4 סוגי האוטיזם ומאפייניהם

ה הפרעות בספקטרום האוטיסטי (ASD) הם קבוצה של הפרעות התפתחותיות, עם תסמינים שלרוב הם כרוניים ויכולים לנוע בין קל לחמור. נראה כי 1 מכל 100 ילדים סובלים מהפרעה כלשהי בספקטרום האוטיסטי, אם כי במחקר שנערך לאחרונה בארצות הברית נכתב כי שכיחות של ASD היא 68%.

בדרך כלל, ASD מאופיין בשינוי יכולתו של הפרט לתקשר ולבסס קשרים חברתיים. זוהי הפרעה מורכבת המשפיעה על התפתחות הפרט הסובל ממנה, ובדרך כלל היא מאובחנת בסביבות גיל 3 שנים.

ישנם סוגים שונים של הפרעת ספקטרום האוטיזם. עם זאת, סיווג זה עבר שינויים מסוימים עם פרסום האתר מדריך אבחון סטטיסטי להפרעות נפשיות (DSM-V). בשלב הבא נסקור את תתי הסוגים השונים של ASD ואת השינויים המשתקפים ב- DSM-V במהדורות האחרונות שלו.

שינויים ב- DSM-V לגבי הפרעת ספקטרום האוטיזם (ASD)

במהדורה החמישית שלה, ה- DSM, בהוצאת האגודה הפסיכיאטרית האמריקאית, שילב שינויים ביחס ל- ASD, מכיוון שהוא ביטל קריטריונים לאבחון ששימשו במשך עשרות שנים. למעשה, לאורך השנים, ה- TEA עבר שינויים שונים במדריך זה. במהדורה הראשונה שלה (1952) סווג אותו במונח "סכיזופרניה אינפנטילית", שהוא רחוק מהמושג הנוכחי. כל אחד מהשינויים הללו יצר מחלוקת מסוימת, והמהדורה החדשה של ה- DSM לא הייתה יוצאת דופן..

אחד השינויים הבולטים ביחס ל- DSM-IV מתייחס לסימפטומים של ASD. אם במהדורה הרביעית ההגדרה האבחונית של הפרעת הספקטרום האוטיסטי התאפיינה בשלושה תסמינים המכונים השלושה: ליקויים בהדדיות חברתית, ליקויים בשפה או בתקשורת, ורפרטואר מוגבל של תחומי עניין ופעילויות, חוזר על עצמו. במהדורה החמישית יש רק שתי קטגוריות של סימפטומים: ליקויים בתקשורת החברתית (כלומר, זה כולל את שתי הקטגוריות הקודמות, אם כי היא מציגה כמה שינויים ביחס לאלו) והתנהגויות מוגבלות חוזר על עצמו.

כמו כן, אם ב- DSM-IV אוטיזם היה שייך ל"הפרעות התפתחותיות מקיפות "(PDD). ב- DSM-V, הגדרה זו הוחלפה ב"הפרעות בספקטרום האוטיזם "(ASD), הכלול ב"הפרעות נוירו-התפתחותיות".

מצד שני, תת הקטגוריות של הפרעה זו עברו שינויים. המהדורה הרביעית כללה חמישה תת-סוגים של אוטיזם: הפרעה אוטיסטית, תסמונת אספרגר, הפרעה מתפרקת בילדות, הפרעה התפתחותית מקיפה לא מוגדרת (PDD לא צוין) ותסמונת רט. במהדורה החמישית נמנעה מתסמונת רט ונותרה רק 4 תת-סוגים.

סוגי הפרעת ספקטרום האוטיזם

אבל, אילו מאפיינים יש לסוגי אוטיזם? בשורות הבאות נסביר לך את זה בפירוט, אם כי יש לקחת בחשבון שכולם תופעות המתוארות על ידי קטגוריות מובחנות אלה, בפועל, חופפות ומשתפות מאוד תכונות.

1. אוטיזם או תסמונת קאנר

זוהי ההפרעה שרוב האנשים משייכים להפרעה בספקטרום האוטיסטי., ומקבל מטעם תסמונת קאנר בקשר עם ד"ר קרנר, רופא שחקר ותיאר מצב זה בשנות השלושים.

נבדקים עם אוטיזם יש להם קשר רגשי מוגבל לאחרים, ונראה שהם שקועים בעולמם שלהם. הם נוטים יותר להציג התנהגויות חוזרות, למשל, הם יכולים לארגן ולסדר מחדש את אותה קבוצת אובייקטים, הלוך ושוב לפרקי זמן ממושכים. והם אנשים רגישים מאוד לגירויים חיצוניים כמו צלילים.

כלומר, הם יכולים להילחץ או להיות נסערים כאשר הם נחשפים לרעשים ספציפיים, אורות בהירים או צלילים או, לעומת זאת, הם יתעקשו ללבוש בגדים או צבעים מסוימים או שהם ירצו להיות ממוקמים באזורים מסוימים בחדר ללא סיבה נִרְאֶה.

• כדי ללמוד עוד על הסימפטומים של אוטיזם ועל כמה היבטים פחות ידועים, אתה יכול לקרוא את המאמר שלנו: "אוטיזם: 8 דברים שלא ידעת על הפרעה זו"

2. תסמונת אספרגר

תסמונת אספרגר היא הפרעה מורכבת יותר של ספקטרום האוטיזם לאבחון ולעיתים, אבחנה זו נעשית בדרך כלל מאוחר יותר מהמקרה הקודם. זה קורה מכיוון שנבדקים אלו עם אספרגר מציגים אינטליגנציה בינונית (גבוהה) שעלולה לגרום לזלזל בקשיים ובמגבלות שמציגים נבדקים אלה.

הגירעון הוא, אם כן, בתחום המיומנויות החברתיות והתנהגות, בהיותם חשובים מספיק בכדי לפגוע ברצינות בהתפתחותם ובאינטגרציה חברתית ועבודה. בנוסף, אנשים הסובלים מתסמונת אספרגר מראים חסרים בתחום אֶמפַּתִיָה, מעט תיאום פסיכו-מוטורי, הם לא מבינים את האירוניות או את המשמעות הכפולה של השפה והם אובססיביים לנושאים מסוימים.

נראה כי הסיבה לתסמונת אספרגר היא תפקוד לקוי של מעגלי מוח שוניםוהאזורים הנגועים הם האמיגדלה, המעגל הקדמי והמעגל הזמני והמוח הקטן, אזורי מוח המעורבים בפיתוח הקשר החברתי.

למרות שהתקשורת סייעה להפיץ תמונה של תסמונת אספרגר, בה מתוארים מצב זה כהפרעה נפשית הקשורה לגבוה יש לציין שרוב האנשים המקובצים בקטגוריה זו אינם קולעים משמעותית מעל מנת המשכל הרגילה, ומספר קטן מאוד מהם ציונים גבוהים מאוד.

• תוכלו להעמיק את ידיעותיכם על הפרעה זו במאמרנו: "תסמונת אספרגר: 10 סימנים לזיהוי הפרעה זו"

3. הפרעת התפרקות בילדות או תסמונת הלר

הפרעה זו, המכונה בדרך כלל תסמונת הלר, מופיעה בדרך כלל סביב גיל שנתיים, אם כי ייתכן שלא יאובחן רק לאחר 10 שנים.

זה דומה ל- ASDs קודמים מכיוון שהוא משפיע על אותם אזורים (שפה, תפקוד חברתי ומיומנויות מוטוריות), אם כי שונה מאלה באופיו הרגרסיבי והפתאומי, מה שיכול לגרום אפילו לנבדק עצמו להבין את הבעיה. אנשים הסובלים מתסמונת הלר יכולים להתפתח באופן תקין עד שנתיים, ולאחר זמן זה סובלים מהתסמינים האופייניים להפרעה זו. מחקרים שונים מסכמים כי הפרעה זו שכיחה פחות מ -10 עד 60 פעמים מאוטיזם. עם זאת, הפרוגנוזה שלו גרועה יותר.

4. הפרעה התפתחותית שופעת, לא מוגדרת

כאשר הסימפטומים הקליניים המוצגים על ידי הנבדק עם הפרעת ספקטרום האוטיזם הטרוגניים מדי והם אינם תואמים לחלוטין את שלושת הסוגים הקודמים, נעשה שימוש בתווית האבחון של "הפרעה התפתחותית נרחבת שאינה מוגדרת".

הנבדק עם הפרעה זו מאופיין בכך שיש לו גירעון של הדדיות חברתית, בעיות תקשורת וקיום אינטרסים ופעילויות מוזרים, מוגבלים ו סטריאוטיפית.

יש לציין שאם שאר סוגי האוטיזם כבר מגוונים בפני עצמם, בקטגוריה האחרונה הזו חשוב עוד יותר לקחת בחשבון התחשבו במאפיינים הייחודיים של כל אדם, ואל תיפלו בפח של לתת לתווית להסביר באופן מלא את אדם. מערכת סיווג זו היא רק כלי עזר המאפשר לך להסתמך על סדרת מושגים כדי להבין זאת טוב יותר מצב, אך הוא אינו ממצה את כל ההסברים האפשריים לגבי מה כל אדם חווה או מה צריך ל.

קשיים בלימוד אוטיזם

דבר אחד שיש לזכור לגבי סוגים שונים של אוטיזם הוא זה קשה מאוד ללמוד אותם מבלי ליפול בהטיות.

לדוגמא, בעייתי לחקור את דפוסי התקשורת של אנשים אוטיסטים המשתמשים בהם יכולת לפרש את הרגשות המשתקפים בהבעת העיניים, מכיוון שהם נוטים לא להתבסס על חלק זה של ה יָקָר.

לפיכך, חוסר היכולת לפרש ביטויים אלה אינו אומר בדיוק שהם אינם יודעים לפרש את רגשות של אחרים, אך אינם יודעים כיצד לעשות זאת באופן ספציפי זה, אלא אולי להשתמש בדרכים אחרות בשביל זה.

בתורם, טעויות שנעשו על ידי אי התחשבות במשתנים אלה המזהמים מחקרים עלולים להוביל להבחנות מלאכותיות. בין סוגים של אוטיזם שבו רק משתני אישיות עובדים באמת, מוטיבציה לעקוב אחר הוראות וכו '.

הפניות ביבליוגרפיות:

• ארנדט TL, סטודגל CJ, רודייה ראש הממשלה (2005). הטרטולוגיה של האוטיזם. כתב העת הבינלאומי למדעי המוח ההתפתחותיים. 23(2–3): 189 - 199.
• בייקר, ג'יי.פי. (2013). אוטיזם בגיל 70 - שרטוט מחדש של הגבולות. כתב העת לרפואה של ניו אינגלנד. 369(12): 1089 - 1091.
• מרטוס, י. et al (Ed) (2005) אוטיזם: העתיד הוא היום. מדריד: Imserso-APNA.
• מונפור, M ומונפורט, אני (2001). בראש 2. תמיכה גרפית בהכשרת מיומנויות פרגמטיות בילדים. מהדורות אנטה.
• קוויל, ק.א. (2000). "עשה-צפה-תקשיב-תגיד. התערבות חברתית ותקשורתית לילדים עם אוטיזם ". ברוקס.
• Szatmari, P. (2006) מוח אחר. מדריך להורים. מערכת פיידוס.