La mente assorbente del bambino secondo Maria Montessori

La mente assorbente del bambino è uno dei concetti chiave del metodo pedagogico sviluppato dalla pedagoga e dottoressa italiana Maria Montessori.

Nasce da una ricerca in cui la Montessori ha osservato che, tra gli 0 e i 6 anni, i bambini imparano all'istante, come se il loro mente erano una spugna che assorbe inconsciamente informazioni da stimoli esterni in risposta ai bisogni di ogni fase del sviluppo.

Per i suoi contributi alla psicologia e alla pedagogia, la mente assorbente del bambino è un concetto che è stato costantemente studiato.

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La mente dei bambini secondo Montessori

I bambini piccoli tendono a mostrare fascino per quasi tutto ciò che li circonda. Sembra che quasi tutti gli stimoli possano attirare la tua attenzione e che, indipendentemente da quante volte vengano presentati, lo stimolo può ancora essere attraente come la prima volta. Inoltre, non sembrano mai stancarsi e sono costantemente attratti dalla novità e dall'avventura.

Secondo Montessori, è così perché la caratteristica principale dei bambini è quella, a differenza Gli adulti possono assorbire in modo naturale, involontario e progressivo le informazioni che circonda.

Per questo motivo, per Maria Montessori, la cosa fondamentale nell'apprendimento durante l'infanzia è permettere ai bambini di vivere le esperienze secondo i propri ritmi e bisogni, poiché sono queste esperienze che diventeranno poi percezioni organizzate del mondo, e sono anche quelle che stanno alla base della maturazione psichica del bambino.

Tecnicamente, la mente assorbente è uno stato mentale che consente al bambino di assimilare le esperienze e successivamente analizzarle e integrarli, cosa che fa inconsapevolmente durante i primi 3 anni, e diventa progressivamente consapevole verso il prossimo 3.

Da lì, Montessori propone che lo sia anche la mente assorbente del bambino il momento in cui il bambino pone le basi per lo sviluppo di un'identità che non è solo psicologico, ma anche sociale, perché consente loro di organizzare le proprie esperienze in base a ciò che l'ambiente offre e richiede.

Ad esempio, senza passare attraverso l'apprendimento formale, il bambino assorbe una lingua, costumi, pratiche e norme di chi ti circonda, che crea un primo sentimento di appartenenza e quindi di sicurezza.

Per Maria Montessori l'infanzia è la fase cruciale dello sviluppo dell'essere umano., ed è compito dell'educazione promuovere e offrire i mezzi adeguati affinché i bambini costruiscano un'identità autonoma e rispettosa anche di chi li circonda.

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Come si sviluppa la mente assorbente? periodi sensibili

Quello che ha osservato anche Maria Montessori è questo la mente non assorbe lo stesso in tutte le età, ma esistono una serie di predisposizioni che fanno sì che il bambino focalizzi la sua attenzione su alcuni stimoli in base a quanto necessario alla sua crescita. In altre parole, a seconda delle loro esigenze, i bambini si concentrano su alcune cose e non su altre. In modo naturale mostrano interesse e si avvicinano a loro, il che consente loro di acquisire le conoscenze necessarie con piacere e quasi senza sforzo.

Questo interesse varia a seconda dello stadio di sviluppo, con quelli che la Montessori chiamava “periodi sensibili” in momenti transitori e successivi. Sebbene li abbia divisi per età, ha chiarito che a volte si sovrappongono e che il tempo che dura ogni periodo può variare, così come la sua intensità. I periodi principali che ha descritto sono i seguenti.

1. Periodo sensibile dell'ordine (da 0 a 6 anni)

Soprattutto durante i primi due anni di vita c'è una predisposizione e un interesse importante per classificare e classificare tutto ciò che li circonda, che è favorito attraverso l'ordine.

2. Periodo sensibile al movimento (0- 5/6 anni)

Mostrano un interesse speciale nel trasferirsi da un luogo all'altrosoprattutto se hanno imparato a camminare.

3. Periodo sensibile del linguaggio (da 0 a 7 anni)

Praticamente non c'è bisogno di insegnamento diretto tendono ad acquisire un ampio vocabolario.

4. Periodo sensibile delle sensazioni (0-6 anni)

Implica lo sviluppo dei sensi. Sebbene sia l'udito che la vista siano attivi dalla nascita, man mano che il loro sviluppo progredisce acquisiscono una sensibilità speciale e una facilità di apprendimento attraverso il tatto, il gusto e odore.

5. Periodo sensibile di piccoli oggetti (da 1 a 6-7 anni)

Seta un interesse speciale per i piccoli oggetti legati alla necessità di prestare particolare attenzione ai dettagli

6. Periodo sensibile della vita sociale (dalla vita intrauterina a 6 anni)

Si riferisce alla necessità di relazionarsi con i loro coetanei e il processo di acquisire alcune regole importanti per la convivenza.

Impatto sull'istruzione

Sebbene sia più facile imparare certe cose in base al momento dello sviluppo, può anche succedere che un periodo delicato finisca prima che fosse raggiunto l'apprendimento che gli corrispondeva, il che può rendere molto difficile insegnarlo nel seguito fasi.

Per evitare questo, i metodi educativi dovrebbero offrire non solo lo sviluppo delle capacità intellettuali, ma degli elementi idonei a favorire l'apprendimento in funzione di ciascun periodo sensibile.

Da lì, Montessori ha anche sviluppato una spiegazione per i "capricci" o "capricci" dei bambini, che a volte sembrano inspiegabile, ma che in realtà potrebbe significare una significativa frustrazione intellettuale per non essere in grado di rispondere agli stimoli che interesse.

Ad esempio, quando i bambini hanno trascorso molto tempo a svolgere la stessa attività e gli adulti dicono loro che è ora di farlo passare a un altro, perché ci sembra poco importante, o perché richiede molto tempo, o perché tendiamo a privilegiare la quantità rispetto alla quantità. qualità; anche quando il bisogno del bambino è ancora quello di prestare attenzione a quello specifico stimolo.

La pedagogia di Maria Montessori anche è stata descritta come una pedagogia dell'attenzione e della concentrazione, proprio perché spinge il bisogno dei bambini di mantenere la loro attenzione su determinati stimoli di secondo le fasi di sviluppo, rispettando il proprio interesse ed evitando interferenze da parte di altri. Adulti.

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Cosa hanno detto le neuroscienze?

Nel campo delle neuroscienze sono state studiate le proposte di Maria Montessori e sono stati trovati diversi fondamenti empirici. Ad esempio, che lo sviluppo di connessioni e reti neurali nel cervello umano raggiunge il suo apice tra 0 e 3 anni di vita (sinaptogenesi), il che suggerisce che in effetti, Durante le sue prime fasi di sviluppo, il cervello funziona come una spugna. che assorbe quasi automaticamente tutto ciò che lo circonda.

Con il progredire di questo sviluppo, ad alcune connessioni neurali viene assegnata la priorità in base alle informazioni che è più necessario acquisire e organizzare. Ecco perché, verso la pubertà, il bambino ha già consolidato un apprendimento più concreto: ha discriminato ciò che è utile conoscere, frequentare e sperimentare e ciò che non lo è, a seconda di ciò che l'ambiente stesso ha offerto o negato.