תורת הלימודים: מה זה, מאפיינים והתפתחות היסטורית

אתה הולך ללמוד בבית הספר, אך לא כל התוכן ראוי ללמד על ידי מערכת החינוך הפורמלית. לפני שהמורה או הפרופסור מלמדים את תלמידיו משהו, ודאי שמשהו נבחר, ונחשב לתוכן שימושי והכרחי עבור הקהל החינוכי שאליו הוא מופנה.

תורת הלימודים היא גישה פדגוגית שמטרתה לבחון ולעצב את התכנים שיש ללמד בתחום החינוכי, אחריות על ההחלטה איזה תוכן צריך להיות חלק מתוכנית הלימודים החינוכית להשיג שהתלמידים יהפכו לאנשים עם כישורים שימושיים בחיי היומיום שלהם עבודה. בואו ננחות על המושג הזה ונראה מהיכן הוא בא ומה הזרמים שבתאוריה הזו.

• מאמר קשור: "סוגי פדגוגיה: חינוך מהתמחויות שונות"

מהי תורת הלימודים?

תורת הלימודים היא גישה תיאורטית-מעשית אקדמית שמטרתה לבחון ולעצב את התכנים הנלמדים בחינוך. חסידי מגמה זו אחראים להחליט איזה תוכן צריך להיות נוכח בתכנית הלימודים האקדמית, בהתחשב באילו תהליכי למידה הכרחיים, השימושיים והמתאימים ביותר לתלמידים בתוך מערכת חינוכית קונקרטית.

גישה זו יכולה להיעשות או על ידי מיקוד למה שאדם פרטי, כיתה או כל התלמידים שעוברים במערכת החינוך צריכים ללמוד.

חלק מהתחומים שאליהם מוקדשת גישה זו הם ניתוח הערכים שיש להעביר, ניתוח היסטורי של תוכנית הלימודים החינוכית, ניתוח תורות עדכניות ותיאוריות אודות החינוך של עתיד. לכן, אנו יכולים לומר שתורת הלימודים היא גישה הקשורה למספר תחומים הקשורים לתחום הפדגוגי, כגון פסיכולוגיה, סוציולוגיה, פילוסופיה וכמובן חינוך.

• אתה עשוי להתעניין ב: "מהו הסתגלות לימודית בחינוך? הסוגים והיתרונות שלהם "

הגדרת המילה קורות חיים

אינך יכול לדבר על תורת הלימודים מבלי להגדיר מהי תכנית הלימודים. זהו למעשה אחד ההיבטים העיקריים של התיאוריה, ועד היום עדיין קיים ויכוח על מה אנו יכולים להבין לפי תכנית לימודים או תכנית לימודים, מכיוון שזו מילה פוליסמנטית, כלומר עם כמה הגדרות.

למרות שהמילה "תכנית לימודים" היא מונח קרוב מאוד למי שמשתתף באופן פעיל בתהליכים חינוך מכל תחום של השכלה פורמלית, הגדרתו אף מסובכת למי שאנשי מקצוע בתחום ההיבט הזה. עם זאת, אנו יכולים לומר שתכנית הלימודים היא מונח המשמש להתייחסות לתכניות לימוד, תוכניות ואף יישומים דידקטיים.

חמש ההגדרות שאנו יכולים לתת לגבי מהי תכנית לימודים הן להלן.

1. תכנית הלימודים כתוכן ההוראה

במובן זה, תכנית הלימודים היא רשימת נושאים, נושאים או נושאים התוחמים את התוכן שיש ללמד וללמוד במרכזים חינוכיים.

2. תוכנית הלימודים כתוכנית או מדריך לפעילות בית ספרית

תכנית הלימודים היא תוכנית למידה שבה מודגש הצורך במודל אידיאלי לפעילות בית ספרית. תפקידו הוא להומוגניזציה של תהליך ההוראה והלמידה.

3. תוכנית הלימודים מובנת כחוויה

במקרה הזה תוכנית הלימודים לא נתפסת כדבר שצריך לעשות אלא במציאות המושגת. המציאות היא סכום החוויות של התלמידים שהושגו הודות לבית הספר ולבעלי העניין שלו.

4. תכנית הלימודים כמערכת

תפיסה זו של תכנית הלימודים מבוססת על תורת מערכות. מערכת מאופיינת במרכיביה המרכיבים ובמערכות היחסים שהן יוצרות. במקרה זה, תכנית הלימודים תדגיש את קיומן של מטרות חינוכיות שעל התלמידים להשיג.

5. תכנית הלימודים כמשמעת

תוכנית הלימודים היא לא רק תהליך פעיל ודינאמי, היא גם היא השתקפות על אותו תהליך.

חמשת ההגדרות הללו הן המשפיעות על תפיסת תורת הלימודים וכי הן גורמות לה להמשיך ולהבין אותה במספר דרכים. עם זאת, ההיבטים המניעים והעיקריים של התפתחות תיאוריה כזו היא מטרתו של להפוך את התוכן לבית הספר שימושי לתלמידים, בנוסף לכך שיש להם כוונה להשיג הומוגניזציה של תכנים אקדמיים אך תמיד לקחת בחשבון את התופעות הסוציו -תרבותיות מהן התלמידים אינם יכולים להתנתק.

• מאמר קשור: "13 סוגי הלמידה: מה הם?"

היסטוריה של תיאוריה זו

מקור תורת הלימודים בעשורים הראשונים של המאה ה -20, ואנשים שונים היו אחראים לעיצוב גישה זו. תיאוריה זו הופיעה זמן קצר לפני 1920 בארצות הברית, ובשלב זה נעשה ניסיון לבצע הומוגניזציה של תכולת בית הספר בכל בתי הספר במדינה כתגובה לכך גל ההגירה הגדול מאירופה וההתקדמות הגדולה שהתרחשו בזכות תיעוש.

ארצות הברית בתחילת המאה הקודמת חוותה עלייה דמוגרפית תהומית, וגרמה ליותר ויותר אנשים להזדקק לסיוע. הכשרה להצליח לבצע ביצועים הולמים בחברה שבה נראה שהכל מעיד על כך שבעתיד הלא רחוק הטכנולוגיה הולכת לרכוש תפקיד חשוב מאוד. חָשׁוּב. הרעיון מאחורי חלוצי תורת הלימודים היה לנסות לתת השכלה מכובדת לכל אזרחי המדינה באופן שווה.

ג'ון פרנקלין בוביט נזקף לזכותו כמחברת היצירה הראשונה בנושא תורת הלימודים עם ספרו "תכנית הלימודים" (1918). בוביט היה מחנך, פרופסור וסופר באוניברסיטה שהשתייך לזרם הפונקציונאליסטי שנתן שתי משמעויות למילה "תכנית לימודים". מצד אחד הוא התייחס לפיתוח כישורים שימושיים באמצעות שורה של משימות ספציפיות, ואילו מצד שני התייחס לפעילויות שיש ליישם בבתי הספר על מנת להבטיח שהתלמידים ירכשו כאלה יכולות.

התפיסה של בוביט את תכנית הלימודים הייתה שזהו תיאור של המטרות שתלמידים צריכים להשיג במהלך המעבר שלהם דרך מערכת החינוך הפורמלית. לשם כך היה צורך לפתח סדרה של נהלים סטנדרטיים כך שכל הילדים ו לבנות בארצות הברית היו אותן הזדמנויות להשיג את אותו הידע, לא משנה היכן הן גרו. נוסף על כך, יש להשתמש באותם כלים גם להערכת ההתקדמות כל עוד ניתן להשוות אובייקטיביות את התקדמות התלמידים.

בוביט שתל את הזרע להוגים אחרים להרחיב את תורת הלימודים עם התובנות והממצאים שלהם. ביניהם יש לנו את הדמות של ג'ון דיואי, פילוסוף, פסיכולוג ומחנך אמריקאי שחשב בדמות המורה כמנחה למידה לילדים. דיואי האמין כי תכנית הלימודים צריכה להיות מעשית יותר, ולשרת את הצרכים העתידיים של ילדים.

לאורך המאה האחרונה הסכימו חסידי זרם החינוך הפונקציונאליסטי שתכנית הלימודים החינוך צריך לחשוב בעיקר על מה ילדים צריכים, אבל היה ויכוח מה הדרך הנכונה ביותר ליישם זאת. הזמנים השתנו וגם התכנים שיש ללמד בהם, איתם הובן שתוכנית הלימודים אינה יציבה במידה מסוימת, קבוצה של ידע תלותי חברתי המשתנה בהתאם לדרישות החברה ומה החזון שיש לה לגבי מהו "פוּנקצִיוֹנָלִי".

יש לנו אחת העבודות המודרניות על תורת הלימודים בספר "תכנית לימודים: משבר, מיתוס ו פרספקטיבות ", מהדוקטור בפילוסופיה ובמדע של החינוך המקסיקני אלישיה דה אלבה סבאלוס (1991). בעבודה זו, ד"ר דה אלבה מגן על תכנית הלימודים כמשהו שהוא לא יותר מאשר מערכת ערכים, ידע ואמונות שהטילו החברה והמציאות הפוליטית בו הוא מתפתח.

לדברי הרופא המקסיקני, המטרה העיקרית של המרכיבים השונים של תכנית הלימודים החינוכית היא להקנות לחזון את העולם את התלמידים באמצעות כלים כגון הטלת רעיונות או הכחשת מציאות אחרת, דבר שיש בו ניואנס מסוים אינדוקטרינטור.

לא משנה כמה תתאמץ, החינוך קשה לניתוק מהפוליטיקה ומהאידיאולוגיה שכן, כשלעצמו, התכנים שיש ללמד נבחרים על ידי אנשים אשר לשקול מה ראוי ושימושי ללמד, משהו שאופנן על ידי הדרך שלהם לראות ולהבין את עוֹלָם.

• אתה עשוי להתעניין ב: "פסיכולוגיה חינוכית: הגדרה, מושגים ותיאוריות"

הזרמים העיקריים של תורת הלימודים

בשלב הבא נראה מה הם המאפיינים הבולטים ביותר של הזרמים העיקריים של תורת הלימודים: אקדמית, הומניסטית וסוציולוגית.

1. זרם אקדמי

על פי הזרם האקדמי של תורת הלימודים, מטרת החינוך היא להתמחות כל תלמיד בתחום ידע ספציפי. תפיסה זו תומכת בצורך של התלמידים ללמוד נושאים מורכבים וספציפיים יותר ויותר, ומעניקים להם את אפשרות שיוכלו לבחור את תחומי הדעת שהכי מושכים את תשומת ליבם לחצוב את עתידם מבוקש.

תכני הלימוד חייבים להיות מאורגנים על פי הכישורים הספציפיים שכל "מומחה" חייב לרכוש. לעשות את העבודה שלך כמו שצריך. מכיוון שחזון זה מגן על הרעיון של הוראת ידע שימושי לסטודנטים בתוך חברה תעשייתית, הוא מובא דגש רב על מדע וטכנולוגיה, ללא קשר להתעניינות הסטודנטים בעולם מדען טכנולוגי.

הזרם האקדמי רואה במורה אדם שתפקידו לספק לתלמידיו את הידע הדרוש ולעזור להם לפתור כל ספק או בעיה שיש להם. המאמץ החינוכי אינו נופל אך ורק על המורה, שכן גם לתלמידים יש חובותהעיקרית שבהן היא לחקור את הנושאים שבהם הם רוצים להתמחות, להיות מסוגלים לרכוש למידה חדשה בעצמם ולהשתמש במה שהם למדו בחיים האמיתיים.

2. זרם הומניסטי

בתפיסה ההומניסטית תוכנית הלימודים בבית הספר נתפסת כמערכת ידע שמטרתה לספק סיפוק מירבי לכל אחד מהתלמידים. המחקר אמור לסייע לאנשים למצות את מלוא הפוטנציאל שלהם כיחידים, בנוסף להקל עליהם להשיג רווחה רגשית. בית הספר חייב להיות מקום של צמיחה אישית והתכנים הנלמדים בו חייבים להשיג מטרה זו.

אך האחריות להשיג זאת אינה טמונה אך ורק בכך שהתכנים שיש להקנות נבחרים בקפידה. חוץ מזה, יש ליצור אקלים לבבי ובטוח בין התלמידים למורההאחרון הוא זה שצריך לשמש כמדריך במקום להקנות ידע ישירות כפי שקורה בשני ענפי התיאוריה הלימודית.

בתורת הלימודים של התפיסה ההומניסטית נטען כי הידע הנלמד בבית הספר צריך להיות גמיש ושונה בהתאם לטעם ולצרכיו של כל תלמיד. לגרום לתלמידים ללמוד מה שבאמת מעניין אותם וללמד אותם בצורה מהנה ומניעה הופכת את החוויה החינוכית למתגמלת ושימושית בפני עצמה.

• מאמר קשור: "פסיכולוגיה הומניסטית: היסטוריה, תיאוריה ועקרונות בסיסיים"

3. זרם סוציולוגי או פונקציונאליסטי

לבסוף יש לנו את התפיסה הסוציולוגית של תורת הלימודים, הידועה גם בשם פונקציונליסטית. הזרם הזה מבין בלימודים כדרך להכין את התלמידים לעולם העבודה. יש לו חזון של הוראה כתהליך זה שחייב להיות אחראי על הכנת בנים ובנות בכדי שיוכלו למלא תפקיד שהחברה דורשת מהם.

תפיסה זו היא בעד הקניית משמעת, בנוסף לשקול כי ראוי להעביר את ידע מעשי ותיאורטי שהצעיר ביותר יצטרך להפוך אליו לעובדים טובים העתיד.