Benjamin Bloom: biografia di questo psicologo e ricercatore

Benjamin Bloom è stato uno psicologo ed educatore americano che ha dato importanti contributi al campo dell'apprendimento della padronanza e alla tassonomia degli obiettivi educativi.

Il suo lavoro ha influenzato molteplici campi pedagogici nella seconda metà del 21° secolo, oltre a consentire una più chiara comprensione dello sviluppo cognitivo dei bambini.

Vediamo tutta la vita di questo psicologo una breve biografia di Benjamin Bloom, in cui sapremo qual era il suo lavoro e la sua teoria della tassonomia degli obiettivi educativi.

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Biografia di Benjamin Bloom

Questo è un riassunto della vita di Benjamin Bloom, compresa la sua vita e la sua carriera professionale.

infanzia e giovinezza

BenjaminSamuel Bloom è nato a Lansford, Pennsylvania, Stati Uniti. il 21 febbraio 1913. Era figlio di ebrei immigrati dalla Russia, in fuga dalla discriminazione che esisteva nel paese nei confronti di questo gruppo all'inizio del secolo.

Fin da giovane ha mostrato la sua grande curiosità per il mondo e la conoscenza. Fin dai suoi primi anni si dimostrò un lettore insaziabile e se gli veniva data l'opportunità di indagare su qualcosa che aveva letto in un libro, non esitava a farlo.

Era bravo a imparare quello che aveva letto. Si distinse anche per capacità e comprensione della lettura, arrivando al punto che nella biblioteca dove prendeva in prestito i libri, non glielo avrebbero permesso di restituire il giorno stesso in cui li aveva ritirati, poiché non pensavano che sarebbe stato in grado di leggere un intero libro in meno di un minuto. giorno.

Vita professionale

Benjamin Bloom ha conseguito la laurea presso la Pennsylvania State University nel 1935 e successivamente ha conseguito il dottorato di ricerca in Educazione nel 1942 presso l'Università di Chicago. Fu ammesso come membro della commissione d'esame dell'Università di Chicago, ricoprendo questa posizione fino al 1943. Successivamente divenne esaminatore all'università fino al 1959.

Ha viaggiato per il mondo ed è venuto a lavorare come consulente educativo per i governi di paesi che stavano sviluppando e stabilendo regimi democratici, come Israele e India.

Benjamin Bloom vedeva l'istruzione come un processo che richiedeva uno sforzo per raggiungere risultati accademici, ma questo va oltre la pura scuola. L'educazione era la via che, purché svolta nel modo più appropriato, permetteva di estrarre tutto il potenziale umano degli studenti. L'istruzione doveva acquisire una visione ottimistica del corpo studentesco, vedendoli come persone che, se si fossero impegnate, avrebbero potuto realizzare i loro sogni.

La visione molto umana di Bloom nei confronti dell'istruzione era una vera fonte di ispirazione per altri psicologi dell'educazione, educatori e filosofi dell'educazione, oltre a coloro che hanno avuto l'opportunità di diventare suoi studenti.

Benjamin Bloom è deceduto a Chicago, Illinois, USA. il 13 settembre 1999, all'età di 86 anni.

Contributi come ricercatore

Bloom ha esercitato una profonda influenza nel campo della psicologia dell'educazione. I suoi principali contributi in questa disciplina sono state le sue idee sull'apprendimento per la padronanza, lo sviluppo cognitivo del bambino e la sua famosa tassonomia degli obiettivi educativi.

Il suo lavoro si è concentrato sulla ricerca nello studio dell'educazione da una prospettiva psicologico, in particolare in relazione agli aspetti cognitivi, emotivi e psicomotori apprendimento.

Gli aspetti cognitivi si riferiscono alla capacità degli studenti di gestire in modo utile e dare significato alle informazioni apprese in classe. Quelli emotivi sarebbero legati ai sentimenti e agli atteggiamenti che si generano come risultato del processo educativo. Infine, gli aspetti psicomotori sono tutto ciò in cui sono coinvolte le abilità. fisico, come la manipolazione degli oggetti o l'esercizio del corpo, per acquisire il nuovo conoscenza.

Nel 1956 pubblicò la sua opera principale, Tassonomia degli obiettivi educativi, Manuale 1: Dominio cognitivo, in cui esponeva il suo nuovo modello educativo. Questa tassonomia è stata sviluppata per aiutare gli insegnanti nel loro compito di insegnamento, in particolare delimitare quali sono gli obiettivi pedagogici da raggiungere in classe.

L'idea principale di questa tassonomia è quella non tutti gli obiettivi educativi dovrebbero essere trattati e prioritari allo stesso modo. Ad esempio, memorizzare le date storiche, per quanto importante, non è la stessa cosa che analizzare i fatti storici che dietro di loro, la profondità politica degli eventi che si sono verificati e come hanno plasmato la società fino ad oggi.

Tassonomia degli obiettivi educativi

Questa è una classificazione dei diversi obiettivi che gli educatori dovrebbero proporre agli studenti. Benjamin Bloom ha diviso questi obiettivi in ​​tre domini:

1. Affettivo

È il dominio di come le persone reagiscono emotivamente ai contenuti educativi. All'interno di questo dominio ci sono cinque livelli: ricezione, risposta, valutazione, organizzazione e caratterizzazione.

2. Psicomotorio

Inerente a le capacità di manipolare fisicamente gli oggetti, così come gli strumenti.

Anche se Bloom ei suoi colleghi non hanno realmente dato livelli a questo dominio, diversi psicologi dell'educazione gli hanno dato dei sottolivelli. Alcuni di essi sono: riflessi, movimenti fondamentali, percezione, capacità fisiche, movimenti esperti e comunicazione non verbale.

3. cognitivo

Questo dominio si riferisce alla conoscenza acquisita nella sua forma più letterale, oltre a comprendere nuove informazioni e capacità di pensiero critico.

Tradizionalmente, l'istruzione ha cercato di rafforzare le competenze che rientrano in questo dominio, in particolare l'apprendimento meccanico di ciò che viene spiegato in classe.

Nella tassonomia degli obiettivi educativi, questo dominio è suddiviso in 6 livelli, che vanno dal livello più basso al più alto: conoscenza, comprensione, applicazione, analisi, sintesi e valutazione.

Alcuni dei detrattori di Bloom sono d'accordo con lui su queste categorie che compongono il dominio cognitivo, ma non ritengono che questa sia la vera gerarchia, cambiando l'ordine o considerando che la maggior parte di questi livelli sono in realtà dei sottocomponenti che acquistano la stessa importanza nel processo di sviluppo. apprendimento.

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L'eredità di Benjamin Bloom

Questo psicologo è diventato un guru nel campo della psicologia dell'educazione. Oltretutto, era un importante attivista educativo. Ha assunto un ruolo importante nella fondazione dell'Associazione internazionale per la valutazione del rendimento scolastico (IEA).

Quando ero nel dipartimento di educazione dell'Università di Chicago, sviluppato il programma MESA (Measurement, Evaluation, and Statistical Analysis). con l'obiettivo di preparare gli scolari che presentavano capacità di pensiero critico molto spiccate a un tipo di educazione specialistica, al fine di sfruttare al meglio le loro potenzialità.