חוק עבב: הבסיס הנוירופסיכולוגי של הלמידה

החוק שנקרא עבב, המוצע על ידי הנוירופסיכולוג דונלד הב, קובע כי קשרים סינפטיים מתחזקים כאשר שני נוירונים או יותר מופעלים ברצף בזמן ובמרחב. כאשר הירי של התא הקדם סינפטי קשור לפעילות הפוסט סינפטית, מתרחשים שינויים מבניים המעדיפים את הופעתם של מכלולים או רשתות עצביות.

במאמר זה ננתח את הגישות העיקריות של תיאוריה זו, שהייתה לה השפעה מכרעת על הנוירופסיכולוגיה: בין היתר, שלטון עבב נחשב כמקור השראה למושג הפוטנציאל לטווח הארוך ולמודלי הרשת העצבית המסבירים למידה ו זיכרון.

• מאמר קשור: "נוירופסיכולוגיה: מהי ומה מושא המחקר שלה?"

תפקיד הפלסטיות העצבית בלמידה

מנקודת מבט של מדעי המוח, הבסיס הביולוגי של הלמידה טמון בפלסטיות העצבית. מושג זה מתייחס ליכולתה של מערכת העצבים לשנות את טבעה ועוצמתה סינפסותכלומר, הקשרים בין נוירונים המאפשרים העברת דחפים אלקטרוכימיים.

בעשורים האחרונים ההשערה שהמוח שלנו מאחסן מידע ברשתות עצביות זכתה לפופולריות רבה ולתמיכה מדעית חזקה. מבנה מערכת העצבים והקשרים בין יסודותיה מהווים את המידע שאנו מעבדים; הזיכרון, מצדו, מורכב מהפעלת רשתות אלה.

את המקור לגישה מסוג זה ניתן לייחס ישירות להשערה ספציפית:

תורת הרכבת התאים של דונלד העב. המחקר של רשתות עצביות, המהווה מסגרת ליבה במדעי המוח הקוגניטיביים הנוכחיים, פותח סביב העקרונות הבסיסיים שהציע מחבר זה.

• יכול להיות שאתה מעוניין: "סוגי נוירונים: מאפיינים ותפקודים"

חוק העב (או תיאוריית הרכבת התאים)

בשנת 1949 פרסם הפסיכולוג דונלד העב את הספר "ארגון ההתנהגות", שם פיתח תיאוריה חלוצית על בסיסי העצבים של הלמידה. אף על פי שההצעה של עבב נקראת "תיאוריית הרכבה של תאים", בדרך כלל מכנים אותה באמצעות המונח שלפיו ידוע העיקרון הבסיסי שלו: החוק של עב.

שלטון חב קובע זאת אם שני נוירונים פעילים בערך באותו זמן קשריהם מתחזקים. באופן ספציפי, Hebb הצהיר כי אם האקסון של הנוירון A קרוב מספיק לתא B ותורם שוב ושוב כדי להפעיל אותו, שינויים מבניים או מטבוליים מסוימים יגבירו את היעילות של כאלה סינפסה.

באופן ספציפי זה יגרום להופעת כפתורי קצה, או הגדלה של הקיימים, באקסון של הנוירון הקדם סינפטי; אלה יהיו בקשר ישיר עם הסומה של התא הפוסט-סינפטי. הקשר הפיזי והפונקציונלי בין נוירונים שונים יצמיח אנרגמות או מכלולים תאיים - כיום "רשתות עצביות".

לפיכך, ככל שהוא חזק יותר את המצביות בין הפעלה עצבית לסוג מסוים של גירוי, ככל שההסתברות שהרשתות העצביות הרלוונטיות יפעילו דחפים כאשר הגירוי יתרחש שוב. זה גם מסביר מדוע תרגול או ביקורת מקשים על הסינפסות להיחלש (כפי שקורה בשכחה).

כדי שזה יקרה, הציע עבב, הנוירון הראשון צריך לירות מיד לפני השני; אם הירי העצבי מתרחש באותו זמן בשני התאים, לעומת זאת, אין סיבתיות בסינפסה, ולכן הקשר לא יתחזק באותה צורה.

עם זאת, חוק זה מסביר רק את התחזקות העמותות, ולא את הקמתן. א) כן, הלמידה מבוססת על איחוד של סינפסות קיימות, נקבע באופן בסיסי על ידי משתנים ביולוגיים וגנטיים. על פי Hebb, כל מעגל עצבי יכול להיות קשור ישירות לפעילות נלמדת.

• מאמר קשור: "היסטוריה של פסיכולוגיה: מחברים ותיאוריות עיקריות"

השפעת המודל הנוירופסיכולוגי הזה

להצעתו של חב השפעה חזקה על הנוירופסיכולוגיה, והפכה לגרעין של רבים גישות שהתפתחו בעשורים שלאחר מכן, וממשיכות להוות התייחסות חשובה מאוד בתחום זה מתנה.

בתחילת שנות ה -70 התגלה קיומו של מנגנון למידה רלוונטי ביותר: העצמה ארוכת טווח, המורכבת מאיחוד זיכרונות דרך חוויה חוזרת ונשנית. לפיכך, זיכרון לטווח קצר נקבע על ידי שינויים מבניים (ביטוי גנים, סינתזת חלבונים ושינויים בסינפסות).

תוקף המודל הזה תמך בתזה הבסיסית של עב, וקבעה את הבסיסים הביולוגיים הקונקרטיים המסבירים את החוק שלו. כיום אנו יודעים גם בוודאות כי העוצמה לטווח הארוך מוגבלת אך ורק לאלה נוירונים הפעילים בו זמנית, ושאם כמה סינפסות מתכנסות באותו נוירון הם מתחזקים אפילו יותר.

אחד היישומים האחרונים של הכלל של חב קשור לנוירוני מראה, המופעלים הן כאשר אנו מבצעים התנהגות והן כאשר אנו רואים יצור חי אחר שעושה את אותו הדבר ומובנים כבסיס לאמפתיה ותיאוריית הנפש. נמצא כי סינפסות רלוונטיות מתחזקות בעקבות חוק עבב.