Ecco come l'istruzione e la formazione influenzano la tua intelligenza

C'è ancora chi dice che l'intelligenza è un tratto con cui si nasce ed è completamente impermeabile al cambiamento.. Come se fosse il colore dei tuoi occhi, l'altezza o la forma dei tuoi capelli.

Se fosse davvero così, non ci sarebbe differenza tra persone che hanno ricevuto un'istruzione e persone che non sono mai state a scuola, o persone che sono cresciute in ambienti stimolanti e persone cresciute in povertà.

Sappiamo che l'intelligenza è alloggiata nell'organo più malleabile e mutevole di tutti. C'è da aspettarsi, quindi, che l'intelletto abbia le stesse proprietà e sia in grado di essere addestrato e potenziato in vari aspetti.

Un'intelligenza o più?

Modelli che teorizzano la composizione dell'intelligenza o delle intelligenze ce ne sono così tanti che non ci fermeremo ad esaminarli. Ma è importante tenere a mente che non esiste un'unica teoria unificante, sebbene tutte parlino più o meno della stessa cosa e si riferiscano allo stesso fenomeno psicologico.

Quando parliamo di intelligenza parliamo della capacità della nostra mente di affrontare e adattarsi con la massima velocità ed efficienza alle esigenze dell'ambiente. Queste richieste possono essere di ogni tipo, matematiche, linguistiche, cinetiche, musicali e così via. Forse c'è un'unica intelligenza che si manifesta attraverso queste capacità in misura maggiore o minore a seconda di la persona, o forse sono intelligenze separate che servono a far fronte con successo a diversi tipi di compiti a casa. Ai fini di questo articolo

atteniamoci alla definizione generale di intelligenza come capacità.

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Intelligenza ereditata

Attraverso studi sui gemelli, sappiamo che esiste una forte correlazione tra i QI dei gemelli monozigoti separati alla nascita, mentre la correlazione del QI di fratelli di sangue non geneticamente identici non è così forte. Inoltre, quando prendiamo famiglie con bambini adottati, vediamo che il QI dei bambini adottati è più correlato ai genitori biologici che a quelli attuali.

Quindi sappiamo che l'intelligenza, o almeno il QI che otteniamo misurandola, è in gran parte determinata dal DNA. Alcuni qui accantonerebbero lo sviluppo dell'intelligenza e si accontenteranno di questa spiegazione. Fortunatamente la domanda è più complessa.

L'intelligenza addestrata

Solo perché sei nato con una certa capacità non significa che la conserverai per sempre gratuitamente. Si può nascere con una genetica che gli permette di sviluppare le gambe dell'atleta e finire per atrofizzarle dopo aver passato ore e ore seduti. Qualcosa di simile accade con l'intelligenza: chi non la allena finisce per ristagnarla.

Ambienti ricchi di stimoli come libri o giochi interattivi promuovere lo sviluppo intellettuale dei bambini. Lo sappiamo attraverso studi di adozione, dove i bambini che provengono da ambienti molto poveri, ricevendo stimoli in le famiglie adottive con un potere d'acquisto più elevato e più stimoli, riescono a raggiungere livelli di QI ben superiori media. Non solo le famiglie svolgono un ruolo fondamentale nello sviluppo intellettuale, nella scolarizzazione, tipo di metodologia che gli insegnanti utilizzano per influenzare in modo decisivo l'intelligenza degli studenti bambini.

A questo punto qualcuno si chiederà: se l'ambiente è una forza così potente, Non possiamo ottimizzare la metodologia didattica delle scuole per migliorare l'intelligenza degli studenti? La verità è che si può fare e una moltitudine di progetti sono stati sviluppati negli ultimi 30 anni con questa stessa premessa.

Il progetto di intelligenza

Un esempio si trova nel Venezuelan Intelligence Project. È un programma degli anni '80 volto a migliorare le capacità di pensiero dei bambini. studenti e rilevare in che modo sia il modo di insegnare che il materiale stesso potrebbero essere ottimizzati didattico. Le unità di questo programma includono lezioni sul ragionamento, comprensione del linguaggio, ragionamento verbale, problem solving, processo decisionale e pensiero inventivo.

Ciò che è innovativo nel programma non è solo il suo contenuto, ma il modo in cui viene insegnato agli studenti. Allontanandosi dall'approccio tradizionale che considera l'apprendimento solo la trasmissione della conoscenza, il programma è innovativo perché vede l'apprendimento come un processo di preparazione e stimolo per gestire il proprio sviluppo personale.

I risultati dopo l'attuazione di questo programma sono stati positivi. Gli insegnanti hanno segnalato cambiamenti nel rendimento scolastico, in particolare quelli che applicano le conoscenze apprese ad altre materie. Inoltre, a causa della relazione più affettiva che si genera tra studenti e insegnanti, negli studenti si verificano cambiamenti comportamentali e affettivi. Questa relazione più stretta tra insegnante e studente ha un impatto facilitante sull'apprendimento.

Il progetto dell'alfabeto della Carolina del Nord

Questo progetto sviluppato dalla University of North Carolina negli anni '70 mira a produrre effetti positivi a lungo termine sullo sviluppo intellettuale dei bambini attraverso un'educazione di alta qualità, con un'enfasi sugli interventi precoci che attutiscano gli svantaggi dei bambini provenienti da ambienti poveri.

È un progetto che si applica dalla nascita fino all'età di cinque anni. In questo programma, i bambini si recano cinque giorni alla settimana in un centro dove ricevono un'attenzione educativa di alta qualità che si rivolge i bisogni intellettuali dei bambini attraverso attività linguistiche e di conversazione, cure ravvicinate e giochi educativo.

Non tutti i bambini partecipano agli stessi giochi, l'assegnazione del gioco è personalizzata. Questi giochi interattivi tra bambino e adulto includono alcuni giochi tradizionali, come il "cucutrás" o il "cucù" in inglese, e man mano che il suo sviluppo progredisce, ne vengono aggiunti altri più focalizzati su concetti e abilità calcestruzzo.

I bambini che seguono questo programma hanno una maggiore competenza in lettura, matematica e un leggero aumento del QI. Allo stesso modo, questi bambini hanno un migliore adattamento scolastico, inteso come un tempo di scolarizzazione più lungo, un tasso di abbandono scolastico, maggiore percentuale di figli che completano il periodo universitario e minore probabilità di essere genitori adolescenti.

Sebbene i risultati debbano essere interpretati con cautela, in generale Sembra che sia un programma benefico per l'intelligenza dei bambini che si traduce in una maggiore competenza accademica e una migliore prospettiva di lavoro nella vita adulta.

Questi programmi mettono in luce il rapporto tra formazione, sia iniziale che durante il periodo scolastico, e maggiore competenza intellettuale. La vecchia visione dell'intelligenza come un monolite inamovibile viene scartata, poiché ora sappiamo che è malleabile e suscettibile di cambiare a seconda di come la educhiamo.