ארנולד גסל: ביוגרפיה של הפסיכולוג, הפילוסוף ורופא הילדים הזה
ארנולד גסל היה פסיכולוג, פילוסוף ורופא ילדים אמריקאי שחקר התפתחות הילד. הופעתו כמורה וסופר בין שנות ה-20 ל-1950 ביססה אותו במהירות כאחד המומחים הגדולים להורות וגידול ילדים באמריקה.
עם זאת, הוא זכה להכרה רבה בגלל שפיתח שיטת מחקר חשובה מאוד לפסיכולוגיה מודרנית: חדר גסל. במאמר זה נסקור את הביוגרפיה של ארנולד גסל, כמו גם כמה מההשלכות שיש לעבודתו היה במחקרים על התפתחות ילדים ואיך זה שהמציא את מצלמת התצפית הנושאת את שלו שֵׁם.
- מאמר קשור: "מהו פוסט-סטרוקטורליזם וכיצד הוא משפיע על הפסיכולוגיה"
ביוגרפיה של ארנולד גסל: רופא, פילוסוף ומחנך
ארנולד גסל (1880-1961) נולד בוויסקונסין, ארצות הברית. הוא היה הבכור מבין 5 אחים, ילדים של צלם ומורה, שניהם התעניינו מאוד בחינוך לגיל הרך. מתוך כוונה להיות גם מורה, גסל הוא הוכשר מגיל צעיר עם המחנך אדגר ג'יימס סוויפט, שזיהה במהירות את התעניינותו של גסל בפסיכולוגיה וחינוך ילדים.
מאוחר יותר החל להתמחות בדיסציפלינות אחרות. לדוגמה, הוא השיג תואר בפילוסופיה בעיר הולדתו בשנת 1903, תוך כדי הכשרה במעבדת הפסיכולוגיה באוניברסיטת ויסקונסין וכן בהיסטוריה וחינוך.
הוא השיג את התואר דוקטור לפילוסופיה ב-1906
ולבסוף הוא גם למד רפואה באוניברסיטת ויסקונסין, והשלים את הדוקטורט שלו ב-1915. עד מהרה הוא הפך לעוזר פרופסור באוניברסיטת ייל, שם ייסד מרפאה להתפתחות הילד ועבד כפסיכולוג בית ספר בקונטיקט.בעיר האחרונה הזו, ארנולד גסל החל ללמוד כיצד הייתה התפתחותם של ילדים עם מוגבלויות, ומאוחר יותר הוא הגיע ל- מסקנה שכדי להבין זאת, היה צורך קודם כל להבין מה התפתחותם של ילדים בלי נָכוּת. זה מה שהוביל אותו לבסוף לפתח כמה עקרונות של התפתחות הילד.
- אולי יעניין אותך: "תולדות הפסיכולוגיה: מחברים ותיאוריות עיקריות"
כמה תרומות של ארנולד גסל
השפעתו של גסל נובעת מרעיון שהפך מהר מאוד לפופולרי ונשאר בדמיון חברתי עד היום: האמונה הרווחת שיש סוג של "לוח זמנים" בפיתוח יַלדוּתִי. זאת אומרת, סדרה של שלבים הקשורים לגיל המאופיינים בהתנהגויות אופייניות.
למרות שכמה מחברים קודמים, כגון זיגמונד פרויד כבר הציעו תיאוריות על התפתחות הילד ושלביו, היו תרומותיהם של ארנולד גסל, שהוצב כנקודת התייחסות בנושא, לפחות במהלך שלו תְקוּפָה.
עבודתו סובבת סביב ההצעה ש תהליך ההתבגרות יכול להיעזר או מלווה בסביבה מעוצבת בצורה מהורהרת, אז הוא עבר במהירות לחינוך.
במהלך מחקרו, התמקד גסל ברגעים שונים של התפתחות ילדות, כמו גם במאפיינים שונים. חלק מהתחומים החשובים ביותר היו התפתחות מוטורית, התנהגות הסתגלותית והתנהגות פסיכו-סוציאלית.
השפעות תיאורטיות
גסל האמין שהשלבים הללו שדרכם עוברת הילדות, משחזרים את השלבים שדרכם עברה כל ההתפתחות והאבולוציה של המין האנושי. זה אומר שהתיאוריה שלו על התפתחות הילד מושפע מאוד מתאוריות אבולוציוניות שהיו פופולריים מאוד באמריקה ובאירופה באותה תקופה.
כמו כן, התיאוריה שלו מושפעת מהמחקרים שהתרחשו בתחילת המאה העשרים בהם החלה הרפואה להעלות את המטרה להכיר ילדים טוב יותר, בנוסף לעובדה שבמקביל היה ויכוח חזק על בינאריות נלמד מולד.
גסל האמין שחלק גדול מאישיותם והתנהגויותיהם של ילדים עוברים בתורשה, אך לא אבחון היה צריך להיעשות במהירות, במיוחד במקרה של אנשים עם מוגבלות.
במקרה זה הגיע גסל ללמוד רפואה באוניברסיטת ייל, שם הוקצה לו חדר בתוך מרפאת ילדים. הוא היה אחראי על טיפול בבעיות ילדות שונות. הודות להכשרתו הקודמת כמחנך ופסיכולוג, הוא הדגיש את הקשר עם הורי הילדים בהם טיפל, זה גם נתפס כמשהו חדשני, שכן השיטה הזו דומה קצת יותר לחינוך מאשר לרפואה.
מה עוד, התרחק משיטות פסיכומטרי שבאותה תקופה היו פופולריים מאוד והתמקדו בהערכת מודיעין. גסל העדיף שיטות איכותיות יותר, למשל המבוססות על תצפית קלינית בכל ילד ובכל אזור.
החדר של גסל
בהשפעת אביו הצלם, גסל השתמש במשאבים טכנולוגיים רבים בפיתוח התיאוריות שלו. לדוגמה, הוא מרבה להשתמש במצלמות צילום ווידאו וכן במראות חד-כיווניות כדי להיות מסוגל לראות בפירוט כיצד ילדים מתפתחים.
למעשה, המראה החד-כיוונית הזו הפכה במהירות למצלמת תצפית, המורכב מהפרדה בין שני חדרים באמצעות מראה ראייה חד כיוונית. האנשים בחדר משתקפים במראה הזו, בעוד האנשים בחדר ממשיכים, לא רק שהם לא משתקפים, אלא שהם יכולים לראות מה קורה לידה.
הכוונה של חדר תצפית זה היא שחוקרים יכולים לצפות במה שקורה בחדר הסמוך, מבלי לגרום לאנשים אחרים להרגיש מודעים לעצמם, כלומר, זה מאפשר להם לפעול באופן ספונטני וטבעי יותר. תא זה משמש עד היום כשיטת מחקר ולימוד חשובה ביותר, ומכונה תא גסל.
עבודות עיקריות
כמה מיצירותיו העיקריות הן הצמיחה הנפשית של הילד בגיל הרך ("ההתפתחות הנפשית של הגיל הרך") של 1925, ו הילד מחמש עד עשר (הילד מגיל 5 עד 10 שנים), 1977.
נכתב בשיתוף עם מחברים אחרים, גסל מפתח בשני הספרים את הרעיון של השלבים שבהם עוברת הילדות. כמו כן, הם נחשבים לשתיים מהעבודות הקלאסיות של הפסיכולוגיה ההתפתחותית.
הפניות ביבליוגרפיות:
- ויצמן, פ. (2012). ארנולד גסל: המתבגר. ב-Pickren, W., Dewsbury, D. ו-ורטהיימר, מ. (עורכים). דיוקנאות של חלוצים בפסיכולוגיה התפתחותית. הוצאת פסיכולוגיה: ניו יורק.
