Test differenziale semantico: cos'è e come viene utilizzato in psicologia

Nella valutazione psicologica, i test soggettivi mirano ad analizzare la personalità delle persone per prevedere possibili disfunzioni. In questo articolo ne conosceremo uno, il test del differenziale semantico di Osgood et al. (1952, 1972).

Questo test ha la sua base teorica nella teoria della mediazione di Osgood (neo-comportamentista), secondo la quale processi cognitivi intermedi (nascosti) modulano le relazioni funzionali tra stimoli e risposte.

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Prove soggettive: caratteristiche

Il test differenziale semantico è classificato come test soggettivo. I test soggettivi hanno lo scopo che il soggetto descriva, classifichi o qualifichi se stesso, oggetti e persone, o che le persone vicine al soggetto facciano lo stesso nei suoi confronti.

Questi tipi di test sono semi-strutturati., volontarie (cioè il soggetto può falsificarle) e smascherate (il soggetto sa cosa viene valutato).

Inoltre, si tratta di test non standardizzati; vale a dire,

non esistono standard stabiliti che consentano l'interpretazione dei punteggi ottenuti nella prova. In relazione a questo ci sarebbero solo due eccezioni: l'ACL (Gough's Adjective Checklist) e il DACL (Lubin's Adjective List), che sono test soggettivi standardizzati.

Dai test soggettivi è possibile eseguire un'analisi quantitativa o qualitativa dei dati. La loro origine risiede negli approcci teorici fenomenologici e cognitivi, e sono ampiamente utilizzati nei modelli cognitivo-costruttivisti.

Test differenziale semantico: che cos'è?

Il test del differenziale semantico È stato scritto da Charles Osgood, George Suci e Percy Tannenbaum. nel 1957. Questo test misura le risposte dei soggetti a oggetti o stimoli semantici (noti come "concetti") attraverso scale di stima definite da aggettivi bipolari contrari (ad esempio: generoso/egoista, diffidente/ingenuo, nervoso/calmo...

Gli autori propongono che un concetto acquisisca significato quando un segno (parola) può provocare la risposta che è associata all'oggetto che rappresenta; vale a dire, il soggetto reagisce all'oggetto simbolizzato.

Per la sua costruzione, i concetti o stimoli semantici vengono selezionati attraverso criteri empirici o razionali. Il test permette di indagare il significato dei concetti scelti per una materia o un gruppo di materie.

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formati

I formati del test differenziale semantico possono essere di vario tipo.

Ad esempio, uno potrebbe essere il seguente: avrebbe "CURRENT ME" come intestazione e sotto gli aggettivi anonimi nel formato della scala di stima: qui il soggetto deve essere inserito tra gli aggettivi, a seconda che l'uno o l'altro sia di più (aumentando la vicinanza all'aggettivo che ritiene meglio lo definisca).

Un altro formato sarebbe quello che include gli aggettivi anonimi nell'intestazione, per esempio "CARIÑOSO-ARISCO" e sotto le persone che il soggetto valuterà: "padre", "madre", "sé attuale" e "coppia", per esempio.

Vale a dire, il soggetto può valutare solo se stesso, oppure valutare più persone (sempre secondo il tuo punto di vista).

Come si sviluppa?

Vediamo un po' più nel dettaglio come si sviluppa il test.

Al soggetto viene proposto un elenco di aggettivi, che devono essere correlati ai concetti proposti.. Come abbiamo già visto, gli aggettivi si presentano in forma bipolare, con una serie di valori intermedi che mediano tra i due estremi. Ad esempio, viene presentata la coppia "giusto" / "meno giusto", separata da una sorta di regola graduata in cui il soggetto deve segnare come collocherebbe il concetto in relazione a entrambi i poli.

È importante sapere che concetti come "buono/cattivo" non devono essere contrastati, poiché la scala di misurazione del il differenziale semantico non è comparativo, quindi le domande dovrebbero essere sempre bipolarizzate attorno allo stesso concetto.

Fattori che saturano il test

L'interesse principale di Osgood e dei suoi collaboratori era studiare la struttura di significato dei soggetti. Gli autori hanno concluso che tale significato ha tre dimensioni: valutazione, potenza e attività.

Pertanto, le scale di stima o gli aggettivi bipolari del test del differenziale semantico si saturano in queste tre dimensioni o fattori:

1. Valutazione

È il contenuto che ha connotazioni di valore (ad esempio: buono/cattivo; bello brutto).

2. Energia

Consiste in tutti i contenuti che esprime potere o forza (ad esempio: forte/debole; grande piccolo).

3. Attività

Si riferisce a contenuto attivo, ad esempio lento/veloce o passivo/attivo.

fonti di errore

Ci sono una serie di fonti di errore nel test del differenziale semantico, provenienti dal soggetto o dai soggetti valutati. Questi errori sono:

1. desiderabilità sociale

Riguarda il fatto vuoi piacere o dare una buona immagine, per soggetto; influenza il fattore valutativo.

2. formato scalare

Il fatto che il test del differenziale semantico si basi su stime delle scale rende i soggetti può presentare alcune tendenze di risposta, a causa del formato stesso del test.

Si è così visto come i soggetti con un alto quoziente intellettivo (QI) tendano a dare risposte più centrali sulla scala; d'altra parte, i soggetti con un QI basso tendono a rispondere agli estremi. La stessa cosa accade con soggetti depressi (danno risposte centrali) e soggetti ansiosi (danno risposte estreme).

Analisi delle informazioni

Nel test del differenziale semantico possono essere eseguiti due tipi di analisi:

1. analisi del profilo

Vengono analizzati il ​​soggetto e le opinioni che lui stesso dà sugli altri (ad esempio su suo padre e su sua madre); consente di confrontare diversi punteggi (dei diversi soggetti) tra loro.

2. analisi della distanza

In questo caso, il soggetto viene analizzato in due diversi punti temporali ("prima e dopo"), sebbene possa includere più punti temporali. In altre parole, permette di confrontare le risposte del soggetto nel tempo e di osservare come il soggetto si è evoluto in ciascuno degli aggettivi bipolari.

Riferimenti bibliografici:

• Cohen, RJ, Swerdlik, ME (2002). Test e valutazione psicologici. McGraw Hill. Madrid.
• Fernndez-Ballesteros, R. (2005). Introduzione alla valutazione psicologica I e II. Ed. Piramide. Madrid.
• Fernndez-Ballesteros, R. (2011) Valutazione psicologica. Concetti, metodi e casi di studio. Ed. Piramide. Madrid.