Metacognizione: storia, definizione del concetto e teorie

Il concetto di metacognizione è di solito usato nel campo della psicologia e delle scienze del comportamento e della cognizione per fare riferimento a la capacità, forse riscontrabile solo negli esseri umani, di attribuire i propri pensieri, idee e giudizi agli altri persone.

Il concetto di metacognizione

Sebbene la metacognizione sia un concetto molto usato negli ambienti scientifici e nella comunità accademica, attualmente no è un termine accettato dall'Accademia Reale Spagnola della Lingua (RAE).

Tuttavia, esiste un consenso tra gli accademici di psicologia cognitiva nel definire la metacognizione come una capacità innata negli esseri umani. Questa capacità ci permette di comprendere ed essere consapevoli dei nostri pensieri, ma anche della capacità degli altri di pensare e giudicare la realtà.

Metacognizione, legata al concetto di Teoria della mente, ci permette anche di anticipare il nostro comportamento e quello degli altri attraverso la costante percezione del emozioni, atteggiamenti e sentimenti degli altri, che permette di formulare ipotesi su come agiranno nel futuro.

Principali indagini

Il concetto di metacognizione è stato ampiamente studiato dalle scienze cognitive e la sua importanza è radicata in ambiti quali personalità, apprendimento, concetto di sé onda Psicologia sociale. Diversi accademici eccellono in questo campo.

Bateson e la metacognizione negli animali

Tra questi esperti è fondamentale nominare l'antropologo e psicologo inglese Gregory bateson, che ha avviato studi sulla metacognizione negli animali. Bateson ha notato che i cani giocavano tra loro simulando piccoli combattimenti innocui e rilevato che, attraverso diversi segnali, i cani si sono accorti di essere di fronte a un combattimento fittizio (un semplice gioco) o stavano affrontando un combattimento reale e potenzialmente pericoloso.

Metacognizione negli esseri umani

Per quanto riguarda gli umani, la metacognizione comincia ad apparire già nelle prime fasi dello sviluppo, durante l'infanzia. Tra i tre e i cinque anni i bambini iniziano a mostrare risposte concrete che, in Gli occhi dei ricercatori corrispondono all'attivazione della loro capacità di compiere il metacognizione. Gli esperti sottolineano che la metacognizione è una capacità che è latente nell'uomo fin dalla nascita, ma che si realizza solo ‘Attivato’ quando la fase maturativa del bambino raggiunge le condizioni adeguate, nonché una corretta stimolazione delle sue capacità cognitivo.

Dopo il fase infantile, noi umani usiamo costantemente la metacognizione, e questo ci permette di anticipare gli atteggiamenti ei comportamenti delle altre persone. Anche se, ovviamente, usiamo la metacognizione inconsciamente.

Psicopatologie legate all'assenza di metacognizione

In alcune circostanze, la metacognizione non si sviluppa correttamente. In questi casi l'assenza o la difficoltà ad attivare la metacognizione sono dovute alla presenza di alcune psicopatologie. Questa diagnosi può essere fatta attraverso alcuni criteri di valutazione progettati per questo scopo.

Quando i bambini non sviluppano la metacognizione in modo normativo, può essere dovuto a cause diverse. Ci sono esperti che lo sottolineano autismo potrebbe essere causato da disfunzioni nella teoria della mente.

Teorie che affrontano la metacognizione

Metacognizione e teoria della mente sono stati costantemente affrontati dalla psicologia. In termini generali, il concetto è solitamente definito come il modo in cui gli individui ragionano e applicano il pensiero per riflettere (inconsciamente) sul modo in cui agiscono gli altri. La metacognizione, quindi, ci permette di cogliere alcuni aspetti del nostro ambiente e ci permette di riflettere, fornendoci strumenti migliori per realizzare i nostri desideri e le nostre idee.

La metacognizione è anche un'abilità che ci permette di gestire un ampio insieme di processi cognitivi, dai più semplici a quelli veramente complessi.

Giovanni H. Flavell

Uno degli autori più citati sul concetto di metacognizione e teoria della mente è lo psicologo dello sviluppo americano Giovanni H. Flavell. Questo esperto di psicologia cognitiva, che fu discepolo di Jean Piaget, è considerato uno dei pionieri nello studio della metacognizione. Secondo Flavell, la metacognizione è il modo in cui gli esseri umani comprendono le funzioni cognitive proprie e altrui, anticipando le intenzioni, le idee e gli atteggiamenti degli altri.

Costruttivismo

Il scuola costruttivista propone alcune sfumature intorno al concetto di metacognizione. Sottolinea, in via preliminare, che il cervello umano non è un semplice ricevitore di ingressi percettivo, ma è anche un organo che ci permette di creare strutture psichiche che finiscono per costituire, ad esempio, la nostra personalità, attraverso i nostri ricordi e le nostre conoscenze.

Secondo il costruttivismo, quindi, apprendimento È legato alla storia personale e soggettiva dell'individuo, nonché al modo in cui si avvicina e interpreta (danno un senso) alle conoscenze che acquisisce. Queste conoscenze includono quelle che si riferiscono a ciò che tu pensi che gli altri sappiano, a ciò che vogliono, ecc. In questo modo, l'uno o l'altro stile di metacognizione ha implicazioni nel modo in cui l'individuo impara a integrarsi negli spazi sociali.

Metacognizione e apprendimento: "imparare ad imparare"

Il concetto di metacognizione è comunemente usato anche nel campo della psicopedagogia e dell'insegnamento. Nei processi coinvolti nell'apprendimento, il sistema educativo dovrebbe cercare di enfatizzare la capacità personali di ogni studente che sono legate al modo in cui apprendono e comprendono le concetti. In questo senso, è interessante formulare un curriculum educativo che sia permeabile ai bisogni cognitivi degli studenti e che stimoli questa capacità.

Uno dei modi per migliorare la metacognizione in classe è sviluppare uno stile di insegnamento che abbia tenere conto delle capacità, capacità e competenze cognitive, nonché della gestione emotiva di studenti, in modo che si raggiunga una migliore connessione tra lo studente e l'oggetto di studio, promuovendo il apprendimento significativo. Questo stile di apprendimento deve andare di pari passo con un trattamento personalizzato per gli studenti.

Quindi, la teoria della mente e la metacognizione possono aiutarci a capire e fare di più. efficiente il nostro apprendimento, attraverso la pianificazione e la valutazione del nostro modo di apprendere affrontarlo.

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