13 פתרונות לבריונות שבתי ספר צריכים ליישם

בריונות או בריונות היא מציאות שלמרות שהיא לא חדשה או עדכנית, באופן מסורתי זכתה לתשומת לב מועטה עד לפני מספר שנים יחסית. זו תופעה ש גורם סבל רב והשלכות קשות למי שסובל מכך, הן בטווח הקצר והן בטווח הארוך.

לכן יש צורך לפתח ולייצר מנגנונים למניעה, גילוי וסילוקו מכיתותינו. במאמר זה אנו הולכים להציע שנים עשר פתרונות או אסטרטגיות נגד בריונות שניתן ליישם בבית הספר.

• מאמר מומלץ: "חמשת סוגי הצקות או בריונות"

בריונות או בריונות

בריונות או בריונות נחשבים לכל מעשה או מצב שבו נבדק אחד או יותר מבצע סוגים שונים של פעולות במטרה להשתלט ולגרום לכאב או סבל לאחר או לסובייקטים אחרים, ביסוס מערכת יחסים של דומיננטיות או עליונות בין הקורבן לתוקפן וביצוע פעולות כאמור בהתנדבות ובהתמדה. זְמַן.

סוג המעשים המבוצעים יכול להשתנות מאוד, והוא יכול להיות גם ישיר וגם עקיף: התקפות פיזיות, עלבונות, הטרדה, השפלה, שוד, גניבת זהות, הקלטה ופרסום של אלמנט כלשהו המייצג את הרתיעה של האדם המושפע, יצירת רשתות ללעג אותו או אפילו עידוד לפשע או התאבדות. נכון להיום, כל סוגי הפעולות הללו ניתנות לענישה על פי חוק, והתוקף או האחראים לו מבחינה משפטית עלולים לעמוד בפני סוגים שונים של ענישה.

ההשלכות על קורבנות המקרה הזה יכולות להיות, כפי שאמרנו בעבר, הרסניות. בעיות הסתגלות, רמת חרדה מוגברת, תפיסה של חוסר יעילות או אָזְלַת יַד, פחות ריכוז, אובדן עניין, ירידה בהערכה העצמית והשתתפות חברתית. כמו כן חוסר ביטחון, כישלון פתאומי בבית הספר (שהוא בעצמו אינדיקטור אפשרי), הפרעות דיכאון, פחות תפיסה של תמיכה חברתית וקשיים בהתייחסות ובאמון באחרים.

במקרים מסוימים עשויים להופיע ניסיונות התאבדות. יכול לקרות גם שהם לומדים את ההתנהגות שהיו להם איתם ומאוחר יותר משכפלים אותה עם אנשים אחרים.

לכן עצירת תופעה מסוג זה היא חיונית, שכן היא מחוללת סבל ומגבילה את התפתחות הילד או המתבגר המדובר.

13 אסטרטגיות לפתרון בריונות

מניעה ופתרון מצבים של בריונות היא משימה לא פשוטה: היא דורשת מחקר שיטתי של המקרים השונים והמנגנונים באמצעותו הוא מיוצר כדי לפתח בהמשך אסטרטגיות המאפשרות להטרדה לא להופיע או להעלים אותה במקרים שבהם היא קיימת. יש צורך לעבוד לעומק והיבטים שונים כל הזמן.

להלן אנו משקפים שלושה עשר פתרונות ואסטרטגיות שימושיים להילחם בנגע הבריונות.

1. רגישות, העלאת מודעות והקניית כלים למוסד בית הספר ולצוות המורים

יש צורך ברגישות למוסדות החינוך עצמם ולמורים, שבמקרים רבים חסר להם ידע מספיק על בריונות כדי שיוכלו לזהות אותה. בנוסף, למרות שלמרבה המזל זה קורה פחות ופחות, במקרים מסוימים מצבי בריונות המאפשרים את התרחשותם מבלי שיהיו להם השלכות (עם ביטויים כגון "הם דברים של יְלָדִים").

ערכו מפגשי הדרכה לאנשי המקצוע של המרכז, למדו אותם לאתר מקרים ותמרורים של התעללות וחשיבות הפעולה נגדה ופיתוח או ביצוע פרוטוקולים בעניין זה בסיסי

2. שלב את קבוצת הכיתה

קבוצת הכיתה היא ההקשר שבו מתרחשים בדרך כלל מעשי תוקפנות, עם מספר רב של עדים למעשה אשר עדים או אף משתתפים בתוקפנות. למעשה, התוקפן חוזר על הבריונות לעתים קרובות מכיוון שזה מספק קבלה או תשומת לב משאר חבריו. לכן חשוב ביותר לעבוד עם קבוצת הכיתה כולה כדי למנוע בריונות, מה שגורם לתגובה לבריונות להיות עמדות שליליות ואלימות ו לֹא סוֹבלָנִי.

3. אל תהפוך בריונות לטאבו

בריונות נתפסת לרוב כתופעה לא נעימה שלא נוהגים לדון בה בגלוי ושזה נוטה להסתיר, ויכול להיות שזה אומר שהתלמידים עצמם לא יודעים לזהות אותו. כדי להילחם בשקט הזה, יש צורך לדבר בפתיחות על המשמעות של בריונות על ידי ארגון שיעורים היכן לדבר על זה, על ההשלכות שלו הן בטווח הקצר והן בטווח הארוך ומוצעים צעדים אפשריים להימנע מכך.

4. חינוך רגשי וחינוך לערכים

אחת הדרכים הישירות ביותר למנוע מעשי בריונות היא באמצעות יישום תוכניות פעולה של הדרכה. בהם יש מקום לאלמנטים המתמקדים בחינוך הרגשי ובערכים של התלמידים. עבודה על ערכים כמו סובלנות או כבוד היא חיונית, וכך גם ללמד כיצד לנהל ולהביע את הרגשות של האדם (מה שבתורו מקל על רכישת אמפתיה). דוגמה לפעילות שיכולה להעדיף אותה היא באמצעות ייצוג תיאטרלי של מצבים שונים, ה צפייה בסרטים העוסקים בנושא במלוא חומרתו או בדיון סביב רגעים או נושאים חשובים עבור כל קטין.

5. מימוש פעילויות שיתופיות

כדי לעורר הזדהות בקבוצה ולמנוע פריחה של בריונות, כדאי מאוד לבצע פעילות קבוצתית. שבו כל הכיתה צריכה לעבוד יחד, ליצור קשרים ביניהם כדי להשיג מטרה משותפת. ביצוע משחקים קבוצתיים או פרויקטים בהם כל מרכיבי הקבוצה צריכים לתאם מהווה דוגמה טובה לכך.

6. הימנעו מתיווך בין המוטרד למטריד

רעיון הגישור הוא תרגול מאוד שימושי ומאוד חיובי להתמודד עם קונפליקטים המתקיימים בין שני צדדים הנחשבים שווים זה לזה. עם זאת, היא אסורה במקרים של בריונות, שכן במצב זה קיים יחסים לא שוויוניים בין הקורבן לתוקפן שלא יאפשרו לתרגול לתפקד כהלכה.

7. עבודה עם הנפגע

יש לטפל בנבדק המותקף באופן שלא ירגיש נטוש אלא נתמך ומלווה, גורם לו לראות שנעשים דברים כדי לפתור את מצבו. חיוני שתבטא את הרגשות, הרגשות, המחשבות והספקות שלך מבלי להטיל ספק בהם, באמצעות שיטות כמו הכיסא הריק או משחקי תפקידים.

8. משפחות: תקשורת והשתתפות

גם למשפחות של תלמידים יש תפקיד חשוב בסיוע באיתור וטיפול במקרים של בריונות. קיומה של תקשורת קולחת בין המוסד התקשורתי למשפחה הוא חיוני, באופן שלשני הגרעינים יהיה מידע לגבי מצבו של הקטין. כמו כן, יש חשיבות רבה לייעוץ למשפחות וללמדם הנחיות חינוכיות שונות שיכולות לשפר את מצבו של הקטין (בין אם הקורבן או התוקפן). כמו כן, ייתכן שיהיה צורך לפנות להליכים פליליים כדי לפתור את התיק.

9. קחו בחשבון את הצד הפוגע

אחת הטעויות הנפוצות ביותר שנעשות במהלך התערבויות במקרה של בריונות היא העובדה של התמקדות רק בצד המותקף. למרות שזהו האלמנט שצריך לקבל את מירב תשומת הלב ברגע שההטרדה התגלתה, יש צורך גם לעבוד עם התוקפן אם אנחנו רוצים לפתור את מקרה הבריונות ולהפסיק את ההתקפות. יש צורך לגרום לו לראות את ההשלכות האפשריות של מעשיו (למשל, לגרום לו להבין איך הנפגע חייב להרגיש) ולנסות לעורר בו אמפתיה ומחויבות.

10. יצירת שיטות דיווח אנונימיות

קטינים רבים לרוב לא מעזים או לא רוצים לדווח על מקרים שראו או חוו מחשש לפעולות תגמול אפשריות או בגלל שהם לא רוצים שידוע שהם אלו שדיווחו. יש להבהיר לקטינים שמי שמדווחים על בריונות אינם מלשינים אלא משתפים פעולה כך שאדם אחד או כמה יפסיקו לסבול מהשפעותיו. בכל מקרה, זה מאוד שימושי ליצור שיטות דיווח אנונימיות בצורה כזו שכל אחד יכול לדווח על מקרה מבלי שהוא יוכל לזהות אותם. דוגמה לכך היא תיבת דואר וירטואלית לתלונות אנונימיות.

11. קבע פרוטוקולים ונהלים להערכה והתערבות ולכלול אותם בתכנית ההוראה

למרות שהיום רוב המרכזים כבר עושים זאת, חיוני שיהיו פרוטוקולים ברורים ותמציתיים המסבירים אילו הליכים יש לבצע במקרים של הטרדה. כמו כן, מומלץ להשתמש במבחני הערכה וסקרים כגון CESC (התנהגות וחוויות חברתיות בכיתה).

12. טיפול פסיכולוגי

השימוש בטיפול פסיכולוגי זה יכול להיות חיוני להתגבר על ההשלכות של בריונות, במיוחד לגבי הנושא המותקף. באמצעי זה ניתן לבצע טכניקות שונות שיתרמו להגברת ההערכה העצמית של הנפגע, ילמדו אותו מיומנויות מנגנונים חברתיים ומנגנונים להתמודדות עם קונפליקטים, עוזרים לך לבטא את עצמך ולתרום להיעלמות או הפחתת האדישות, חֲרָדָה, תחושות של חוסר אונים וחוסר תקווה או הפרעות דיכאון או אישיות אפשריות הנובעות מבריונות.

13. לעקוב

גם אם מקרה נראה פתור, יש צורך לבצע מעקב רציף לאורך זמן על מנת לוודא שההטרדה פסקה לחלוטין ואינה חוזרת על עצמה, כמו גם השלכות אפשריות של הטרדה בטווח הבינוני והארוך. קביעת פגישות קבועות עם הנפגע והפוגע (בנפרד) למשך שלושה חודשים לפחות לאחר הפסקת ההטרדה ושמירה על תקשורת עם המשפחות חיונית.