Comportamentismo e costruttivismo in psicologia

L'apprendimento è il processo attraverso il quale il corpo incorpora nuove conoscenze o abilità nel suo repertorio attraverso l'esperienza. È il modo con cui acquisiamo, generalizziamo, contestualizziamo o modifichiamo il nostro comportamento e il nostro modo di vedere la realtà.

Molteplici sono state le teorie e le correnti di pensiero che si sono occupate del processo di apprendimento, facendo emergere diversi paradigmi che si sono contrapposti nel corso della storia. Due dei più riconosciuti sono stati e continuano ad essere comportamentismo e costruttivismo.

Comportamentismo: apprendimento come associazione

Il comportamentismo è uno dei paradigmi più noti della psicologia e uno che si è maggiormente espanso nel corso del storia, avendo avuto una notevole influenza su varie dimensioni della psicologia come clinica e educativo.

Nato in un momento storico in cui predominavano correnti basate su presupposti teorici non verificabili, il comportamentismo nasce come tentativo di basare la conoscenza del comportamento umano su criteri empirici che possono essere verificati sperimentalmente

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Questa corrente spiega il comportamento dall'apprendimento di modelli comportamentali derivati ​​dall'associazione tra diversi possibili stimoli, in cui gli elementi che da soli generano danno o benessere sono collegati ad altri essendo in contatto nello spazio e nel tempo, quest'ultimo acquisendo le caratteristiche del primo e facendo sì che l'organismo stesse reazioni. Dopo, l'individuo può generalizzare queste associazioni a stimoli e situazioni simili.

Così, il comportamentismo cerca di lavorare da variabili totalmente oggettive, con le quali la sua metodologia si basa sulla raccolta di informazioni da esperimenti in cui sia gli stimoli che la risposta sono direttamente evidenti Che cosa informazioni fisiologiche o anche osservazione.

Nella storia della Psicologia sono numerosi gli autori che hanno lavorato o che hanno dato origine a questa corrente, tra cui alcuni dei principali sono Pavlov, Skinner o Watson.

Il modello comportamentista

Il comportamentismo mantiene un punto di vista strettamente meccanicistico e propone che la condotta sia regolata da leggi chiare e invariabili. Si ritiene che l'ambiente sia l'unico responsabile del comportamento umano o animale, lasciando l'individuo come un totalmente persona passiva che riceve informazioni dall'ambiente e impara ad agire associando queste informazioni o stimoli a risposte adattivo.

La mente, sebbene si riconosca che fa parte del processo di apprendimento, è vista come un elemento inaccessibile che non può essere conosciuto. Gli elementi principali da tenere in considerazione sono gli stimoli, le risposte, l'associazione tra i due e gli eventuali rinforzi o punizioni derivati ​​dal comportamento infine messo in atto.

Nel comportamentismo classico si considera che nell'acquisizione di conoscenze e comportamenti il ​​soggetto sarà un'entità passiva e reattiva, catturando la stimolazione e collegandola all'appetito o all'avversione per finire per rispondere di conseguenza. L'apprendimento si acquisisce attraverso la ripetizione di associazioni tra stimoli, con cui il focus educativo sarà basato sulla formazione e sulla memorizzazione ripetitiva.

Per quanto riguarda il mondo della formazione, l'insegnante o l'educatore ha un ruolo molto importante, essendo colui che fornisce le informazioni attraverso l'uso del rinforzo o dell'elusione della punizione. L'apprendimento si considera stabilito quando le risposte fornite dall'individuo sono le considerato corretto alla stimolazione data dall'ambiente, essendosi abituato a darla agli stimoli adeguata.

Costruttivismo: imparare a creare significato

Nonostante il fatto che gran parte del comportamentismo si basi su dati empirici, la semplice associazione non è sufficiente per spiegare come si verificano l'apprendimento e altre cose. fenomeni come l'importanza delle credenze, delle motivazioni e delle emozioni nell'acquisizione della conoscenza, essendo i processi mentali degli individui ovviato. Questo cambierebbe con l'arrivo del cognitivismo, che si concentrerebbe sull'analisi dell'elaborazione delle informazioni e infine sul costruttivismo come un modo diverso di intendere l'apprendimento.

Il costruttivismo osserva l'apprendimento come un processo di acquisizione e consolidamento di informazioni basato sui processi mentali del discente. Il soggetto è un elemento attivo in questo processo, annettendo informazioni o modificando i propri schemi mentali in base alle esperienze che vivono, cercando di dare un senso al mondo che li circonda. Come si evince dal suo nome, per questa corrente teorica, l'apprendimento si realizza prima della costruzione e ricostruzione di strutture la cui I fondamenti sono le conoscenze pregresse, e il cui elemento di unione con le nuove conoscenze è la capacità di dar loro un significato all'interno del sistema.

Quindi, se viene appreso, non è semplicemente perché viene acquisita un'informazione esterna, ma perché da esaminando le caratteristiche del nuovo si estrarrà un significato proprio a quello informazione. Successivamente, ciò che è stato appreso, ciò che è stato compreso e ciò a cui è stato dato un significato, può essere generalizzato se lo è

Inoltre, quando si apprende non esistono leggi univoche, ma aspetti come capacità, livello di attenzione e il desiderio di apprendere della persona o entità che apprende, nonché che il materiale da apprendere deve essere adattivo e utile per il soggetto in domanda.

Il ruolo del contesto nel costruttivismo

Per questa corrente, l'ambiente e gli stimoli sono sì importanti, ma si ritiene che la cosa principale sia l'interazione tra le variabili esterne ed interne della persona. In situazioni di apprendimento viene preso in considerazione il cosiddetto triangolo interattivo, che si riferisce all'interazione tra le caratteristiche del discente, il materiale da apprendere e la persona o cosa che trasmette l'informazione. Questi tre elementi si influenzeranno a vicenda e consentiranno o meno l'acquisizione del materiale in modo significativo da parte del discente.

Il ruolo dell'istruttore non è direttivo, ma deve fornire una guida affinché lo studente sia in grado di trarre le proprie conclusioni dalla realtà. Questa guida esercitata contribuisce all'apprendimento che genera un significato condiviso e adattivo per l'ambiente. Gli ausili pertinenti devono essere forniti e adattati a ciascun caso in modo che chiunque acquisisca conoscenza possa iniziare a farlo e quando inizia a padroneggiare il materiale deve essere ritirato (in un processo chiamato impalcatura). In questo modo l'individuo può raggiungere il suo massimo potenziale possibile, andando oltre ciò che può apprendere da solo grazie alla dotazione di un aiuto esterno.

Attualmente, il costruttivismo è la corrente teorica predominante per quanto riguarda la pratica pedagogica, basata su autori come Piaget e specialmente Vygotsky.

Principali differenze

Come si è visto in precedenza, ci sono molteplici aspetti in cui entrambe le teorie differiscono. Alcuni dei più notevoli sono i seguenti.

1. Ruolo attivo o passivo

Una delle principali differenze è che mentre il comportamentismo vede l'individuo come un'entità passiva quando si tratta di acquisire conoscenza, Il costruttivismo considera che in effetti la cosa principale quando si tratta di apprendimento è l'attività del soggetto.

2. L'importanza dell'interazione

In relazione a quanto sopra, mentre per il comportamentismo il più rilevante per l'apprendimento è l'ambiente o l'ambiente come insieme di stimoli a cui il soggetto ha accesso per il costruttivismo sono necessarie tutte le componenti del processo e non solo ciò che si apprende, essendo l'interazione tra persona e ambiente ciò che produce il apprendimento.

3. Diverse metodologie

Per il comportamentismo l'obiettivo dell'apprendimento è produrre una modificazione osservabile del comportamento, mentre il costruttivismo ritiene che il traguardo da intraprendere è creare nuovi significati, che siano direttamente osservabili o meno.

4. Il ruolo dell'educatore

Divergono anche in questo mentre per il costruttivismo il ruolo dell'educatore o trasmettitore di informazioni è quello di guida e sostegno per il comportamentismo il ruolo deve essere gerarchico e direttivo.

5. Differenze nell'insegnamento

Anche il metodo di apprendimento sarà diverso: per il comportamentismo l'ideale è la ripetizione continua del associazione tra stimoli, producendo un apprendimento più meccanico, mentre il costruttivismo si basa sulla creazione significati dall'unione tra il vecchio e il nuovo rendere l'apprendimento significativo per coloro che lo fanno.

Punti comuni tra le due prospettive

Sebbene comportamentismo e costruttivismo abbiano molti elementi che li differenziano l'uno dall'altro, condividono alcuni aspetti in comune.

In entrambe le correnti di pensiero, il comportamento è visto come un prodotto dell'apprendimento effettuato durante tutta la vita, concentrando la propria metodologia su pratiche che contribuiscono all'acquisizione e al miglioramento delle capacità adattive di individui.

Allo stesso modo, a causa dell'importanza dell'apprendimento sia per il comportamentismo che per il cognitivismo, entrambi paradigmi sono stati applicati a livello pratico nel mondo dell'istruzione e della formazione delle competenze e conoscenza.

Infine, in entrambi i casi si lavora a partire da dati e costrutti basati su dati empirici supportati dall'esperienza.