לב ויגוצקי: ביוגרפיה של הפסיכולוג הרוסי המפורסם

לב ויגוצקי (נכתב לפעמים ויגוצקי) הוא מחבר מרכזי בפסיכולוגיה התפתחותית וחינוכיתלמרות שהוא תרם תרומות חשובות גם בתחום הנוירופסיכולוגיה ויסד את הגישה הפסיכולוגית ההיסטורית-תרבותית. התיאוריה שלו ועבודתו ממוסגרות בהקשר של המהפכה הפרולטרית שהתרחשה ברוסיה ובה השתתף ישירות.

במאמר זה נדבר על הביוגרפיה ועל הרעיונות העיקריים ותרומותיו של ויגוצקי לפסיכולוגיה ולמדעי החברה האחרים. אנו נתמקד בקשר שלה עם התפתחות הפסיכולוגיה האבולוציונית והחינוכית, אם כי נזכיר גם את השפעתה על תחומים אחרים.

• מאמר מומלץ: "התיאוריה החברתית-תרבותית של לב ויגוצקי"

ביוגרפיה של לב ויגוצקי

לב סמיונוביץ 'ויגוצקי נולד בשנת 1896 באורשה, בלארוס, למרות שגדל בעיר גומל. באותה תקופה המדינה הייתה חלק מהאימפריה הרוסית, שעדיין נשלטה על ידי צאר, למרות שה תנועה מהפכנית שאמורה הייתה לפנות את מקומה לעליית ברית המועצות בקרוב לפרוח. כגבר צעיר רצה ויגוצקי להיות מבקר ספרות.

בשנת 1913 החל ללמוד משפטים באוניברסיטת מוסקבה; הטווח החינוכי אליו הצליח להגיע היה מוגבל מכיוון שהוא בא ממשפחה יהודית. הוא סיים את לימודיו כעבור 4 שנים וחזר לעיר הולדתו; שם החל ללמד שיעורי פסיכולוגיה והיגיון. בשנת 1917 התחוללה מהפכת אוקטובר וויגוצקי היה מעורב בפעילות פוליטית.

זמן מה לאחר מכן, בשנת 1924, התפרסם ויגוצקי לאחר שהרשים את קהילת הפסיכולוגיה הניסויית הרוסית בנאום על נוירופסיכולוגיה. לאחר מכן עבד כחוקר וכפרופסור במכון לפסיכולוגיה ניסויית במוסקבה.

בתקופה זו של חייו ויגוצקי היה סופר פורה וגם מדריך חשוב בתחום הפסיכולוגיה.. עם זאת, בשנת 1926 הוא איבד את עבודתו בגלל שחפת; הוא נפטר ממחלה זו בשנת 1934, כשהיה רק ​​בן 37, והשאיר מורשת תיאורטית רחבה שנאספה על ידי אלכסנדר לוריא ואחרים.

בין היצירות הבולטות ביותר של מחבר זה אנו מוצאים את "פסיכולוגיה חינוכית", "המוח בחברה", "המשמעות ההיסטורית של משבר הפסיכולוגיה", "התפתחות תהליכים פסיכולוגיים גבוהים יותר", "פסיכולוגיה של אמנות" ו"מחשבה ודיבור ", ספרו המשפיע ביותר, שראה אור לאחר ספרו מוות.

רעיונות עיקריים של התיאוריה שלו

חייו המקצועיים של ויגוצקי התמקדו בעיקר בהתפתחות הילדות, בפסיכולוגיה התפתחותית ובפילוסופיה חינוכית. עם זאת, רעיונותיו היו רלוונטיים גם לתחומים כמו הפילוסופיה והמתודולוגיה של מדע, חקר פונקציות נפשיות גבוהות יותר או האינטראקציה בין יצורים בני אנוש.

לדברי ויגוצקי, אנשים מפתחים את רפרטואר ההתנהגות שלנו במהלך הילדות מאינטראקציה עם אנשים אחרים בסביבה. במובן זה, משקל התרבות רלוונטי מאוד, מה שמסביר את ההפנמה של סדרה של התנהגויות, הרגלים, ידע, נורמות או עמדות מסוימות שאנו צופים אצל מי לְהַקִיף.

כך, למשל, הגדיר את המחשבה כשפה פנימית וקבע שהיא נרכשת מחשיפה לדיבורם של אנשים אחרים. שפה פנימית זו תמלא את הפונקציה של ויסות ההתנהגות של עצמו, במיוחד במהלך הילדות., ובמהלך הראשון שלבי התפתחות זה יתבטא בדיבור החיצוני של הילד כלפי עצמו.

ויגוצקי ייחס חשיבות רבה גם לפונקציות החברתיות של המשחק. מחבר זה הגן על כך שילדים מפנימים נורמות תרבותיות, תפקידים חברתיים או כישורים בינאישיים באמצעות משחק. בנוסף, השימוש בסמלים ודמיון רלוונטי מאוד ברכישת מחשבה מופשטת.

ההבדלים העיקריים בין רעיונותיו של ויגוצקי לבין הגישות של ז'אן פיאז'התיאורטיקני היסוד האחרים של אותה תקופה, כוללים היעדר שלבי התפתחות, התמקדות בשפה ותפקיד מבוגרים בלמידה או בדגש על אינדיבידואליות, אינטראקציה בין אישית ותפקיד ההקשר החברתי-תרבותי.

תרומות לפסיכולוגיה

ויגוצקי נחשב לאחד המחברים המשפיעים ביותר ברבים מענפי הפסיכולוגיה הנוכחית, אם כי בתקופתו לא זכה להכרה רבה כמו פיאז'ה, פּוֹשֵׁט עוֹר אוֹ פבלוב ברחבי העולם עד עשרות שנים לאחר מותו. הדבר יוחס הן לקשריו למפלגה הקומוניסטית הסובייטית והן למותו בטרם עת.

אחד ההיבטים בתיאוריה של ויגוצקי שיצר עניין מיוחד הוא המושג אזור ההתפתחות הפרוקסימלי, המפתח ללמידה. מונח זה מתייחס למרחק בין ההתנהגויות שילד יכול לבצע בעצמו ומה הוא מסוגל לעשות בעזרת אנשים אחרים עם שליטה גדולה יותר על היבט ספציפי.

ויגוצקי כינה "פיגומים" התהליך שבו מבוגר עוזר לילד לבצע משימה מסוימת.. ככל שהילד צובר ידע או מיומנות גדולים יותר, המחנכים יצטרכו להגדיל באופן פרופורציונאלי את הקושי בתרגילים כך שתמשיך לנצל את אזור הפיתוח מְקוֹרָב.

הופעתה של הגישה הפסיכולוגית ההיסטורית-תרבותית, שמטרתה לקבוע את היחסים בין תרבות, נפש ומוח הקשר מרחבי וזמני ספציפי, מיוחס גם להשפעתו של ויגוצקי, כמו גם של אלכסנדר לוריא ומשתפי פעולה אחרים סגור.