Il potere del gioco: perché è necessario per i bambini?

Recentemente, un articolo sulla popolare rivista "Muy Interesante" ha parlato del segreto dei giocattoli e ha evidenziato l'importanza del gioco nel processo di maturazione dell'individuo.

Questa settimana, dall'Istituto Mensalus di Assistenza Psicologica e Psichiatrica, abbiamo parlato dell'importanza del gioco nello sviluppo del bambino e nel benessere dell'adulto.

Perché è importante che i bambini giochino?

Qual è il potere del gioco?

Le attività ludiche rafforzano due aree della massa grigia (materia che fa parte del Sistema Nervoso Centrale): la cervelletto, che coordina i movimenti, e il Lobo frontale, associato al processo decisionale e al controllo degli impulsi. Il giocattolo gioca un ruolo chiave in questi processi di maturazione poiché collabora all'apprendimento della relazione causa-effetto (“se ​​spingo il camion, si muove") e nel calcolo delle probabilità per tentativi ed errori ("se voglio che il camion raggiunga il tavolo, devo spingere di più forte").

La potenza del gioco è incalcolabile. Giocare è imparare accendendo l'immaginazione, scoprendo attraverso l'interazione e, soprattutto, divertendosi. Per questo motivo il gioco è un elemento fondamentale per la sana crescita dell'individuo e lo sviluppo della sua intelligenza.

I bambini cambiano il modo di giocare nel corso degli anni...

Ovviamente. Se li osserviamo, possiamo rivelare elementi molto interessanti che differenziano uno stadio dall'altro. Jean Piaget (1896-1980) fece una descrizione dettagliata dei principali tipi di giochi che compaiono durante l'infanzia. Questo pedagogo ha osservato che da 0 a 2 anni predomina il gioco o esercizio funzionale, del 2 a 6 anni si esplicita il gioco simbolico e, dai 6 ai 12 anni, il gioco del regole.

Inoltre Piaget ha notato come, parallelamente a questi tipi di gioco, il cosiddetto gioco di costruzione, un tipo di gioco che evolve di pari passo con tutti gli altri (a seconda della fase in cui si gioca). trovare il bambino).

Cosa caratterizza i giochi di esercizio?

I giochi di ginnastica tipici dei primi anni di vita consistono nel ripetere più e più volte un'azione per il puro piacere di ottenere un risultato immediato. Queste azioni possono essere eseguite sia con oggetti (mordere, succhiare, lanciare, scuotere) o senza di essi (strisciare, ondeggiare, strisciare). In questa fase il bambino sviluppa la coordinazione dei movimenti e degli spostamenti, l'equilibrio statico e dinamico, nonché la comprensione del mondo che lo circonda tra gli altri.

L'industria dei giocattoli offre una moltitudine di opzioni che garantiscono l'implementazione delle competenze descritte. Come nel resto delle fasi, i giocattoli funzionano come “materiali utili” per lo sviluppo psico-senso-motorio del bambino.

Quali giocattoli promuovono lo sviluppo dai 2 ai 6 anni?

In questa seconda fase in cui predomina il gioco simbolico (quello che consiste nel simulare situazioni, oggetti e personaggi) i giocattoli sono interessanti che promuovono l'immaginazione del bambino e lo motivano a creare. Pertanto, molte volte è meglio costruire un palcoscenico piuttosto che farlo dall'inizio.

Il gioco simbolico facilita la comprensione dell'ambiente, mette in pratica la conoscenza dei ruoli stabiliti nella vita adulta e favorisce lo sviluppo del linguaggio tra gli altri. Insomma, in questo tipo di gioco i bambini riproducono la conoscenza della realtà che li circonda. Più varia è la realtà che conoscono, più ricchi sono gli argomenti che usano (famiglie, medici, insegnanti, ballerini, negozi, ecc.). Infatti, la selezione e lo sviluppo della trama/tema del gioco mostra che il bambino comprende sempre più aspetti vitali.

E cosa caratterizza il gioco delle regole (dai 6 ai 12 anni)?

Le regole sono elementi di socializzazione che insegnano ai bambini a vincere e perdere, a rispettare i turni e le regole, a considerare le azioni e le opinioni degli altri compagni di classe, ecc. Le regole sono fondamentali per l'apprendimento dei diversi tipi di conoscenza e favoriscono lo sviluppo del linguaggio, della memoria, del ragionamento e dell'attenzione.

Per illustrare meglio l'apprendimento delle regole, Piaget ha preso come esempio il gioco delle biglie: Se ne dai un po' biglie ai bambini di 2 anni, l'attività che svolgono è individuale: succhiano, lanciano, spingono, eccetera..

Se li dai ai bambini tra i 2 e i 5 anni, anche se ricevono la regola di come si gioca, lo fanno individualmente (gioco parallelo), cioè non cercano di competere, vincere, scambiare punti di gioco vista, ecc. Infine, se li condividi con bambini di età superiore ai 6-7 anni e spieghi loro come è il gioco, capiscono le regole come elementi obbligatori e svolgono l'attività secondo le basi.

Accompagnare i bambini in questo senso è un compito fondamentale per la loro maturazione.

Perché?

Per molti genitori, il gioco è un'attività che distrae, ma in realtà è un compito più impegnativo. Il gioco contribuisce, come abbiamo visto, alla crescita integrale del bambino, e parteciparvi ci rende un elemento chiave per questo processo di maturazione.

La nostra figura all'interno del gioco alimenta tutte le suddette capacità. Ad esempio, nel caso del gioco simbolico, offre una fonte di informazioni con cui il piccolo dovrà confrontarsi e interagire (vocabolario, gesti, procedure, idee sulla società, eccetera.). Nel caso del gioco delle regole, compaiono dei limiti che, in seguito, svilupperanno abilità trasferibili al resto degli scenari di vita (ad esempio: l'attesa).

Abbiamo tutti bisogno di giocare

Anche gli anziani hanno bisogno di giocare?

Secondo lo psichiatra Adam Blatner il bisogno di giocare negli esseri umani è permanente. Blatner sottolinea che la base della vita dell'uomo è il rapporto tra quattro abilità: amare, lavorare, giocare e pensare. Nello specifico, questo psichiatra valorizza l'attività ludica come elemento compensatorio della tensione emotiva generata da altre attività.

La verità è che non tutte le azioni possono essere trasformate in giochi. In effetti, apriremmo un dibattito interessante se riflettessimo su cosa accadrebbe se lo fosse.

Tuttavia. Possiamo integrare naturalmente l'attività ludica nella nostra quotidianità in modo che contrasti la tensione/stanchezza generata dall'obbligo, offrendo così un luogo alla capacità creativa. Introducendo quindi il gioco come elemento complementare (sia nello sport, in una dinamica di squadra, nella pratica di un hobby, ecc.) indipendentemente dall'esistenza di un momento di gioco con i bambini, è una scelta intelligente emotivamente.

Gli adulti possono giocare?

Molte volte no. Questo è dove sta il problema. Il tema della permissività e delle credenze legate al “dovere” tolgono alla spontaneità, alla liberazione del pensiero e alla gioia. Pertanto, oggi non vogliamo chiudere questo articolo senza inviare un ultimo messaggio: il gioco fa parte del nostro modo di esplorare e comprendere il mondo...

Il gioco non è solo per i bambini.

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