Effetto modalità: cos'è e come spiega la memorizzazione

Se parliamo di effetto modalità, è molto probabile che poche persone sappiano a cosa ci riferiamo.. D'altra parte, se chiedessimo cosa è più facile da ricordare, un paragrafo di testo o un'immagine qualcuno sta descrivendo oralmente, è molto probabile che la gente risponda alla seconda opzione.

L'effetto modalità è un fenomeno che si verifica quando l'informazione presentata coinvolge due tipi di percorsi di stimolazione, influenzandone la capacità di essere ricordata. Questo fenomeno ha la sua importanza in ambito educativo, aspetto che spiegheremo in questo articolo.

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Effetto modalità: di cosa si tratta esattamente?

Nella psicologia sperimentale, l’effetto modalità è un fenomeno che si verifica quando, A seconda di come vengono presentate determinate informazioni, vengono ricordate meglio. In sostanza, consiste nel ricordare meglio le informazioni quando queste vengono presentate sotto forma di immagine e, A sua volta viene descritta oralmente, a differenza se la stessa immagine viene presentata ma accompagnata da un testo scritto.

Normalmente questo fenomeno si verifica in situazioni in cui si devono apprendere determinati contenuti, ovvero Questo è un effetto molto ricorrente nei contesti educativi e studenteschi.S.

Ad esempio, secondo il modello alla base di questo effetto, se uno studente si prepara per gli esami con immagini e spiegando ad alta voce ciò che sta ripassando o Dicendo semplicemente ciò che stai osservando, è più probabile che ricordi più contenuti durante l'esame rispetto a quando guardi semplicemente quelle stesse immagini e leggi mentalmente il testo che mostrano. accompagna

Modelli psicologici che lo spiegano

Uno dei modelli che è stato utilizzato per spiegare questo fenomeno è quello di Teoria del carico cognitivo di Baddeley e Hitch. Secondo questa teoria l’effetto modalità sarebbe dovuto alle caratteristiche della memoria di lavoro. Questo tipo di memoria, secondo il modello di Baddeley, è costituito da due sistemi che hanno una capacità limitata: il circuito fonologico e l'agenda visuospaziale.

Il circuito fonologico, secondo il modello di Baddeley e Hitch, sarebbe responsabile dell'elaborazione delle informazioni fornite uditivamente. D'altra parte, l'agenda visuospaziale è responsabile dell'elaborazione delle informazioni visive, come le immagini, e delle informazioni spaziali, come la posizione di un determinato oggetto.

Questo modello multicomponente lo indica le informazioni uditive e visuospaziali vengono elaborate separatamente in questi due sistemi. Per questo motivo, l’apprendimento esclusivamente visuospaziale (ad esempio, leggere o visualizzare immagini) è maggiore è probabile che il sistema responsabile di questo tipo di informazioni (il circuito fonologico) si blocchi sovraccarico.

D'altra parte, se l'informazione arriva attraverso due percorsi, visuospaziale e uditivo, entrambi i sistemi condivideranno approssimativamente il stesso carico cognitivo, il che significa che entrambi i sistemi non sono così sopraffatti in termini di capacità e che l’apprendimento è maggiore vitale.

L'effetto modalità si verificherebbe quando uno dei sistemi, poiché è l'unico che fa lo sforzo durante l'apprendimento, non lo fa capacità sufficiente per far fronte alle informazioni che devono essere apprese, rispetto a quando vengono fornite in modo tale da coinvolgere due persone sistemi.

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L'effetto classico

L'effetto della modalità classica è stato osservato osservando come le persone erano in grado di ricordare parole presentate verbalmente o pronunciate. Indipendentemente dal fatto che il soggetto dovesse successivamente ricordare le parole nello stesso ordine in cui le aveva lette o ascoltate, o se le dovesse ricordare in modo casuale, si verificava l'effetto modalità.

L'effetto modalità è strettamente correlato ad altri due effetti legati alla memoria. Da un lato abbiamo il effetto recency, ovvero che l'ultima parola o l'ultima informazione di un insieme viene ricordata più facilmente della precedente. L'altro effetto, l'effetto suffisso, è che se un elemento con un'altra modalità ricorre in un elenco di elementi, viene ricordato meglio.

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La sua importanza in campo educativo

Una volta visto in cosa consiste questo effetto e i modelli che cercano di spiegarlo, si possono fare un paio di appunti e collegarli allo studio.

Poiché le informazioni presentate visivamente e uditivamente contemporaneamente sembrano essere ricordate più facilmente di quelle ciò che viene semplicemente letto o “imparato” esclusivamente visivamente, vale la pena citare alcuni aspetti utili sul campo didattico, oltre a dare un paio di indicazioni su come i contenuti dovrebbero essere impartiti in classe per rafforzare l'apprendimento significativo.

Prima di tutto, La spiegazione narrata di un certo argomento è quasi più importante delle immagini che se ne possono presentare; È qualcosa che può essere utilizzato per motivare gli insegnanti nelle loro spiegazioni. La spiegazione orale data dal docente in classe, purché fluida e non abusi del testo scritto su diapositive o nel libro, permette alle informazioni di essere meglio assimilate nella mente dei suoi studenti.

Ciò è particolarmente importante nell'ambiente universitario. Per quanto elevato sia questo tipo di educazione, è molto comune che gli insegnanti si limitino alla lettura di diapositive o, addirittura, quando non volta, chiedi agli studenti di leggere X capitoli di un libro che, come regola generale, di solito è davvero noioso e poco digeribile. Ciò significa che, se il contenuto universitario è già difficile, il suo grado di difficoltà aumenta a causa della noiosità dell'intero processo educativo in quest'area.

Gli insegnanti dovrebbero fare uno sforzo affinché le presentazioni non siano diapositive piene di testo, ma trasformateli in immagini opportunamente correlate al contenuto che viene spiegato. Spiegarli oralmente enfatizza ciò che bisogna imparare, oltre a permettere agli studenti di ricordare il materiale dato quando arriva l'esame o anche il giorno in cui dovranno lavorare.

Per quanto riguarda la parte che coinvolge gli studenti, non sarebbe male se, una volta a casa o in biblioteca, la affrontassero in modo più approfondito sui contenuti che sono stati spiegati loro in classe, cercando documentari relativi a ciò che dovrebbero imparare. In genere, questo tipo di intrattenimento multimediale non contiene lunghi paragrafi di testo noioso, ma è costituito invece da video e immagini accompagnate dalla voce del narratore, una strategia ideale come abbiamo visto in tutto questo articolo.

Un altro modo per assicurarti di acquisire conoscenza è trasformare prima il contenuto del libro o la fonte di informazione. che sia in uno schema e, oralmente, fare una spiegazione di quello stesso contenuto per vedere se questi sono stati acquisiti. Contenuti.

Riferimenti bibliografici:

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