רמות אוריינות: מה הן. שלבים ומאפיינים

לימוד הקריאה והכתיבה כולל מספר שלבים בהם ילדים מתוודעים לאותיות שלהם צלילים, בנוסף להבנת מושגים כמו שמילים ארוכות מרמזות על כתיבה עם יותר אותיות ושמילים קצרות עם פחות.

רמות אוריינות הם סדרת שלבים שכל נער ונערה עוברים כאשר לומדים לקרוא ולכתוב. הם נחקרו במקור על ידי הפסיכולוגית הארגנטינאית אמיליה פריירו ולאחר מכן נרחב את כל השלבים הללו כדי להבין כיצד נרכשת אוריינות.

• מאמר קשור: "פסיכולוגיה התפתחותית: תיאוריות ומחברים עיקריים"

מהן רמות האוריינות?

רמות האוריינות הן השלבים השונים שעוברים בנים ובנות במהלך תהליך למידת הקריאה והכתיבה. רמות אלה נחקרו לראשונה על ידי אמיליה פרירו, פסיכולוגית, סופרת ופדגוגית ארגנטינאית שחשפה אותן בעבודתה "מערכות כתיבה בהתפתחות הילד" (1979). רמות הכתיבה ורמת הקריאה קשורות זו לזו אך למרות שהן דומות, הן מרמזות על רמות שונות של שיפור.

באופן כללי, ישנם ארבעה שלבים שנערים ונערות עוברים כאשר לומדים לכתוב, אלה הם השלב הקונקרטי, הטרום-סילבי, הסילבי והאלפביתי. במקום זאת, תהליך רכישת הקריאה כולל שלושה שלבים, הטרום-סילביים, הסילביים והאלפבית.

לימוד רמות האוריינות הללו מבוסס על העובדה שהוא מאפשר לאנשי מקצוע

לזהות בעיות בהתפתחות הקוגניטיבית של ילדים על ידי בדיקה אם יש איזשהו עיכוב ברכישת רכיבים מסוימים של קריאה וכתיבה.

רמות קריאה

כפי שהערנו, בנים ובנות עוברים שלושה שלבים כאשר הם רוכשים את היכולת לקרוא, כלומר, היכולת לפרש טקסטים כתובים: טרום סילביים, סילביים ואלפביתיים. כל אחד מהשלבים הללו מתאפיין בנוכחות או בהיעדרם של שני היבטים בסיסיים זמן להבין כיצד קוראים מילים ולהבין טקסטים כתובים: איכותיים ו כמותי.

• איכותני: הוא מתייחס לתוכן הפונטי של המילה, אילו אותיות מרכיבות אותה ובאיזה סדר הן מופיעות.
• כמותי: מתייחס למספר האותיות המרכיבות את המילה והאם היא ארוכה או קצרה.

במהלך הקריאה הפרסילבית, בנים ובנות אינם שולטים בשני ההיבטים הללו. עם זאת, ברגע שהם מצליחים להפנים את ההיבט הכמותי, הם מתקדמים לשלב הסילבי וברגע שנרכש גם האיכותי, מגיעים לשלב האלפביתי.

1. שלב פרסילבי

רמת הקריאה הראשונה היא השלב הטרום סילבי. בזה, אם הילד יתבקש לפרש את משמעות המילה או הטקסט הכתוב, הוא לא יוכל לקרוא אותן כלל. זאת בשל העובדה כי לא ההיבט הכמותי ולא האיכותי של הקריאה שולט, שאיתו מה תינוק יהיה להמציא את המשמעות של מה שנכתב או, באופן ישיר, יגיד שמה שהוא אומר שם לא אומר כל.

ממה שניתן לראות, בשלב זה המרכיב העיקרי בו משתמשים תינוקות בעת "קריאה" הוא דמיונם, פירוש מילים כתובות בצורה שרירותית ואפילו מפוארת.

לדוגמה, אנו יכולים למצוא הסברים כגון שמילים ארוכות הן שמות של אובייקטים גדולים, ואילו מילים קצרות הן אובייקטים קטנים. עבור כמה מילים רעיון זה עשוי לעבוד עבורם (עמ '. למשל קרפדה מול בניין) אבל לאחרים לא כל כך הרבה (עמ '. למשל, נמלה מול כיכר).

• מאמר קשור: "20 סוגי הקריאה החשובים ביותר"

2. שלב סילבי

השלב הסילבי הוא השלב השני של תהליך רכישת הקריאה ומגיע אליו כאשר הילד הפנים את ההיבט הכמותי. מרגע זה, התינוק כבר מסוגל להבדיל בעיקר את גודל המילה הכתובה. אולם מכיוון שהילד עדיין אינו מבין את המשמעות של כל אחת מהאותיות, כלומר, הוא אינו שולט בהיבט האיכותי של הקריאה.

אז יש לנו נקודה שבה התינוק יודע שמילים ארוכות מיוצגות בצורה כתובה עם מילים עם הרבה אותיות, בעוד באותם קצרים יש פחות אותיות אבל מכיוון שהוא אינו יודע כיצד לבטא כל אות, מה שהוא עושה הוא להגיד מילים שנראות לו בעלות אותו דבר אורך.

לדוגמה, אם אתה רואה את המילה "בניין" כתוב, זה עשוי להגיד לנו שזה אומר דברים כל כך לא קשורים אבל המכונה "משמש", "ציפור" או "אוטובוס", בעוד שמשהו דומה יקרה במילים נוספות קצר.

מה שמבדיל רמה זו מהראשונה הוא זה בשלב הסילבי הילד מתאמץ לקרוא את המילה, בעזרת האצבע להדריך אותו כשהוא מנסה לקרוא. כך, לראשונה, הכוונה לפרש את הטקסט הכתוב מופיעה במקום פשוט להמציא את המשמעות.

3. שלב אלפביתי

שלב הקריאה האלפביתי הוא מגיע לאחר שהתינוק שולט בהיבט האיכותני, כלומר הוא מסוגל להבחין בין האותיות השונות זו מזו ולפרש את צליליהם.. באופן זה הילד מנסה לקרוא באמת את מה שכתוב שם. זה רק עניין של זמן עד שהתינוק ירכוש יכולת קריאה אמיתית מנקודה זו ואילך.

• אתה עשוי להתעניין ב: "הפרעות למידה: סוגים, תסמינים, גורמים וטיפולים"

רמות הכתיבה

רמות הכתיבה כמעט זהות לאלה שנמצאות בקריאה, אלא שיש שלב טרום סילבי. האתגרים שעומדים בפני ילדים במהלך מסע רכישת הכתיבה דומים מאוד לאלה שבקריאה, אך לא זהים, ולכן מצאנו כמה הבדלים. לפיכך, ישנן ארבע רמות כתיבה: בטון, טרום סילבי, סילבי ואלפביתי.

1. במה בטון

שלב הכתיבה הספציפי הוא שלב בו התינוק עדיין אינו מסוגל להבין את היסודות של אופן הפעולה של הכתיבה או את צורת האותיות. אפילו, אולי כדאי להתחיל לכתוב חיקוי של מבוגרים, משרבט על דף נייר כאילו הוא בעצם כותב.

• מאמר קשור: "פסיכולוגיה חינוכית: הגדרה, מושגים ותיאוריות"

2. שלב פרסילבי

ילדים מגיעים לשלב הכתיבה הפרסילבי כאשר הם הצליחו לכתוב כמה אותיות, אם כי הם עדיין לא יודעים היטב מה משמעותם.

הגיע בנקודה זו מסוגל להבין שכל אחת מאותיות האלף בית מייצגת צליל אחר, וינסה ללכוד אותו בכתיבתו המוזרה.

אתה תנסה להוכיח את הידע שלך באלפבית באמצעות שילובים שונים של האותיות כי רכש לייצג מילים שונות, למרות שהוא עדיין לא יודע מה כל אחת מהן הֵם. אתה תכתוב באופן אקראי ותוכל להשתמש באות אחת כדי לייצג אפילו הברות או מילים שלמות.

3. שלב סילבי

בשלב הסילבי הילד עדיין לא מכיר היטב את הצליל שכל אות מייצגת, אלא מנסה להסיק אותו באמצעות הצלילים שהוא כבר יודע לייצג הברות ספציפיות. לדוגמה, אתה עשוי לחשוב כי האות "m" נקראת תמיד כמו ההברה "אני", ואות "ב" נקראת "להיות", וכן הלאה.

בשלב זה של רכישת הכתיבה ניתן להבחין כי התינוק מסוגל לחלק מילים להברות ולכתוב מעט משוער מהם, אם כי עדיין לא שלט ביחסים בין האותיות הכתובות והפונמות שהוא רוצה לייצג ב- עיתון.

• אתה עשוי להתעניין ב: "דיסלקציה: סיבות ותסמינים של קשיי קריאה"

4. שלב אלפביתי

לבסוף, יש לנו את שלב הכתיבה האלפביתית. השלב האחרון של אוריינות מושג כאשר הילד גלה איזה צליל או צלילים מייצגים כל אחת מאותיות האלף בית ורכוש את היכולת לשלב אותן כראוי. מרגע זה והלאה, לתינוק כבר אין בעיות גדולות בקריאה ובכתיבה.

כן, נכון שבגלל הגיל וחוסר התרגול הוא אולי קצת איטי בקריאה ובכתיבה, אבל הנקודה היא שהוא יודע לקרוא ולכתוב. הבעיות היחידות שתהיה לך בשלב זה הן כתיב, צורך לחדד את שלך כתיבה בכתב יד טוב, כמו גם אינטונציה, פרוזודיה ומהירות בקריאה בקול.