rinforzi e punizioni che modificano il comportamento.

Se torniamo al caso precedente, attraverso l'imposizione di una contingenza strumentale, il terapeuta costringerà il bambino a giocare la stessa quantità di tempo che il bambino dedica allo studio. Pertanto, se il bambino vuole giocare per 60 minuti, deve studiare lo stesso tempo; o al contrario, se vuoi studiare solo 30 minuti, questo sarà il tempo che avrai per giocare.

Il risultato sarà una redistribuzione dei comportamenti che starà tra un'opzione e l'altra, aumentando la quantità di comportamento desiderato ma senza far deviare troppo la persona dal suo punto di vista delizia.

I principali contributi

Le correnti che hanno optato per la regolazione comportamentale come mezzo per aumentare la motivazione hanno lasciato numerosi contributi e nuovi punti di vista sulla modifica del comportamento. Questi includono:

• Cambio di paradigma nella concezione dei rinforzi, che passano dall'essere stimoli specifici a risposte specifiche.
• Concetto di distribuzione di risposte o comportamenti come metodo per aumentare i comportamenti strumentali.
• La distinzione tra risposte rinforzanti e strumentali viene eliminata. Si distinguono solo all'interno dell'intervento terapeutico.
• La nozione di regolazione comportamentale sviluppa l'idea che le persone rispondono o eseguono un comportamento con l'intenzione di massimizzarne i benefici.