חינוך ילדים מהמשפחה: 7 רעיונות מרכזיים

חינוך ילדים בילדותם הוא תמיד משהו מורכב; יש לקחת דברים רבים בחשבון וניכר כי תינוקות אינם מגיעים עם מדריך הוראות.

למעשה, ישנם מספר דפוסי התנהגות וחשיבה של ילדים המיוחדים לאותה קבוצת גיל. לכן, אלא אם כן אנו מתאמצים להבין אותם, גידולם הופך למורכב מאוד.

• מאמר קשור: "פסיכולוגיה חינוכית: הגדרה, מושגים ותיאוריות"

7 טיפים לחינוך ילדים מההקשר המשפחתי

כהורה וכפסיכולוג קליני עם יותר מ- 25 שנות ניסיון, ראיתי שמשפחות רבות נוטות לחזור על אותן טעויות שוב ושוב ביחס ל חינוך ילדים צעירים בסביבה המשפחתית.

למעשה זה הביא אותי לכתוב את הספר מדריך לאבות ואמהות במצוקה, שבהם אני מסביר בצורה פשוטה כמה טיפים והמלצות הנוגעות לגידול וחינוך ילדי ה בבית, כמו גם כמה הנחיות לטפל בעצמך כהורה ולא לסבול מיצוי פסיכולוגי רב מדי (או, פשוט, עייפות).

בשורות הבאות תמצאו סיכום של כמה מהרעיונות המרכזיים הכלולים בספר ואשר אני מאמין שהם מאוד שימושי לחינוך ילדים מעבר ללימודים, בסביבה המשפחתית.

1. ילדים אינם מבוגרים זעירים

אחד העקרונות הבסיסיים בפסיכולוגיית ילדים הוא שילדים אינם מבוגרים למחצה. בניגוד, יש דרך משלהם לפרש את המציאות ולהתייחס לסביבה

; מערכת פסיכולוגית הקיימת בילדות, שלמרות שיש לה פגמים, אין צורך "למלא" אותה כל הזמן במידע כדי להתבגר מוקדם יותר.

לכן, לא הגיוני ללחוץ על ילדים ללמוד מהר ככל האפשר. רבים מהדברים שאנחנו מנסים ללמד אותם בכוח הם לא יבינו כמו שאנחנו רוצים שהם יבינו אותם, וכנראה גם עם זה. אנו רק גורמים להם לחוש דחייה על ידי חלק גדול מיוזמות החינוך בהן הם יתקלו במהלך הבא שנים.

בנוסף, למידה של ילדים מתרחשת לעיתים קרובות במצבים שמבחינתנו הבוגרת נוכל לראות בהם "בזבוז זמן": המשחק, הדיאלוג עם החברים, וכו. אם הם סקרנים וניתנים לחקר מחודשי חייהם הראשונים, זה בשביל משהו.

• יכול להיות שאתה מעוניין: "6 שלבי הילדות (התפתחות גופנית ונפשית)"

2. ענישה אינה שווה סבל פיזי

למרבה הצער, עדיין יש נטייה לקשר בין ענישה לתוקפנות פיזית, הרגל לגרום לכאב לילד שהתנהג בצורה לא נכונה. זה הופך עבור חלק מהמשפחות את הרעיון "השכל הישר" לפיו יש להעניש מעשים בלתי הולמים בנורמליזציה של אלימות כלפי ילדים, דבר שמזיק לחלוטין ולא רק מייצר סבל, אלא גם החינוך שהקטנטנים האלה מקבלים יכול להחמיר הרבה.

אך בנוסף, לאמונה זו יש השפעה הפוכה נוספת; מביא משפחות מסוימות להניח שלמשל לשלול מילד את הסיכוי לצאת למשחק מספר שעות זה פחות או יותר כמו להכות אותו. הטריוויאליזציה של אלימות פיזית פועלת אפוא לכמה כיוונים: מצד אחד זה מנרמל את זה, ומצד שני זה סטיגמיזציה של שימוש לגיטימי בשיטות ענישה לא פיזיות שיכולות להיות יעילות בהקשרים מסוימים.

3. התבגרות איננה כואבת מטבעה

נכון שבילדות גם בנים וגם בנות נשרפים בשלבי התפתחותם במהירות, משנה לשנה, וכי זה זה יכול להציב אתגרים רבים ולהפעיל עליהם לחץ בשלבים מסוימים של החיים (במיוחד כשהם נעים לעברם גיל ההתבגרות).

מצד שני, בהנחה שכניסה לתקופת ההתבגרות אינה מרמזת על חיים בדרמה מונעת מאיתנו גישה מוגנת מדי או שליטה מוגזמת כמבוגרים, מה שיוביל לבעיות ביחסי משפחה והורות (או אפילו להניח שלילד יש בעיות שהוא מסתיר, אם כי באופן אובייקטיבי שום דבר לא מצביע על כך שאלה קיימים).

עם זאת, אין שלב בחיים שכואב באופן מהותי, או שהוא "קשה מאוד" ומחייב אותם להקשיח את עצמם בסבל. אם ילד מראה סימנים ברורים של קושיזה לא אומר שאתה לומד להתמודד עם אתגרים או לדאוג לעצמך מול דרישות החיים. יכול להיות שחווה דיכאון בילדות או כל הפרעה פסיכולוגית אחרת שמילדות אינה פטורה ממנה, וחשוב ללכת לבעל מקצוע.

4. עלינו להעריך את כוחם החינוכי של חברים

כהורים, יש לנו מידע רב וניסיון על אופן הפעולה של העולם, וברור שזה מאוד שימושי לילדינו.

עם זאת, לגבי חינוך לא פורמלי (כלומר, זה שמתרחש באופן ספונטני מחוץ לכיתה), חלק טוב מההכשרה התכנים שילדינו ילמדו והתפקידים שילדינו ינסו לחקות אינם נמצאים בנו, אלא בבנים ובבנותיהם גיל. במיוחד כשהם גדלים ועוברים את ההתבגרות, צעירים בגילך או מעט יותר מבוגרים הופכים להתייחסות שלך, למה שהילדים שלנו שמים לב ביותר.

יש לקחת זאת בחשבון כדי לקחת את תפקידנו הצנוע בחינוך שלהם, מצד אחד, ולא להאשים את עצמנו באופן לא מוצדק אם מסיבה כלשהי הוא לומד דפוסי התנהגות בעייתיים איתם הוא רק בא במגע מחוץ לבית.

5. עלינו להוביל לדוגמא

כפי שראינו עד כה, למידה ספונטנית המתרחשת בזמן פנוי היא חלק מאוד רלוונטי בחינוך הילדים במהלך הילדות. כך, כאבות ואמהות עלינו להוות דוגמא לערכים שאנו רוצים להעביר להם. מבחינתם, כל מה שנראה כמוגבל אך ורק לעולם התיאוריה אינו מעניין במיוחד.

בנוסף, העובדה שאחרים מקפידים על הכללים משמשת כתזכורת מתמדת לכך שחוקים אלה קיימים ויש לעקוב אחריהם.

6. התקפי זעם הם מאתגרים, אך יש לגשת אליהם בצורה סטואית

התקפי זעם והתקפי זעם הם אף פעם לא דבר נעים, ואם הם חוזרים על עצמם הרבה, הם יכולים להיות מכריע מאוד ולהשפיע משמעותית על רמות הלחץ שלנו. עם זאת, אי הנוחות הזו לא אמורה להצדיק אותנו להתנהג בצורה דומה, להשתמש באותם רגעים לפרוק ולצעוק על בננו או בתנו. פעולה גרועה אינה מבטלת פעולה רעה אחרתומעבר לניתוח מוסרי גרידא, זה גם לא משהו שיגרום להתנהגות שלך להשתפר.

7. יש לתת הנחיות ברורות

אחד ההיבטים המגדירים בצורה הטובה ביותר את ההצלחה של חינוך לגיל הרך במהלך ההורות הוא היכולת להישאר עקבית עם הנורמות ההתנהגותיות שאנו מציעים. לכן עלינו לשים לב כשחושבים על ההשלכות של כללים אלה לאחר שהוסברו לקטנטנים בבית. האם נצליח ליישם אותם? האם נצליח להגשים אותם בעצמנו?

כל מה שגורם לנו לשנות את הכללים לטוס, לאלתר בהתאם למה שקורה, גורע מההרגל לכבד כללים מסוימים. תמיד יש מקום להתאמות מחדש ולתיקונים בזמן, אך הם צריכים להיות היוצא מן הכלל, ולא הנורמה.

בנוסף, קיום כללים מאוד ספציפיים וברורים מאפשר לילדים ללמוד מהטעויות שלהם בידיעה מה הם עשו לא בסדר, ויחד עם זאת זה נותן להם ביטחון, כך שהם לא יפחדו לא לדעת אם הם יכולים להיענש על ביצוע מסוימים פעולות.